精品资料（2021-2022年收藏的）第五编阅读教学的过程和方法上

1、第五编 阅读教学的过程和方法(上)Henan Normal University Chinese Language and Litereture Dept.Wang Wenyan. 第一节 阅读教学的任务   10510122 阅读教学的基本任务是(1)_(2)_(3)_ 10510251 简释：阅读的性质和作用 10510351 简释：消遣性阅读 10510451 简释：学习性阅读 10510551 简释：参考性阅读 10510651 简释：评价性阅读 10510751 简释：创造性阅读 10510851 简释：朗读 10510951 简释：默读 10511035 视读的理论基础是

2、什么? 10511122 视读的基本技巧有(1)_(2)_(3)_ 10511222 阅读能力构成的要素有(1)_(2)_(3)_(4)_(5)_ 10511312 良好的阅读品质有(1)_ (2)_ (3)_ 30511455 朗读指导：语文教学中的朗读以普通话为标准，基本要求是正确、熟练、表情、达意。朗读技巧的基本内容就是语音和语调的规范化。语音包括音质自然，音量适中，重音明显，停顿恰当等。语调包括高低适度，强弱适中，快慢适节等。例如鲁迅为了忘却的记念：“但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人已于二月七日夜或八日晨在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。原来如此！”朗读设计如下

3、： 20511545 计算机术语中的“读”是什么？   第二节 阅读教学的过程   10520135 教学过程的基本特点是什么? 为什么能够具有这种特点? 20520251 中外教育史上有过重大影响的阅读教学过程评述 10520322 阅读教学的常规过程有(1)_,(2)_,(3)_. 10520422 导入过程的基本任务是_常规内容有(1)_(2)_(3)_(4)_ 10520544 任选一篇课文作导入设计并试教 10520633 判断：在正确的陈述后面打 ，在错误的陈述后面打×。 A 解题的主要任务是揭示文章标题与内容之间的关系。 ( ) B 解题的主要任务是

4、解释标题中的关键词语。 ( ) 10520744 下列课文标题与内容之间是什么关系?请从后面的答案中选择正确的， 将序号填在括号内。 (1) 赤壁之战 ( ) (2) 白杨礼赞 ( ) (3) 改造我们的学习 ( ) (4) 林教头风雨山神庙 ( ) (5) 项链 ( ) A 直接揭示主题 B 用象征比喻等修辞方法间接揭示主题 C 指示取材范围或重点题材 D 指示对表现主题有特殊意义的因素 E 兼有几种作用 10520845 评析：刘少奇个人和集体 （1）命题的特点是什么？ （2）标题和内容之间是什么关系？ 10520943 判断说明：鲁迅为了忘却的记念的标题，有两种语法分析方法，请 指出哪一

5、种是正确的，为什么？ （1）为 了 忘 却 的 记 念 （介词） （宾语） （2）为 了 忘 却 的 记 念 （定语） （中心词） 说明： 30521055 评析：朱德散文母亲的回忆，最早发表在1944年5月4日延安解放 日报上。现作为初中语文课文，更名为回忆我的母亲。您认为改得好不 好？为什么？ 30521151 古诗标题的书写方式是把正副标题连在一起写，正标题部分还往往加上前缀或后缀。文人聚会或科举考试（试帖诗）要分题赋诗，就加前缀“赋得”。古体诗的体裁有“歌、曲、辞、赋、行、吟”等，往往把它们作为后缀。有时诗人觉得仅有正标题尚不足以明确诗的题旨，就在正标题之后加上一个副标题，正副标题连写

6、在一起。阅读古诗时要正确理解题目的含义以助于领会诗歌的内容，朗读时正副标题之间要有较长的停顿。请指出下列古诗标题中的前缀、后缀，并把正副标题按现代的书写方式分行书写。 杜甫茅屋为秋风所破歌 李颀放歌行答从弟墨卿 孟浩然秋登万山寄张五 李白梦游天姥吟留别 杜牧阿房宫赋 谢翱赋得北府酒 白居易赋得古原草送别 杜甫江畔独步寻花七绝句 岑参白雪歌送武判官归京 王维辋川闲居赠裴秀才迪 10521222 介绍有关资料包括(1)_(2)_(3)_(4) _其作用是_ 10521322 课前谈话常用的方法有(1)_ (2) _ (3) _ (4) _ 10521422 研读的基本过程有(1) _ (2) _

7、(3) _ 10521522 认读的基本任务是 _ 内容有 _ 10521622 结构分析的基本任务是_主要内容有(1)_(2)_ (3)_(4) _ 基本方法是(1)_ (2)_ (3)_ 10521722 归纳段意的主要方法有 _ 10521822 归纳中心思想的主要方法有 _ 10521943 毛泽东沁园春·长沙:上阙写面对廖廓秋景，提出“苍茫大地谁主 沉浮”的问题；下阙写回忆青少年时代的峥嵘岁月，抒发革命青年要主宰历史 潮流的豪迈气概。 (1) 划分段落的依据是： A 记叙线索 ( ) B 抒情脉络 ( ) C 引论本论结论。 ( ) D 导说解说结说。 ( ) (2) 归纳

8、段意的方法是： A 摘要法 ( ) B 综合法 ( ) 10522043 为了让学生掌握课文的主要内容，契诃夫变色龙应该主要分析： A 记叙线索：人被狗咬的经过。 ( ) B 人物性格：警官奥楚蔑洛夫是黑暗腐朽的沙皇专制制度的走狗。( ) C 故事情节：警官奥楚蔑洛夫的五次变化。 ( ) D 戏剧冲突：警官奥楚蔑洛夫和被咬人的对话。 ( ) 10522143 鲁迅文学和出汗 ：“上海的教授对人讲文学，以为文学当描写永 远不变的人性，否则便不长久。例如英国，莎士比亚和别的一两人所写的是 永久不变的人性，所以至今流传；其余的不这样，就都消灭了云。它们 既已消灭，现在的教授何从看见，却居然断定它们所

9、写的都不是永久不变的 人性。”论证的方法是： A 驳论点 ( ) B 驳论据 ( ) C 驳论证 ( ) D 驳论点兼驳论据 ( ) 10522235 哥白尼一文中的“天翻地覆”的具体含义是什么? 30522343 判断_ 说明文的语言特别强调简练与准确。中国石拱桥一文中，说明大拱与小拱的位置关系的一句话是（下列五句话中只有一句是课文中的原话，请找出来）： 大拱上边有两个小拱 大拱两边有两个小拱 大拱的两边各有两个小拱 大拱的两肩各有两个小拱 大拱的两头各有两个小拱 10522431 简释： 课文的特点，要点，难点和疑点。 10522543截肢和输血的中心思想：赞颂白求恩同志对工作高度负责任和

10、对人 民极端热忱的无产阶级国际主义精神。概括中心思想的方法是： A 审题引申 ( ) B 段意综合 ( ) C 寓意显现 ( ) D 弦外之音 ( ) 10522644 文章的写作特点是指和它的特定的内容相适应的最基本的写作方法。指 出下列课文的写作特点： (1) 高尔基海燕 ( ) (2) 诗经·硕鼠 ( ) (3) 鲁迅从百草园到三味书屋 ( ) (4) 鲁迅狂人日记 ( ) A 对比 B 比喻 C 通过心理描写刻画人物性格 D 象征 10522725 运用过程教学的基本任务是什么? 10522841 课文练习设计 10522942 单元练习设计 10523045 用文化传统演绎

11、法解答问题 老子道德经：“大直若屈，大巧若拙。”论语·公冶长：“宁 武子，邦有道，则智；邦无道，则愚。其智可及也，其愚不可及也。”苏轼 经进东坡文集事略二七贺欧阳少师致仕启：“大勇若怯，大智如愚。” 刘基郁离子：“智而能愚，则天下之智莫加焉。”郑板桥：“难得糊涂： 聪明难，糊涂难，由聪明转入糊涂更难。”请根据老子、孔子、苏轼、刘基 的话，具体解释郑板桥的话（可联系他的生活时代背景和生平事迹）。 10523144 选择_ 愚公移山：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎杂然相 许。”其中“杂”字的解释与下列4句中的哪一句相同？ A 周礼·考工记：“画绩之事杂五色。”杂，五

12、色相合（调配） B 欧阳修醉翁亭记：“杂然前陈者，太守宴也。”杂，丰盛而有序。 C 国语·越（下）：“天地未形，而先为之征，其事是以不成， 杂受其刑。”杂，俱，共。 D 桃花源记：“夹岸数百步，中无杂树。”杂，不纯。 10523244 选择_ 苏轼水调歌头·中秋：“起舞弄清影，何似在人间。”其中“弄” 字的解释与下列4句中哪一句相同？ A 岑参卫节度赤骠马歌：“杨鞭骤急白汗流，弄影行骄碧蹄碎。” 弄，驱驰。 B （宋）张光天仙子：“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。” 弄，玩赏，玩味。 C （宋）姜白石灯市诗：“只因不尽婆娑意，更向街心弄影看。” 弄，舞动。 D 苏辙竟渡：“

13、父老不知招屈恨，少年争作弄潮游。”弄，戏耍。 20523331 孔乙己：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一蝶茴香豆。便排出九文大钱” A摹仿孔乙己“排出九文大钱”的动作 B说明这一动作表现孔乙己当时是什么样的心情 20523432 阅读理解 A祝福一文中，鲁四老爷听说祥林嫂被人抢走以后，说：“可恶！然而”意思是：_ B卫老婆子说要再“荐一个好的来折罪”，鲁四老爷又说：“然而”意思是：_ 参考答案第五编 参考答案   10510122 (1)指导学生掌握阅读知识，(2)发展学生的阅读能力，(3)培养学生良

14、好的阅读品质。 10510251 阅读是人类通过文字符号获得信息的过程。阅读能力是自学能力的基础，自学能力是生存能力的核心。 10510351 消遣性阅读，又称随意性阅读或无意识阅读。具有趣味性和环境适应性，但不具有目的性、选择性和程序性。 10510451 学习性阅读，又称吸收性阅读。具有目的性、选择性和程序性。目的在于吸收作品中的观点、材料和方法，在质和量两方面都要进行选择，阅读过程要遵循一定的程序。又可分为：(1)浏览。目的是了解作品主旨。方法是阅读标题、前言、后记、目录等，而不接触具体内容。(2)泛读。目的是了解作品的大概内容，方法是广泛而迅速的翻阅。(3)略读。目的是掌握作品的重点内

15、容，方法是有选择的阅读重点篇目，重点章节，重点段落,重点语句等。(4)精读。目的是全面而深刻的理解和掌握作品的观点、材料和方法。要经过感知、理解、评价、记忆、运用等各个阶段，要由知识转化为能力和智力。 10510651 参考性阅读，又称借鉴性阅读。目的是为了完成自己的作品（或方案），而去阅读有关的著作或材料。方法是根据自己的观点、材料和方法，去审查有关作品的观点、材料和方法，从而有选择的吸收或借鉴。在教学工作中，这是最有价值的一种阅读。例如备课过程中阅读有关的参考资料。许多参考资料往往是并非佳作，但有佳句；就全文或全书来说并不可取，但有一些闪光点散落各处。这些闪光点掩埋在泛泛而谈的泥沙之中。但

16、一经筛淘出来，再经加工组建，就能构成精彩的片段或佳作。有人称之为“沙里淘金读书法”。 10510651 评价性阅读。又称鉴赏性阅读。目的是评价作品的性质、意义和作用，要求在深度,广度,高度等方面对作品作出肯定或否定的判断,并决定价值取向。 10510751 创造性阅读又称批判性阅读。依靠已有知识结构的活动能力，把新知纳入到已知的体系中，或者使某些方面的知识明朗化，使知识结构得到局部的改善；或者填充知识结构的某些不足，促使已有知识的系统化，使知识结构得到整体的改善；或者调整已有知识结构中各要素之间的关系，使知识结构的活动能力得到改善。表现形式是举一反三或闻一知十。 10510851 朗读，又叫吟

17、诵性阅读或品味性阅读。就是把无声的文字化作有声的语言，把单纯的视觉作用转化为视觉、运动觉、听觉的综合作用，从而加强对书面语言的理解和掌握。 10510951 默读。又叫潜语读。其特点是视觉反应文字迅速；发音器官动作轻快，声音微弱无听觉感受；大脑借助手的动作进行信息加工。由于默读速度快而理解深，所以实用价值最高，是具有广泛适应性的阅读方式。 10511035 视读，又叫直接阅读或速读。其特点是，大脑对通过视觉反应的文字信息直接进行处理，口、耳都不参与活动。其基本原理是：书面语言具有两重性，一方面它是口头语言的符号，在阅读过程中能唤起有声语言，进而显示语言所表达的意念。另一方面它又是一种独立的无声

18、而有形的表意符号，在阅读过程中能借助形体直接表达意念，可以不和口头语言结合。根据这种理论，阅读可以分为直接阅读和间接阅读两种。间接阅读包括朗读和默读，是把有形无声的书面语言，借助形与声之间的特定关系，变成无形有声的口头语言，两种语言同时作用于大脑而产生意念。默读时发音器官的活动虽然微弱，但仍在活动，只是不易察觉而已，所以又叫潜语读。直接阅读是只靠书面语言的形体产生意念，完全排除了有声语言的媒介作用，所以只有眼的活动，而没有口耳的活动。 10511122 (1)整体认知，(2)熟练运用各种语文知识和语文能力，(3)利用多余信息消除疲劳。 10511222 (1)认读能力,(2)理解能力,(3)评

19、价能力,(4)记忆能力,(5)运用能力。 10511312 (1) 明确的目的，(2)端正的态度，(3)良好的习惯。 30511455 鲁迅为了忘却的记念：“但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人已于二月七日夜或八日晨在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。原来如此！”朗读设计如下： 整个语段应是悲愤激烈的快节奏，但到“原来如此”应是浓重低沉的缓慢下来，直至进入“”悄然无声的停顿状态。这种停顿状态如果能够酿造出整个课堂的悄然无声的氛围，那就是全体学生在进行感情体验和联想创造的无限时空，是师生心灵中一个难忘的瞬间，是掀起更大高潮的力量蓄积，是一种“此处无声胜有声”的艺术境界。 205

20、11545 读：计算机从存贮器中取出信息的操作过程   10520135 基本特点是简捷性。马克思说：“再生产科学所需要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的。例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”人类在实践活动中需要几年、几十年、几百年甚至上千年的探索过程，教育能在一堂课、几堂课、或一段教学时间内完成。教育能够实现这种简捷性的原因有三：第一是教学内容的科学性。美国认知科学家赫伯特·A·西蒙说：“科学总是把复杂的现象转化为基本的过程，基本的规律。”其中特别是避免了实践过程中的曲折和失误，而且对正确的过程也从本质上抽象化、概括化了。第二是教师的指

21、导作用，由认识过的“先闻道者”来指导“后闻道者”，由实践过的“有专攻者”来训练将要实践的“术业者”，就能选择最本质的内容和最科学的方法，高度浓缩认识过程和训练过程。第三是教学手段的艺术化。教学过程中的认识过程和训练过程，都不是社会实践过程，而是青少年一代对社会发展成果的习得过程。所以从原始的口耳相传到现代化电子计算机操作的教学过程，都不是把产生科学时的实践过程重复一遍，而是要把这些过程艺术化地再现出来，使学生能够通过练习而获得。 20520251 (略。教材上提供的资料供参考) 10520322 (1)导入，(2)研读，(3)运用。 10520422 确定目标，激发兴趣。(1)预习，(2)解题

22、，(3)介绍有关资料，(4)课前 谈话。 10520544 鲁迅费厄泼赖应该缓行导入设计： 板书：Fairplay 应该缓行 鲁迅 说明：费厄泼赖是英语 Fairplay 的音译。Fairplay 什么意思?-是公平竞争。公平竞争难道不应该么？特别是在现在这样的充满竞争的社会里，公平竞争是应该大力提倡的，急需提倡的。那鲁迅为什么说“应该缓行”呢？他是在什么情况下说的？针对什么说的？在当时有什么历史意义？对现在还有什么现实意义？下面我们先介绍时代背景 参考资料费厄泼赖应该缓行后来收入杂文集坟中。鲁迅先生在该书后记写在<坟>后边一文中说：“最末的论费厄泼赖这一篇，也许可供参考罢，因为这

23、虽然不是我的血所写，却是见了我的同辈和比我年幼的青年们的血而写的。”（鲁迅全集第一卷第283页，人民文学出版社1981年版）费厄泼赖应该缓行中说：“仁人们或者要问：那么，我们竟不要费厄泼赖么？我可以立刻回答：当然要的，然而尚早。否则，他对你不费厄，你却对他去费厄，结果总是自己吃亏，不但要费厄而不可得，并且连要不费厄而亦不可得。所以要费厄，最好是首先看清对手，倘是些不配承受费厄的，大可以老实不客气；待到它也费厄了，然后再与它讲费厄不迟。”（鲁迅全集第一卷第274页，人民文学出版社 1981年版） 10520633 A 正确 10520744 (1)C (2)B (3)A (4)E (5)D 10

24、520845 评析：刘少奇个人和集体 （1）命题的特点是：省略了中心词“关系”，完整形式应为个人和集体的关系。只保留定语，是因为这个定语限定了这篇文章的基本内容。 （2）标题和内容之间是：标题揭示了文章的中心论题。 10520943 （2）因为： （1）的语义为：为了“已经忘却了的纪念”，与文章主旨相悖。 （2）的语义为：难以忘却，努力去忘却，但还是无法忘却。与文章主旨相副。 30521055 把母亲的回忆改作回忆我的母亲不好。因为原标题含蓄、隽永、耐人寻味，能够突出文章的主题，起到画龙点睛的作用；更改后的标题平淡、直露、呆板，不能起到突出主题和扩展意境的作用，尤其“我的”二字有画蛇添足之嫌。

25、简言之，一个是画龙点睛，一个是画蛇添足。比较如下： 1首先，从语法结构上看，母亲的回忆是关于母亲的回忆的省略说法，即省去介词“关于”的偏正词组。这是常用的一种偏正词组，如0的断想、战地访问记等，完全符合语法规范，并不会引起歧义和误解。 如果担心人们会把母亲的回忆理解为“母亲在回忆”，那是完全多余的。相反，由于把“母亲”放在开头起到了强调作用，能够突出文章的主题。 2更重要的是，从文章的主题看，本文是通过追忆和怀念自己的母亲，描绘了一个平凡而伟大的中国劳动妇女的光辉形象。这位母亲是自己的，但不仅仅是自己的。她的质朴、宽厚和仁爱，以及智慧和坚强，都是属于中华民族的。标题母亲的回忆是这篇文章主题的一

26、面旗帜，而回忆我的母亲限制这种主题的发挥。 30521151 下列古诗标题中的前缀、后缀和正副标题的现代书写方式： 杜甫茅屋为秋风所破歌（后缀：歌） 李颀放歌行答从弟墨卿（后缀：行。放歌行答从弟墨卿） 孟浩然秋登万山寄张五（秋登万山寄张五） 李白梦游天姥吟留别（后缀：吟。梦游天姥吟留别） 杜牧阿房宫赋（后缀：赋） 谢翱赋得北府酒（前缀：赋得） 白居易赋得古原草送别（前缀：赋得。赋得古原草送别） 杜甫江畔独步寻花七绝句（后缀：七绝句） 岑参白雪歌送武判官归京（后缀：歌。白雪歌送武判官归京） 王维辋川闲居赠裴秀才迪（辋川闲居赠裴秀才迪） 10521222 (1)作者生平，(2)写作缘起，(3)时代背景，(4)社会影响。作为理解课文的基础。 10521322 开门见山 承前启后 问以致思 轶闻趣事 10521422 (1)认读，(2)分析，(3)综合。 10521522 通过辨认文字符号对文章进行整体感知。(1)认识生字新词，(2)通读全文，(3)了解内容概要和辨认文章体裁，(4)评点和质疑。 10521622 把握作者的思路。(1)开头结尾，(2)