《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

1、记梁任公先生的一次演讲教学设计三维目标知识与技能1、引导学生学习叙事中表现人物的方法，激发学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。3、培养学生的分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。过程与方法1、探究合作，搜索信息，把握文章内容。2、品读体味，深入领略人物的品格魅力。3、揣摩分析，借鉴协作技巧。情感态度与价值观体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心国事的精神品质和独特的人格魅力。教学重点 分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。教学难点 学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。教学

2、方法教具准备 多媒体课件、课文朗读磁带 教学时间 安排一个课时、导语设计 大家看过央视十套的 百家讲坛吗？许多优秀学者在节目中通过一次次精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。而今天我们要认识的也是一位演讲高手。就让我们跟着梁实秋一起走进清华，去领略梁任公的风采。二、文本解读（一）知识积累1、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动 公车上书” 1898年参 与百日维新”。戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的诗界革命”和小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲

3、学， 著述丰厚，合编为饮冰室合集。中国散文家、文学评论家、翻译家。1915年就读于清华大学，1923年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实 隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。主要著作有浪漫 的与古典的文学的纪律，译著莎士比亚全集，主编远东英汉大辞典。3、请学生到黑板上为加点字词注音叱咤 莅临 迥异¥主J卜曰精悍激亢 箜篌酣畅蓟北（二）信息筛选 通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，思考：梁启超的这次演 讲给听众留下了怎样的印象？从哪里可以看出来?明确：深刻的印象，感染影响了听众。原句：过去也有不少显宦但是他们没有能留下深刻的印象 ”我记得清清楚楚这就是梁任公先生”我记得他开头讲一首

4、古诗”他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好于是我想起了从前的一段经历，笔而记之”（三）合作探究 1、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什 么印象，为什么梁启超却能给他留下深刻的印象， 使之常常想起， 并笔而记之？即他在演讲时有什么特点?（请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习 一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学 发布讨论结果，发布内容包括特点及旁批，教师归纳整理板书） 梁任公演讲特点:声音：沉着有力，洪亮激亢（沉稳、睿智） 内容：丰富有趣（博闻强记、学识丰富）表情：成为表演、酣畅淋漓（感情丰沛

5、）外貌：身材（短小精悍）、眼神（光芒四射）、步履（稳健）、神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博弓（风趣、博闻强记）动作：手舞足蹈（自由洒脱）总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒， 热心肠而又谦逊的学者形象。2、提问：梁启超的形象如何在文中得到完美展示的?明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。3、如何理解我记得他开头讲一首古诗，箜篌引有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。（补充资料：这里说的悲剧是古诗源里记载的一个故事，说朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱 流而渡。其妻随而止之，不

6、及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之， 作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。而在梁任公讲稿中是这样的：古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边披发乱流而渡'他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的 妻子做了一首 弓I'是：公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈 公何！看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的） 学生讨论后，明确：箜篌引的悲剧在于狂夫对渡河的执着和 牺牲。联系梁启超等维新志士的情况，梁启超在解释箜篌引 时体现出志士们在国家衰亡， 无路可走的情况下，为寻找国家民 族出路而敢作敢为、英勇执着、勇于牺牲的精神。4关于桃花扇（课件出示桃

7、花扇简介） 探究：此段表达的是左良玉面对崇祯皇帝驾崩末世来临时无可挽回的叹息。崇祯1644年死去距任公先生当时已是近几年来300 年，先生读此却是“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。”是什 么触动了先生内心怎样的伤痛呢?桃花扇作者孔尚任，主角侯方域，李香君。“借离合之 情，写兴亡之感”，以他们的爱情为主线，政治变化为暗线。南明小朝廷的灭亡，标志着明朝的结束。背景：明朝末年，李闯王 攻陷北京，崇祯皇帝上吊自杀殉国。吴三桂勾引清兵入关，攻下 北京，中国北方大乱。凤阳总督马士英在南京拥立福王为皇帝， 取年号“弘光”建立南明。当时清兵不过有十多万，如果励精图 治，完全可以如同南宋一样自保，偏安江南。但南

8、明皇帝耽于声 色；朝臣卖官鬻爵，搜刮钱财；武将拥兵自重，互相打内战，只 有史可法带领三千残兵坚守扬州，结果不到一年，扬州陷落，南 明王朝土崩瓦解。名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。 奸党阮大铖为拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。阮大铖仰仗权奸马士英的势力， 逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。侯方域之友点 血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。南明王朝覆灭后， 侯方域在栖霞山同李香君相会。 这时，复社文人死的死， 散的

9、散， 爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集。结局 一道士对男女主人公说：“两个痴虫， 你看国在哪里？家在哪里？ 君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根， 割它不断吗？” 于是 两人割断情根，怀着亡国之恨，双双出家。（学生讨论、交流）明确：表现了梁启超忧国忧民的爱国情感，率真、奔放、激 情澎湃表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。可见梁启超先生非常爱国， 讲到这想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以至被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以 至灭亡，恨铁不成钢，虽已事过境迁，但在先生的心中仍是耿耿 于怀。5 关于杜甫闻官军收河南河北（课件出示闻官军收河南河 北这首诗）探究

10、：梁任公先生读此诗时“于涕泗交流之中张口大笑”， 可见先生一定是与这首诗产生了共鸣的， 为什么呢？这段的描写 又表现出了他的什么样的性格特征?明确：1920年代是中国最为动荡混乱的年代，先生就生活 在这样的年代。国家的动荡让他涕泗交流， 战乱平定国家安定让 他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。教师小结：从任公先生的哭与笑中我们可以看出先生的一腔 爱国情怀。通过以上三处引用让我们重新认识了梁启超先生， 患、变革、爱国贯穿了他的一生。外在形式的表达源于内心情感的积淀。演讲时先生随作品内容而情不能自已，是源于内心对生 活、对学术的热爱，这是一种真性情，也是热心肠的一种体现。（四）拓展探究 散发少年中国说，学生大声朗读，感受梁启超的情操和胸襟， 以增强他们的社会责任感。三、课堂小结 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的