巧用英语歌曲、歌谣优化小学英语课堂教学论文

1、巧用英语歌曲、歌谣优化小学英语课堂教学论文巧用英语歌曲、歌谣优化小学英语课堂教学论文【摘要】小学阶段是儿童获得语言的关键时期，是英语学习的入门阶段。英语歌曲、歌谣因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，正是这个阶段学生学习英语的最有效方式。教师要发挥歌曲、歌谣的特点，运用于英语课堂中，达到最优化课堂教学的目的。【关键词】小学阶段英语学习优化课堂歌曲、歌谣是英语教学中被广泛使用的一种教学方法。新颁布的英语课程标准（实验稿）明确提出了歌曲、歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲1520首，说歌谣1520首;二级（五、六年级）要求能

2、表演歌谣或简单的诗歌3040首（含一级要求），能演唱英文歌曲3040首。可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。小学阶段是儿童获得语言的关键时期，是英语学习的入门阶段。英语歌曲、歌谣因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，正是这个阶段学生学习英语的最有效方式。教师要发挥歌曲、歌谣的特点，运用于英语课堂中，达到最优化课堂教学的目的。一、在导入时，运用歌曲、歌谣在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱歌曲、歌谣时，一定要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演

3、起来、乐起来。案例（一）：在教学小学英语“Holiday”这一课时，我在圣诞节那天进行教学，精心布置好Christmastree、Christmasgifts、Christmasfood、FatherChristmas等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“MerryChristmas”，并在歌声中相互问好，最后让学生模拟表演这部分内容。这样学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。二、在学习新知时，运用歌曲、歌谣歌曲、歌谣尤如英语课堂的一种催化剂,能变枯燥、单一的知识内容为鲜活、生动的语言,化静态的英语知识教授为动态的求知过程。直接、生硬的灌输不仅激

4、不起学生对语言学习的兴趣,而且使学习主体处于相当被动、消极的处境。案例（一）：PEPBook2Unit6PartALetstalk首先，与孩子们分享了一首熟悉的歌谣Head，shoulders，knees，andtoes，一方面，初次调动学生的学习热情，营造一种轻松活泼的课堂氛围;另一方面帮助学生复习身体部位名称，为后面环节描述动物特征作铺垫。其次，通过看图让学生说说Book1中45页的chant，然后通过描述在该chant中解决形容词fat，big，small，funny的认读，再一次激活旧知。为后面环节结合身体部位和相关形容词创编一首新的歌谣，做好充分的准备。再次，教师在教这几个形容词时语

5、调上充满感情色彩，如：用粗犷的声音读“big”，轻微的声音读“small”，搞笑的声音读“funny”，节奏上缓急有致、张驰有度。此时，教师的激情、动作、手势、面部表情和语言强烈的感染了学生的.心扉，使其情感油然而生。课堂上师生双方既有追求知识的同频共振，又有交流思想的情感共鸣，教学中的这种知情统一，既提高了教学效果，也培养了师生情感。三、在巩固新知时，运用歌曲、歌谣用歌曲或chant进行复习，利用自编歌词的方式将二者进行结合，既方便记忆又朗朗上口。如在复习动物单词时可以这样：小兔rabbit跑得快，国宝panda最可爱;小猫cat喵喵叫，小狗dog把家看;小鸭duck左右摇，小猴monkey

6、爱蹦跳如在复习“Howmanydoyouhave?Ihave”句型时,我将机械的操练问答设计成打快板的形式,使学生在有节奏的询问中获得一种愉悦的情感体验,产生与人交际的欲望。又如在教学"I'vegotYou'vegotShe'sgotit'sgot”这抽象、易混淆的语法知识时,我引入剑桥少儿英语中的chant,让学生的眼睛,耳朵都有充分感知,在图文并茂的chant中达到脱口而出的程度。四、在总结时，运用歌曲、歌谣总结是将本课的知识要点进行梳理，让学生明确本节课的重点知识内容是什么。我们可以编成歌谣或歌曲来进行总结，这样既能将知识准确无误的传达给每一个孩

7、子，又能让学困生理解本课应着重记忆哪些知识点与单词。在讲授Robots时，我就用了这样的方式，把本课的重点句型与单词编入小星星这首学生们耳熟能详的歌曲里进行总结。学生们学得十分愉快，在下课时还恋恋不舍的反复唱着这首改编过的歌曲。可供选择的，学生较为熟悉的中文儿歌还有两只老虎、娃哈哈等，可以通过对句中单词的不同组合，选择曲调自编歌曲进行教学。通过让学生自己尝试用改编歌曲进行总结，既加深了学生的印象，又锻炼了学生创作能力。总之，一节课中单一的几个单词、几个句型的教学已远远不能满足孩子们强烈的求知欲,更难以保持他们对英语学习的持久兴趣。如何设计丰富的教学内容来充实课堂就显得尤为重要。而歌曲、歌谣的巧妙应用正为不断丰富教学内容提供了可能。为复习旧知,我们引入含有相关知识点的歌曲、歌谣,既达到连旧引新的目的,又活跃了课堂气氛;为呈现新知,我们采用歌曲、歌谣作为铺垫,让学生在许多已知和未知的语言输入中有所感知，有