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文档简介

?孙权劝学?教学设计5【教学目的】、在朗读课文的根底上，能理解课文内容大意，并背诵全文。、在感知语句大意的根底上，揣摩重点词语的含义。、品味人物对话并说出通过对话表现人物特点的作用。、领悟读书有益于人的开展和完善的道理。【教学重点】品味对话并说出其中表现人物形象特点。【课时安排】一课时【教学设计】、导入：同学们喜欢看?三国演义?吗？知道孙权、吕蒙、鲁肃是怎样的人吗？今天我们一起来学习?资治通鉴?里的一那么关于品蒙读书的故事。板书课题、学生自读题解，画出其中介绍?资治通鉴?和司马光的文字。、翻译课文： 齐读课文。 对照注解，自行翻译课文。 根据你对以下词语所处的上下文内容大意语境的理解，揣摩其含义板书。初 谓 岂 邪 掌 但 耳 熟假设 就 遂 四人合作小组讨论，然后全班交流。 全班讨论翻译课文、分角色朗读： 先同桌练习 再请三位同学朗读 讨论孙权：善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、亲心、期望，语重心长而又不失人主的身份。鲁肃：情不自禁的赞叹，非常惊奇的神态。吕蒙：颇为自得的神态，以当之无愧的坦然态度，说明自己才略长进之快之大。、小结：孙权的话是认真相劝，鲁、吕的话那么有调侃的意味，他们一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，说明在孙权劝说下吕蒙就学的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨非常生动，这是全文的最精彩之处。、质疑问难、稳固拓展：

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