教学情况简报VIP

1、教学情况简报第五十二 期柯桥区教师发展中心（总第1068 期） 2016 年 4 月 25 日四月，走进本土小学语文特级教师工作室柯桥区小学语文90 学时实践培训活动侧记4 月 12 日至 14 日，来自全区教学一线的 120 余名小学语文教师相继走进洪志明、 金明东、李文泉三位特级教师名师工作室，领略特级教师及其团队的不同风采。第一天：走进“生本+数字技术”课堂4 月 12 日。柯桥小学。本次实践培训活动的第一站。上午，洪志明特级教师工作室三位青年教师围绕主题“生本+ 数字技术”作了精彩的课堂展示。陈诗文老师执教妈妈的账单一课，以学习单为载体，注重学生独立阅读、 对比阅读能力的培养， 让学生

2、在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟学懂文本，利用手机拍照上传反馈学习单完成情况，使学生受到语言的训练、情感的熏染。郦鑫老师基于略读课文的群文阅读课堂永生的眼睛，设计大气简洁，课堂呈现学生的自主阅读、合作交流，构建阅读主题的群组文本，增加学生读的数量，提高学生读的速度，在比较阅读中引导学生感悟“ 骄傲 ”的内涵，分享生命的“药方 ” 和“回声 ” ，激发了学生思辨、分析、质疑、批注的热情，凸显学生的阅读主体意识。 童微老师执教的创意习作课， 基于 “ 让学 ”、“研学 ” 、“ 补学 ”的三学模式，从师生共读乌丢丢奇遇记得到启发，设计甜蜜的茧创意习作课，学生乐于发表自己的创意想法，乐于创编故事

3、结局，更乐于做小老师，评改同学的作品，评改自己的作品，整个课堂洋溢出浓浓的“生本 ” 味。中午，观摩六年级的拓展课程经典诗词会。 来自六年级 7 个班的 28 名小选手 ,在朱娅娜老师和四（ 2）班王宇宸同学的主持下,经历了“必答题 ”和“抢答题 ”环节 ,在答题过程中领略了中华古诗词的源远流长 ,触摸到了诗人丰富的内心世界。再配上三位点评团老师精彩到位的随机点评 ,助推了师与生、生与文的互动。小组合作的学习方式，数字技术的辅助运用，把本次活动推向了一个高潮！下午，全体与会人员聆听洪志明校长作的 生本课堂的构建与超越讲座。洪校长先从三方面阐述什么是生本课堂，接着介绍柯小八年来生本课堂的实践历程

4、。 再次，从“让学”、“研学” 、“补学”方面具体地谈到语文生本课堂的教学场景。最后，以三堂展示课为例， 体现学习方式的改变和教学内容的变化。 教研员罗丹红老师对柯小的生本课堂研究八年来所获得的成绩表示充分肯定，这种越走越精细的行走方式更是一种新的研究思维， 值得借鉴与学习。第二天：聚焦语言文字运用，践行智慧课堂建设4 月 13 日，初雨后晴，柯桥区小学语文90 学时实践培训活动暨金明东特级教师工作室展示活动在实验小学举行。本次实小站的活动以 “简约 高效 有情趣的智慧课堂之不同文体教学探索”为主题。上午，三位教师分别展示了神话、儿童诗、寓言三种文体的智慧课堂。葛江利老师执教女娲补天，利用关键

5、词概括的方法了解各段落的主要意思， 进而了解课文的主要内容， 传达给学生一种概括课文内容的很好的学法指导。随后聚焦“补天”，感受女娲补天神光、神力、神速、神物、神功等非同一般之处，最后话题一转，通过小练笔引导学生揣摩“女娲难过”时的心理想法，体悟女娲这位人类母亲一颗平常的爱子之心， 帮助孩子感受到了神话“神性”和“人 性” 的完美统一。张雯娣老师把大家带进了儿童诗 太阳是大家的 的诗情画意之中。张老师通过不同方式的朗读，层层推进诗歌的理解，体悟。师生唱和，生生唱和，引导学生吟诵出儿童诗特有的节奏，韵味。在诵读的基础上，她引导学生展开想象，充分领悟太阳的图画美，诗歌的语言美，意境美。在最后学做小

6、诗人的练笔环节中，学生仿写第二段诗歌的写法，想象了太阳做的其他好事，诗歌主题“太阳是大家的”在学生的练笔中融会贯通。车霞萍老师对寓言故事 扁鹊治病的教学有了全新的尝试。她引导孩子利用思维导图理清课文脉络， 整体感知课文。 从学生自主设计完成思维导图上看， 学生能熟练运用思维导图， 括号式、毛毛虫式、蘑菇式、递进式，各种富有创造力的图式，恰恰印证了本次活动的主题“简约 高效 有情趣的智慧课堂”。下午，全体老师聆听了实验小学特级教师金明东校长的讲座语文课堂的转型和升级。金校长朴实而有深度的思考，扎实而又高效的实践， 生本而富有情趣的教例启发老师们在聆听中思考。大家时而会心一笑，时而低头沉思，时而奋

7、笔疾书。 “为什么那么多被认同的理念，却变不成课堂行为？” “有一些争论毫无意义，因为我们缺乏实践关怀。” “我们教育要做的，不再是争论，不再是批判，而是建设。”金校长的开篇语，把大家带入了深度思考之中。 之后，他对“教学范式” 、“群体风格” 、“个体风格”、“语文因素”这些话题侃侃而谈。“教语文不等于教课文，用语文的方式教语文，聚焦语言文字的运用，努力实现为学而教的课堂转型” 这些理论观点，在金校长的讲解下鲜活起来，灵动起来，融入到老师们的教学理解之中。三堂课，一个讲座，四位善于思考，勇于探索的教师，展现出了他们各自的思考和风采。诠释着她们对 “简约高效 有情趣”智慧课堂的理解。聚焦课程改

8、革。一次活动，收获一份思想，更新一种理念，老师们这样努力着，践行着！静静地听，静静地品味，静静地内化，细细品味，如饮甘露般得清甜。第三天：抛开束缚，回归真实的语文教学14 日，在中国轻纺城小学的综合楼四楼，李文泉特级教师工作室的 9 名成员做了 抛开束缚， 回归本质， 真实语文教学的告白的课堂展示与解读报告。真实的语文教学，就是对语言文字的训练李特对真实语文的第一个告白之后，金成梅的小伙伴拉开了本次真实语文活动的序幕。 “以词语为核心，以语文学习活动为主体，以培养学生语文综合素养为目标”的真实课堂，令全场老师感叹：原来词语教学还可以这样开展！随后，胡月琴老师的 巧抓字眼， 让语言文字训练溯向更

9、深处的读课更是一语道破天，她通过巧用“伙伴”，做好铺垫；“餐”字文化，小有文章；善用一“丢”，更显惊喜三个方面解读了这堂课。 让每一位老师明白只有头脑中树立了强烈的语文意识，在任何环节中都渗透语文教学素养的教育， 这样的语文课才会是厚重而富有语文味的课堂。真实的语文教学，就是对文本独特的解读李特在第二个的告白之余，袁建刚老师的扁鹊治病把我们带入了文本的独特理解与呈现中。 袁老师的课堂简单明了， 通过预习单，引领孩子走进扁鹊的神乎之处。在课结束之时，教师又抛出了华佗的故事， 引导孩子课后去阅读， 去讨论两名神医之间的不同之处。独特的文本解读给听课的老师别样的思考与探究。 而后倪水良老师的风景这边

10、独好一报告，通过细读文本，永远是语文教学的本质；抓关键词，善于捕捉文本的细节；拓展文本，多元解读更加到位； 把握文本价值取向， 做到独特而又巧妙的处理等几方面，旁征博引对课堂进行了很好的解读与分析。真实的语文教学，就是对学生思想情感的熏陶在李特解读完第三个真实语文告白而后， 韩潇老师的 生命药方把我们引入了那感人的一幕幕。 韩老师抓住了课文的三个焦点来诠释自己的课堂。 求医之路上的欣喜与美妙， 一个梦境中的无助与孤独， 德诺死后艾迪的自责及德诺妈妈的话语无不使课文感情升华到了一定的高度。紧接着，汤红燕老师通过巧妙导入，引人入胜，激发情感关注；巧抓关键词，联系生活，唤起情感共鸣；巧用催化剂，创设

11、情境，点燃情感火花；巧妙结尾，心灵对话，提升情感温度四个方面对韩老师的课进行深刻的解读与独到的分析。真实的语文教学，就是对文学深邃博大的体验语文，要指导学生体会语言文字的优美精妙并学会运用，还要引导学生体验到语言文字背后所表露出来的思想情感。 李特的最后一个真实语文告白，谢勇老师的渔歌子将老师们带进了一个全新的诗词体验中， 谢老师以词引词， 让孩子们了解词牌与作者生平， 在诵读之余让孩子感受词的韵律。 在说景绘景中拓展诗词的外延，最后在说事读诗中感受语言文字的博大精深。朱雅文老师对本堂课作了巧打补丁，让语文课更厚重点评。她通过巧打链接补丁，让思维断裂处有机链接；巧打迁移补丁，让文本空白处丰满起来； 巧打延伸补丁，让文本故事深邃博大等几个方面对谢勇老师的课堂进行了全新的解读。八位成员的做课读课， 沙龙式的展现形式给听课老师留下了深刻的印象。 随后李特的最终告白将我们的语文课回归到了语文的基础性、思维性、情感性、广阔性中。俞建红校长的我们的真情告白 真