牛郎织女教学设计

1、4牛郎织女教学设计巢湖市城北小学 刘雪梅教学目标：1、解牛郎、织女、王母娘娘等的人物特点。2、体会牛郎、织女、老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。3、通过想象、朗读、写话，提高学生对民间故事的欣赏水平，了解民间故事的特点。教学过程：一、回忆情节，整体感知1、师：同学们，这节课我们继续学习民间故事牛郎织女。这个故事流传千年，一定是有一定缘由的，通过这节课的学习你或许能找到答案。2、上午我们已经读了课文，谁能说说故事的主要人物及主要情节？请学生用一两句话来概述故事的主要情节。3、在这个故事中有哪些有意思的角色值得我们评价？二、走进故事，评价人物1、师：接下来，就请同学们走进这个故事，说说你对角

2、色的认识和评价。可以在书上圈圈画画，写写批注。结合文本内容，用词语概括角色的特点或品质。2、学生自读圈画思考。3、组织交流：预设一：牛郎（1）身世凄苦。第一自然段。（师：哥哥嫂嫂把牛郎当牛看，当然苦不堪言。）（2）心地善良。第二自然段。（师：把牛照顾得很周到怎么看出他的心眼好？牛郎把老牛当人看，一个细节足可以看出牛郎的心眼好。）预设二：织女（1）心灵手巧：织得一手好彩锦。（2）美丽善良、不势利、不贪财：看见牛郎心眼好，又能吃苦）师：那么她看中的是什么？）引导提升：看见牛郎心眼好，又能吃苦，留在人间为什么还要加个“决心”？当织女做出这个决定的时候，与她一同来到人间的姐妹一定会劝织女的。谁来劝织女

3、？指生交流。现在你又读出了一个怎样的织女？（相机指生板书板书：追求自由，不畏天规，勇敢坚定、勤劳）预设三：老牛知恩图报：指点牛郎找到织女，死后留下牛皮以备急用。预设四：王母娘娘（1）心狠手辣：抓回在人间生活幸福的织女。狠狠一推，两个孩子跌倒在地。（2）不近人情：拔下玉簪往背后一划，（3）自私自利：逼着织女没日没夜地织彩锦。4、总结：刚才我们走进课文，读出独特的感悟，谈了对角色的独特认识和评价。接下来，我们讨论关于主人公的有意思的话题。三、讨论话题，读懂寓意1、出示话A：你觉得牛郎织女他们般配吗？交流讨论。2、出示话题B：如此美好的姻缘，王母娘娘为什么一定要狠心拆散他们呢？交流讨论。四、品读高潮

4、，展开想象1、师：接下来的第10、11两个自然段是故事的高潮，请用讲故事的语气读一读。2、（课件）王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此，牛郎织女只能隔河相望。师：这个“望”字，你的脑海中会出现一幅什么样的画面呢？河此岸的牛郎会想些什么呢？河彼岸的织女又想倾诉什么呢？请同学们写一写他们的内心独白。五、拓展延伸、探究价值1、故事到这儿已经结束了。让我们来读读第12自然段，想一想这个自然段可以去掉吗？为什么？学生齐读第12自然段。师：谁来发表一下自己的看法？2、织女决定嫁给牛郎时，她会有什么顾虑？既然如此，她为什么还是选择与牛郎生活呢？3、今天，我们来读这个流传千年的民间故事又有什么价值？它又告诉我们什么呢？4、师：这个故事在东汉末期形成，流传至今已经一千多年了，直备受人们的喜爱！让我们用秦观的鹊桥仙来结束今天的这节课。五、布置作业1、 阅读四大民间故事中的其它三个，并讲给身边的人听。2、 比较阅读，你发现民间故事有哪些共同的特点，同学之