九年级语文上册全册教学设计3

1、一、教学目的1、正确把握课文的主要内容，理解“心声”的含义。2、体会文中生动细致的心理、神态、语言描写。3、培育学生主动负责地表达自己观点的实力。二、教学方法自主、合作、探究（教师引导、学生讨论）。三、教学过程（一）课前三分钟：学生讲骆驼妈妈的故事。骆驼妈妈骆驼妈妈低着头，时常地停下来闻着枯燥的砂子。根据常识，人们知道这是骆驼在找水喝，它们的眼睛血红血红的，看起来快要支撑不住了。最终，它们来到一汪泉水的边上，小骆驼兴奋异样，可是泉水太浅了，不管小骆驼怎样努力，都无法把嘴凑到泉水之中。惊人的一幕发生了：那只骆驼妈妈围着它的孩子们转了几圈，突然纵身跃入了深潭水最终涨高了，刚好能让小骆驼们喝着。在这

2、尘世中，我们的心灵被岁月磨得粗糙和麻木，但骆驼妈妈这纵身一跃，让人看懂了母性的宏大，亲情的珍贵。（二）导入新课在学生自评的根底上，教师总评并借助对骆驼妈妈宏大母性的赞扬，由“亲情”导入。（三）整体感知课文1、听录音范读，解除文字障碍。2、学生分段朗读，使其能较熟识课文内容。（四）师生共同讨论课文内容（设置问题）1、每个人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？2、他为什么那么想读课文？3、“心声”在文中是指什么？4、如何对待程教师上公开课的做法？（学生小组讨论，教师适时引导。）（五）拓展延长练习1、假如你是程教师，这节课你准备怎么上?2、开课不能只讲求形式，你还能举出一些不重内容、不求质量

3、、只讲形式的事例吗？这些事有什么危害？（六）小结（略）（七）布置作业学了这篇课文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以“我的感受”为题，写一篇短文。综合性学习•写作•口语沟通 青春随想一、指导思想1通过本次综合性学习，多侧面理解青春，进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感爱好的自主学习活动中陶冶情操，进步语文素养；2培育学生搜集、挑选、整理资料的实力，用精确、生动的语言进展表达的实力；3提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。二、课前准备1教师在理解学生学问储藏和爱好特长的根底上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责；2

4、全班进展关于“青春”的问卷调查，统计归纳出问卷结果；并依此设计出班级活动安排表和班级活动评价表；3课外学习小组，进展分工合作，完成各自的课前学习任务。音像图片组：搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料；文学沙龙组：从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的闻名小说、散文、诗歌、戏剧；活动设计组：组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表；学习评价组：按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则，并征求全班同学的意见，以求达成共识。4举荐资料：电影电视：青春之歌花季雨季青春万岁激情燃烧的岁月；歌曲：青春啊青春让我们荡起双桨青春舞曲青春进展曲；书籍：青春之歌花季雨季（青春万岁

5、无怨的青春年轻的思绪青春青春的梦幻青春的童话。三、教学步骤（一）引入以青春进展曲为背景音乐，由学生推选的男女主持人配乐朗读散文诗：青春随想。（二）青春驿站主持人引入：我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延长。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！请跟我来，我们一起上青春的车，观赏那一道道亮丽的风景线！“青春随想”第一站：感悟英雄的青春1请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。合作小组通过展示自己细心制作的涉及古今中外各个时期的青年名人的课件，及大家一睹名人风采。2电影电视精彩片段回放。片段：英雄儿女片段：大浪淘沙片段：钢

6、铁是怎样炼成的片段：歌颂你，叶欣片段：激情燃烧的岁月3看完以上精彩感人的片段，同学们肯定会有很多感受，请把你的感悟凝练成一段文、一首诗或一幅画，奉献给你崇敬的人，好吗？4活动小组通过相互沟通，自主评价，选出最佳诗文和最优秀图画，选代表朗读和展示。“青春随想”第二站：歌颂炽热的青春主持人引入：青春如花似火，绚丽热情。青春，是我们人生交响曲中最绚丽辉煌的序章。青春让我们充溢热忱，充溢朝气，充溢盼望！来吧！让我们诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧！1青春寄语（朗读组）：无怨的青春十八岁宣言烈火青春年轻的思绪诉说青春我为少男少女们歌颂2青春放歌（合唱组）：青春啊青春共青团之歌把戏年华让我们荡起双桨

7、在盼望的田野上3青春节拍（舞蹈组）：青春舞曲白衣飘飘的年头青春你好英雄儿女4各评价小组根据班级制定的朗读评价、演唱评价、舞蹈评价细则自主评价打分。评比出优秀朗读员、歌手、舞蹈家。“青春随想”第三站：谱写壮美的青春主持人引入：飞扬的青春，飞扬的神采。青春就在那里，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光线，那么等待我们的将是奇迹。我们的踪迹将化作一个个音符，我们要谱写壮美的青春之歌！1青春写真集：（分活动小组展示青春真实的我们）青春时尚展青春的校园青春论坛赛青春大批拼2春风采集：（分活动小组展示青春的风采）全国大赛获奖作品展深圳主持人大赛精彩片段全国小记者夏令营出国访问演出精彩回放3青春的将来：（

8、分活动小组演讲竞赛）青春的对话我的将来不是梦会面在明天青春座右铭奋斗青春胜利（三）学生自主评价综合性学习（分自评、互评）。四、拓展学习1通过拓展阅读和学习，不断对学生进展情感、看法、价值观的熏陶、感染。2走入网络，走近荧屏，走进图书馆，走向生活，搜集资料，并进展挑选、分类、编排，装帧设计，制作成小组手抄报，进展竞赛，评出优秀者。课后写作训练：（自定文体，自主立意，写出真情实感）题目：青春无悔青春随想写作导航同学们，你们对“话题”并不生疏吧。可是“话题”就是作文的论题吗？假如认为两者一样就错了。“话题”是 人们谈话或者描绘、争论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于

9、描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描绘对象本身，但它们不能干脆和话题画等号。怎样写作话题作文呢？一、审清题意，确定话题内容。一般来说，话题作文的题目、范围宽，选材有肯定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，快速捕获写作的切入点。例如：“树”是个总话题，写作时可就其某一方面来写，如树是人类的好挚友，树被人类乱砍乱伐；也可以从某一角度来写，如赞美静默无闻地为别人供应给料的树根；赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。总之，只要我们理解了话题作文的要求，大胆写作，就会写出符合要求有所创新的作文。范文评析一光明的心曲 （赵丽宏）黄昏，最终一抹斜阳穿过窗外的绿叶，

10、幽幽地照到我写字桌旁的白墙上，开场是很多斑驳的橙色光点，恍若一片微波荡漾的湖泊，然后暗下来，暗下来，光点由橙色转为暗红，并且惊奇地凝成两个椭圆的光团，无声无息地闪耀着无意中风到的簇新的形象，总是会引起我的遐想。对着墙上这两团闪闪耀烁的夕辉，我发呆了，总觉得它们像什么。闪着火苗的、深厚的，在幽暗中执着地透出亮色的它们，像什么呢？ 蓦地，我的眼前闪出一双眼睛来，一双小姑娘的眼睛，一双暗淡的眼睛，一双燃烧着盼望之火的眼睛也是在一个晚霞似火的黄昏，从街心花园的林阴深处，飘出一阵美丽的歌声，唱歌的是一位小姑娘，在手风琴的伴奏下，她唱着：“在那遥远的地方，清泉在流淌，阳光在歌颂，心儿呵，飞向那遥远的地方”

11、歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流；歌声像阳光，在浓浓的绿阴深处。看见唱歌的小姑娘了，一件白色的连衫裙在晚风里飘拂，一只天蓝色的大蝴蝶结，随着歌声在她头顶飘舞。她唱得那么动情，我迎面走去，她竟仿佛没有看见，依旧美丽地唱着：“在那遥远的地方”看清她的眼睛时，我不由倒抽一口冷气：一双多么美丽的大眼睛，然而，又长又黑的睫毛下，覆着一层灰色的阴翳呵，竟是一个盲姑娘！我站住了，心头一阵震颤，这样奇妙，这无忧无虑的歌声，怎么可能从一个盲姑娘的口中唱出？“清泉在流淌，阳光在歌颂”歌声依旧在飘。盲姑娘，沉醉在她的歌声里。她两手合抱成一个拳头，紧紧地贴着胸口，头微微昂起，仿佛在远眺着远方。那流着清泉、飘着阳光的远

12、方，那开满了五彩缤纷的花儿的远方从她的嘹亮而又纯美的歌声里，从她的华蜜而又神往的微笑里，我似乎也看到了她憧憬的那个光明绚丽的远方。我知道，在她的憧憬里，这远方决不是虚幻的，它足以驱散她眼前的黑暗。 唱吧，盲姑娘，有一颗热恋光明、憧憬光明的心，你的生命之路，是不会黯淡无光的。拉手风琴的是位年轻的母亲，她注视着自己的女儿，手指轻轻地在琴键上挪动。或许，女儿直到如今，还知道母亲是什么模样，还不知道阳光是怎么一回事。然而，从这位母亲抿紧的嘴角上，从那空着泪光的眼神里，我知道了她的心思，她要用一颗母亲的心，为女儿点燃盼望之火。她满怀深清地拉着琴我渐渐地走了，盲姑娘的歌声却久久地跟随着我，环围着我：“在那

13、遥远的地方”四周那一片悄然飘落的夜色，仿佛被她的歌声照亮了。我的眼前，只有叮咚作响的清泉，只有簇新绚丽的阳光，还有一对向光明的天空奋力扑腾的柔嫩的翅膀，还有一双燃烧着盼望之火的眼睛墙上的夕辉早已消逝，夜色在我的小屋里充溢，盲姑娘的那支闪着光线的歌，却在我的心响起来点评范文评析二把握青春青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了幻想，青春的音符带动我奔向盼望。青春，这个奇妙的季节，正是我们播种盼望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光荣。少年的我们爱追梦，喜爱自由自在地自由放纵，喜爱时尚风情，喜爱无尽的天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最奇妙的时间不应让它随风飘走，把握这

14、生命的盛夏之旺季，应当是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应当提起我们的留意，把握如今，不要等到白发苍苍时，才懊悔当时，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。青春的心跳是那么的起伏不定，它须要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再哀痛。青春的少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使外表甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它损害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言。青春是什么？青春是盼望。青春最须要什么？青春最须要好好把握。无悔的青春，完备的答案，把握好它。待到秋风吹过时，

15、回想过去，自己的细致把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将盼望牢记在心头，带着盼望及幻想，去追求，去奋斗，去创建青春之辉煌。点评文题集萃1“人在年青时候也曾经做过很多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为惋惜这不能全忘却的一部分，便成了呼喊的来由。”这是鲁迅先生在<呼喊>自序开头说的一段话。“我曾经做了一个梦，梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像扫把一样长，米粒长得像花生米一样大，几个挚友坐在水稻下面乘凉”这是享誉全球的中国农业科学家、国家最高科学技术奖获得者袁隆平院士最近常常在电视上做的一则公益广告。2春是人生的花季，是充

16、溢志向、激情及浪漫的年华。沐浴着新世纪曙光的我们更是豪情满怀，意气风发。青春是欢乐的季节，青春是走向成熟的季节，青春的味道无穷无尽，青春的感觉说不清道不明请结合自身感受，以“青春”为话题作文，标题自拟，文体不限，600字以上。3“志向是石，敲出星星之火；/志向是火，点燃熄灭的灯；/志向是灯，照亮前行的路；志向是路，引你向黎明。”这是诗人流沙河的名诗志向的开头，每个人都有自己的志向，关于志向你肯定有很多话要说，请以“志向”为话题作文，文体不限，题目自拟，600字以上。4、长大的感觉5、我生活在审题思路第1题这道作文题的话题是“幻想”，我们可以从几方面这样设问：（1）为什么要有幻想？（谈幻想的作用

17、和意义）（2）我的幻想是什么或应当确立什么样的幻想？（3）怎样才能实现幻想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。第2题这道题目要求本文内容应阐述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写间隔 较近的，接近现实的，比拟详细的内容，如欢乐的明天、自由的明天等，也可以写间隔 较远的，离现实很遥远的，如外星人的明天等。假如写前者，一般可以写成反映当今社会的人及事的记叙文，借助想象实现心中奇妙志向，表现出一种昂扬向上，追求奇妙事物的风貌；假如写后者，可以在当今科技开展程度的

18、根底上，展望将来，借助科幻形式实现今人的很多奇妙幻想，表达人类折服自然的雄心壮志。写这种科幻作文，同学们不仅要熟识科幻作文的写作技巧，还要驾驭相应范围内的科学学问，才能得心应手，驾驭自如。习作平台请在以上题目中自选一个完成一篇600字左右的作文。第四单元单元说明鲁迅的闻名杂文中国人失掉自信力了吗是传统课文。教师们教得很熟，社会上广泛流传，选作课文是很自然的。而且，在当前，这篇课文还很有现实意义。如今，一方面，有“中国的脊梁”不断涌现；另一方面，丢失自信力的人也时时可见。在全球化的大潮中，怎样保持民族自信力，是摆在每一个人面前的严峻问题。从“学问和实力”这个维度说，这个单元课文主要是培育学生阅读

19、争论文的实力。语文课程标准说：“阅读简洁的争论文，区分观点及材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点及材料之间的联络，并通过自己的思索，作出推断。”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能到达课程标准的这个要求。一般来说，引导学生区分观点及事实、数据、图表，发觉它们之间的联络，并作出推断，或许不太困难。困难在于，区分观点及道理，发觉它们之间的联络，并作出推断，因为作为论据的道理有时不易辨别出来。即使辨别出来了，再推断道理及观点之间联络也有肯定难度，教师在这方面要另作指导。至于“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读争论文的爱好，把握阅读争论文的方法，养成阅读争论文的习惯。这个单元的课

20、文有立论文，也有驳论文。事物的正确答案不止一个应有格物致知精神谈读书是立论，不求甚解中国人失掉自信力了吗是驳论。事物的正确答案不止一个首先提出了“正确答案不止一个”的观点，在分析这个观点时，又表达了如下看法：认为正确答案只有一个，简洁止步不前；不满意于一个答案，就不会放弃探求，而是找寻第二种答案，“有赖于创建性思维”。这就自然引出“创建性思维”。在阐述创建性思维时，又表述了“发挥创建力的真正关键，在于如何运用学问”的主见。在阐述“创建性思维是否任何人都具备”的问题时，引述了心理学专家的结论。在阐述“区分一个人是否拥有创建力”时，表达了“拥有创建力的人留意自己细小的想法”的见解，这一系列新奇的观

21、点，都给人以启发。应有格物致知精神是闻名科学家对于学习自然科学的阅历之谈。开篇针对中国学生提出论题：中国学生怎样学习自然科学？主体部分先说明格物致知的含义，从而指出现代学术的根底。然后讲道理、摆事实，说明传统的中国教化并不重视真正的格物致知，再从科学进展的历史、试验的过程和中国学生的弱点几方面论证明验精神在科学上的重要性，即具有格物致知精神的必要性，结尾部分再次强调了格物致知精神的重要性，表达了对中国年轻一代的期望。谈读书阐述的范围相当广泛。首先，阐述读书的正确目的。一开头提出三种不同的读书目的，重点分析读书和才能的关系，而后依次指出读书中的三种偏向，进而归结读书的目的。第二，阐述读书的方法。

22、指出对好书、一般的书、粗糙的书应实行不同的读书方法。分析了读书、讨论、作文的不同作用，提倡人们多读书、多讨论和多作文。第三，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，先以“身体上的缺陷，可以通过运动来弥补”作比并举例论证，再联络读书作详细阐述，最终归纳结论。在整套课标教材中，这是惟一的一个争论文单元。能否到达课标上关于争论文阅读及写作的要求，这个单元的教学是个关键。在教学中，盼望留意下列几点。第二，阅读争论文，须要介绍一点争论文学问。例如论点、论据、论证，立论、驳论等，但不需多，点到为止。目的是扶植学生阅读。假如多了，加重了学生负担，就不好了。这些争论文常识，最好在教师引导下，由学生自己总

23、结出来。不要实行教师灌输给学生的做法。第三，要引导学生调动自己的生活体验、学问积累去阅读争论文。这个单元争论文的内容，及学生生活有干脆或间接的关系，对学生并不是完全生疏的。学生阅读这些争论文，能及自己的实际联络起来，则能获得更好效果。也更便于学生独立思索，对课文内容作出自己的推断。第四，留意读写结合。阅读是写作的根底，读能促进写。写也可以带动读。读了立论文、驳论文，不妨让学生也写一写立论文、驳论文。当然，写的争论文要比读的争论文简洁得多，但有些规律性的东西是相通的。关于综合性学习“好读书，读好书”。这次活动内容丰富多彩，由于教学时间有限，各地可以选用其中一部分内容。学习名人读书阅历，举办关于读

24、书问题的讨论，调查中学生读书状况等，应当是活动重点。至于活动步骤、评估等，及其他综合性学习一样。事物的正确答案不止一个教学设计【教学目的】：1学问目的：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。2实力目的：培育独立阅读、细致探究、主动讨论的实力。3情感看法价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。【教学重点】：1、熟读课文，理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式及创建性思想、创建力之间的关系。2、理清争论文的三要素及其构造。3、激发学生的创建性思维，培育学生的创新实力。【教学难点】：激发学生的创建性思维，培育学生的创新实力。【教学方法】：情境法、讨论法。【教学用具】：小黑板【教

25、学课时】：两课时【教学内容及步骤】：情境导入 ：请同学们快速地说出答案： 2+1=？ 3+4=？看看这样的结果可能吗？2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）从这个小练习中，你有什么启示？教师评价归纳：面对生活里那些看似不行思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思索角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不行能变为可能。板题：二、整体感知：1、看书中的问题，并得出结论。2、我们能不能引用一首诗歌来说明同一事物在不同的视察角度下会有不同的理解和感受。请同学们思索？明确：题西林壁 （苏轼）横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。三、新课讲授：

26、1、默读课文，表上序号，思索：、既然很多事物的正确答案不止一个，我们在分析和讨论事物时应当实行怎样的看法？、长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维形式。这篇课文却提出及之相反的观点，要求我们不满意于一个答案，不放弃探求。这一点为什么特别重要？、创建性思维有哪些必需的要素？、这种创建性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创建力和缺乏创建力的区分呢？2、同桌沟通思索答案。3、正音：明确下列汉字的读音：蒂、孜、汲、锲4、班级沟通讨论结果：、不满意于一个答案，不放弃探求、只有相识到事物的正确答案往往不止一个，不满意于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发觉，有所创建，有所进步。、创建性思

27、维必需的要素有：渊博的学问。运用学问去不断探求新思路。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。、任何人都具备创建性思维，但也存在富有创建力和缺乏创建力的区分。5、请同学找寻历史上古今中外具有创建性思维的人。例如：牛顿、苹果砸头的故事，发觉了万有引力。鲁班：独创锯子，是受小草割手的启发。伽利略：摆的定律黄道婆：纺织瓦特：蒸气机的独创。总结：由此可见任何人都具有创建性思维。6、思索：一个桌面四个角，锯掉一个角，还剩几个？明确：7、一位教师带着他的学生去郊游，当他们看到一片杂草丛生的土地时，教师就问学生如何锄掉这些杂草？明确：火烧、用食草的动物吃掉、开垦种庄稼等。引申：灵魂中的杂草如何去锄掉？明确

28、：用学问去锄掉、用美德去占有。【课堂小结】：读完之后，我想同学们肯定会信念大增。我们只要热爱生活，发觉生活，遇到问题，多想想为什么。坚持下去，自己的发觉实力和创建实力肯定会不断进步。【板书设计】：【布置作业】：研讨及练习一、二、三应有格物致知精神教学设计教学目的：2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，主动争取做一名留意理论、有开拓精神的人。教学重点：1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。教学难点：驾驭本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。教学过程及步骤：第一课时一、导语课文二、作者简介。丁肇中（1936）

29、美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学讨论。1974年指导的讨论小组在试验中发觉新粒子(j粒子)，并导致了一系列及之相关的新粒子的发觉，使粒子物理学进入了一个新的发觉阶段。因此于1976年及里克特同获诺贝尔物理学奖。三、整体感知1、朗读课文，积累词语。(1)生字。 肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng hung)(2)理解词义。格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。致知：致，推及；知，相识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使相识到达无所不知的极限。 彷徨：走来走去

30、，迟疑不决，不知该往何处去。修身：旧时指努力进步自己的品德修养。清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不实在际的议论。诚意：使自己的意念真减，思想纯粹，不欺瞒自己。 正心：即心要端正。齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比方置于事外或不帮助别人。一帆风顺：比方特别顺当，毫无挫折。2、速读课文，对课文进展圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。本文论点：应有格物致知精神（课文标题）全文分四部分：第一部分（第1段）：提出论题：中国学生应当怎样理解自然科学。第二部分（25段）：举例证明传统的中国教化的弊端是并不

31、重视真正的格物致知。第三部分（612段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的试验精神。第四部分（第13段）：强调我们要培育试验精神的重要意义。第二课时一、研读课文，学习论证方法1、精读课文，理解作者的观点。(1)高校里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？(2)传统的中国教化为中国教化不重视真正的“格”？传统的中国教化有什么弊端？(3)为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？(4)推断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？学生前后座四人一组讨论沟通然后各组选一名代表作总结发言。全班沟通。明确：(1)高校里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到学问。“格物

32、致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探究；第二，探究应当有想象力、有安排，不能消极地袖手旁观。(2)传统的中国教化不重视真正的“格”，是因为传统教化的目的并不是寻求新学问，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教化“偏向于理论而轻视试验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对理论实力和创新精神的培育。(3)为什么要提倡“格物致知”的精神？缘由有以下三点：第一，这是由中国传统教化导致的中国学生的弱点确定的；第二，这是科学开展的历史和试验过程证明了的：第三，这是应付今日的世界环境必不行少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培育学生的试验精神，保存一个疑心求真的看法，靠

33、理论来发觉事物的真相，这对于今日素养教化中要求培育学生的动手实力和理论实力有重要的指导意义。(4)推断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有安排、主动的、主动的探究，也就是我们平日所说的“努力探究”的精神、“勇于理论”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。2、聚焦论证方法，重点学习“摆事实”“道理”相结合的说理方法。提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简洁分析。学生讨论，明确：（学生参见导练探究赏析1）二、延长拓展，开阔视野；联络实际，体验反思1、提问：“新的学问只能通过实地试验而得到”，你能举一些例子来证明吗?明确：

34、（学生参见导练探究赏析3）历史及现实证明现代学术的根底就是试验，2、讨论：你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经验给大家讲一讲。例如：生1：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温顺的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪溶化后是水。生2：我怀着新奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，根据图纸提示当心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？教师总结：真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人头脑中原委有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的，生活才是多彩的，思

35、维才是开阔的。江泽民主席曾说过，实现中华民族的宏大复兴就在于创新。我们只要立足于实际，努力探究，勇于理论，大胆创新，就肯定能获得胜利。三、质疑问难，互动沟通（结合导练综合性学习）1、每人提交一个问题，前后座四人一组共同讨论解决，教师巡察各组，参及同学讨论。2、每组将未解决的疑难问题交付教师，教师汇总归纳为15个探究主题，组织全班同学讨论解决，如有问题，可留待学生课余检索资料完成。示例：(1)中国传统教化及西方教化的差异。(2)“格物致知”的真正意义就在儒家思想中被埋没了。今日，我们应当如何对待儒家思想？(3)东西方学生素养实力比拟。(4)请用事例来证明讨论人文科学也要重视试验精神。3、教师作方

36、法点拨：选择探究方向，确定主题，然后查询资料，并综合分析资料，初步得出结论，最终一起沟通评价，并拟写讨论小论文。留意：小组成员要分工合作；忌全面深化，谈及一面即可。四、课堂小结本文思路清晰，说理充分，极雄辩地说明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了学问，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培育这种精神，使自己成为一个努力探究、勇于理论、大胆创新的合格人才。五、布置作业以怎样才能避开高分低能为题，写一篇500字左右的读后感。板书设计：应致 中国学生应当怎样理解自然科学。（1）有知 传统的中国教化的弊端是并不重视真正的格格精 物致知。（25）物神 真正的格物致知是科学的试验精神。

37、（612）（论点） 强调我们要培育试验精神的重要意义。（13）短文两篇教学设计学习目的：1. 识记字词文常学问。2. 学习文中运用比方、排比等修辞进展说理的方法：举例论证、道理论证、比方论证等。4.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、看法、方法和作用的相识。5.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。6.相识读书的好处；养成良好的读书习惯；7.培育学生搜集资料、处理信息的实力。学习时数：二课时学习过程及步骤：第一课时教学要点：识记积累字词文常学问。感知谈读书的内容；相识读书的好处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比方、排比等修辞进展说理的方法：举例论证、

38、道理论证、比方论证等；一、导入：有人说，如今已经进入“读图时代”，各种各样的图遮天蔽日一般呈如今人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读程度低下的重要因素。因此要回来读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今日我们一起来倾听几百年以前的先哲的高论。二、简介 培根（15611626）英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。剑桥高校毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，创始英国随笔这特有体裁。怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章

39、摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）第一层：（从开头到“全凭视察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不行故意诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。五、探究课文内涵：1. 读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。2. 读书及阅历的关系是什么？明确：阅历不读书之缺乏，阅历范书中所示，相互补充。3. 什么人才可读书用书？用

40、书的才智从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭视察得之”4. 理解“盖天生才能如同自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比方说理的好处。明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完备。生动深入，通俗易懂。5. 正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”及反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种争论方法？另举一例。明确：比照论证，正反全面，比照有力。6. 作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。明确：读书要细致推敲细思，反对有意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。对不同的书，要不同的读。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。7.

41、读书会有哪些成效呢？试举例说明。明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。8. 结合课文谈一谈你的读书感悟。六、沟通积累有关读书的名言、趣闻和逸事：你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（见后补充）七、小结：阅读的最大理由是想摆脱平凡。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平凡的困扰。余秋雨一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，假如不是书籍的话，我就会漂浮在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【苏】高尔基赶快读书吧！八、板书设计：谈读书正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才第一层：阐述读书的正确目的：反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究第二层：阐述读书的方法：细致推敲

42、细思、不同的书，不同的读、“3结合”第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。九、作业：练习册第二课时教学要点：识记积累字词文常学问；感知不求甚解的内容；反省读书的看法方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。一、导入：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一每天长大了。请你坦诚地告知大家：你喜爱书吗？读书的过程你有那些感悟？二、快速阅读不求甚解，并思索：明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的看法没有充分理由。明确：看法：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不肯定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，

43、而要理解大意。9. 对于“不求甚解”的读书看法作者持什么看法？他举了哪些例子？明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大概。10. 对于“不求甚解”的读书看法我们该如何全面理解？明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不细致；读书在会意，不要死抠字眼，为一个部分而放弃整体。11. 作者最终告知我们应当怎么做？明确：书要反复读。三、列出阅读提纲（板书）：提示：按三段论的形式进展分析陶渊明读书看法，指明“不求甚解”含义树立靶子 提倡虚心的“不求甚解”的读书看法 强调书必需反复读说明看法 全面说明“不求甚解”明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书看法，从而说明

44、自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并说明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个部分而放弃整体，最终又强调了“书必需反复读”的主见。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。五、拓展训练：学习不求甚解的写法，对下列成语进展辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。“见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要严密联络实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“

45、滥竿之所以能充数，在于观赏者的程度低下” 的新意。六、小结：“不求甚解”的前提千万不行忽视：“好读书”，其不行断章取义。我们应当要全面地分析问题，理解理解问题。七、板书设计：（见上）八、作业： 练习册九、教学反思：十、补充内容：（1）名言警句：腹有诗书气自华好（ho）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（ho）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）书籍是青年人不行分别的生命伴侣和导师。（高尔基）志向的书籍是才智的钥匙。（列夫&am

46、p;#8226;托尔斯泰）书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；才智里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）书籍当代真正的高校。（卡莱尔）（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要留意三到：心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。书籍是人类学问的总结，书籍是全世界的养分品。 【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的才智和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，假如不是书籍的话，我就会漂浮在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【苏】高尔基一本新书像一艘船，带着我们从狭隘的

47、地方，驶向生活的 无限广袤的海洋。 【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它可以陶冶人的感情和气质，使之高尚。皮果夫不好的书也像不好的挚友那样，可能会把你戕害。 【英】菲尔丁任何时候我也不会满意，越是多读书，就越是深入地感到不满意，越感到自己学问贫乏。【德】马克思读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。 【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋】苏轼阅读的最大理由是想摆脱平凡。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平凡的困扰。余秋雨一个人身处逆境的时候，在书中可以得到劝慰，书是一生最好的挚友。金庸在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。陆天明在书中可以读到一种人生观，一种对生命的

48、感悟及思索。白岩松读书是华蜜的，有福的人才读书。贾平凹假如把生活比方为创作的土壤，那么阅读就像阳光。池莉（3）名人读书的趣事：韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小细致学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成果优异,学校奖一枚金质奖章.他马上拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种方法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来最终成为我国闻名的文学家。王亚南苦读成才王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，热爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条

49、脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲惫时上床去睡一觉后模糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便马上下床，伏案夜读。每天如此，从未连续。结果他年年都获得优异的成果，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，最终成为我国出色的经济学家。唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指引，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平常下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得胜利，必需锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三

50、天打鱼两天晒网。华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的理解，抓住了全书的要点，驾驭了全书的精神本质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。假如在读书过程中，你对各章节又作深化的讨论，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。中国人失掉自信力了吗教学设计本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的本质，或干脆批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文。杂文短小精悍，写法敏捷。鲁迅的杂文有“投枪”、“匕首”

51、之称，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。通过阅读分析，我们将1弘扬爱国主义精神，增加民族民办法识，增加民族自信念、骄傲感。2学习写作驳论文的方法。走近作者一、作者简介鲁迅（18811936），中国现代宏大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年，鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参与新青年杂志工作，成为五四新文化运动的主将，接连创作出版了小说集呼喊、彷徨，论文集坟，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集华盖集等。其中，1921年12月发表的中篇小说阿q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。二、写作背景本文写于“九一八事变

52、”三周年之后。中国近代原来就国运多舛，屡遭欺侮，“九一八事变”又在很多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。然而，鲁迅却靠着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呼喊，实在难能珍贵。课题“中国人失掉自信力了吗”聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象“中国人”和事务“失掉自信力了吗”干脆放在标题上，能引起读者的思索和阅读欲望。再则，它以问句的形式出现，悬而不管，这是很奇妙的。若用陈述句或反问句，则太直白，没有张力；而如今的标题既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，或也包含投向群众的关切和询问而这几方面内容又是交织在一起的，这就使标题内涵特别丰富。三、相关学问2国联“国际联盟”

53、的简称，第一次世界大战后于1920年成立的国际政府间组织。“九一八事变”后，国民党政府屡次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联实行袒护日本的立场。它派出的调查团到我国东北调查后，在发表的国联调查团报告书中，指出日本发动“九一八事变”并非“合法之防卫手段”，但尽然成认日本在中国东北的特别利益。国联对日本的侵略不实行任何制裁的措施。3且介亭杂文，1935年12月编订，收入了1934年鲁迅创作的杂文。在这本杂文集的命名中，鲁迅用了“损形”的修辞手法，“且介”分别是租界二字的一半，即“租界”的意思。当时，鲁迅生活在上海北四川路，这是帝国主义越过租界范围以后修筑公路的区域，被称为半租界。鲁迅以

54、杂文集名告知读者，这些杂文创作于“半租界的亭子间”，表达了对半封建半殖民地的旧中国的无比愤懑之情。融入文本一、跨越障碍1字音字形慨（ki）叹 玄（xuán）虚 渺（mio）茫 省（xng）悟依靠（lài） 麻醉（zuì） 覆盖（zhào） 脊（j）梁2词语注释玄虚 用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺瞒手段。渺茫 课文中指因没有把握而难以预期，也可以指因遥远而模糊不清。省悟 醒悟，在相识上由模糊而清晰，由错误而正确。捐躯求法 为了真理和正义而牺牲自己。光耀 课文中指光芒，光大。也可以指光芒照射（多用比方）。前仆后继 前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进

55、，连绵不断。摧残 （使政治、经济、文化、身体、精神等）蒙受严峻损失。诬蔑 捏造事实败坏别人的声誉。自欺欺人 用自己都难以置信的话或手法来欺瞒别人；既欺瞒自己也欺瞒别人。3形近字辨析4多音字辨析省：读shng时，可组“省长、省钱、省略”等词；读xng时，可组“省悟、反省、不省人事”等词。二、整体解读从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只盼望着国联，也是事实；如今是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。【摆出对方的论点和论据。】假如单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。从前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有信任过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联悲观之后，便把这他信力都失掉了。失掉了他信力，就会疑，一个转身，或许可以只信任了自己，倒是一条新生路，但不幸的是渐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是实在的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依靠它的不行靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出清楚的结果来，它可以令人更许久地麻醉着自己。中国人如今是开展着“自欺力”。“自欺”也并非如今的新东西，如今只不过日见其明显，覆盖了一切罢了。然而，在这覆盖