《香港之夜》教学设计doc

1、香港之夜教学设计 甘南县宝山乡长吉岗学校 马彩红 教学目标： 知识目标：认识本课“舱、杆、颗”等 8 个生字和一个多音字“混”， 会写“港、搭、唤”等 13 个生字。 能力目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者的思想 感情。 2、学习作者“按观察顺序进行描写”和“实写与想象 相结合”的写作方法，联系上下文和生活实际理解词语，做到学以致 用。 情感目标：一边读一边展开想象，品味作者的语言，感受香港之 夜的美。 教学重难点： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 一边读一边展开想象，品味作者的语言，感受香港之夜的美。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、播放音乐，谈话导入 师： 今

2、天老师能和同学们一起上一节课我觉得非常高兴， 你们高 兴吗？那我们一起听一首好听的歌（放歌曲播放东方之珠音乐） 好听吗？谁知道这首歌的名字？生答。东方之珠指哪里？生：香港。 多媒体出示香港全景。 师：香港是是一座美丽城市。你们看：这里高楼林立，繁华的街 市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的，它的夜景更是迷人，这节课 我们就随同巴金爷爷一同走进香港之夜。 板书课题，齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、 师：请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子。 师：刚才我发现同学们读得很认真，我相信你们的字也一定会认 得很出色。 屏幕出示下列词语：舱外、私语、眨眼、混合、遮住、渺茫。凉 爽、嘈杂、疑惑 师

3、：齐读 师：谁再来读一读？ 2、 师： 请同学们把词语带进课文快速读一遍， 并找出哪句话能概 括课文的主要内容，把它画下来 师：谁来读？ 生：香港的夜很美，你不可不看。 出示：香港的夜很美，你不可不看。 师：“不可不”双重否定，强调特别肯定的意思，请同学们加上你 自己的理解给这句话换种说法。 生：香港的夜很美，你必须得看。 3、 师： 很好， 从小朋友的这句话中， 我们知道了香港之夜的特点, 那就是一一指名说（生：美） 师板书：美。 师：美到了不可不看的程度，香港之夜到底美在哪里？ 出示：海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮， 只有对面的香港成了万颗星点的聚合。 师：谁愿意和老师

4、来读？师读海和天，生读香港，想一想老师读 的景物有什么特点？你读的景物有什么特点？ 师:你认为这句话中香港美在哪里呢？ 生：万颗星点的聚合 师板书：星点聚合 师：聚合是什么意思？ 生：聚集、汇合。 师：一颗星点可能并不耀眼，这万颗点的聚合会是什么样的景象 呢？ 生：一定很美、很亮。 师：这是对香港夜晚的赞美。 师板书：赞美 师：孩子们，你们听：（师范读）你能读出这种美的感觉吗？谁愿 意来读？生读。 师：作者采用暗与亮对比的写法，让我们更能感受到这万颗星点 的无比璀璨。 师：星点指的是什么？ 出示：链接图片（山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。） 师：看完图片给你什么感觉？ 生：灯多。 出示：山上

5、有灯，街上有灯，建筑物上有灯。 师：我们一起体会一下这种感觉。齐读 师：这三个“有灯”让我们知道了香港灯多、密、亮。请读完第 五自然段，看看还有哪些词也写出了灯多 ？ 生：密密麻麻 星的山 万丈光芒 出示：每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密 密麻麻的排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。 师：在这里，作者把万颗星点的聚合比作什么？ 生：星的山 师：这里写“星的山”用了两句话，说说如果去掉后面的一句好 不好，为什么？ 出示：每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密 密麻麻的排列着，像是一座星的山。 师：谁来试着读？ 师：现在你有什么感受，想说什么？ 预设： 生

6、：放射着万丈光芒表示又多又密的灯光铺满了整个视野中的香 港。 生:形象恰当的描绘了夜色中的香港的光华。 师：带着这种感受去边读边想象这段文字描述的美景，用你的心 去赞美这放射着万丈光芒的星的山。你能把这种感受，这份璀璨，这 份美丽用你的声音表达出来吗？生读 师小结：很好，我们用联系上下文的方法读懂了“万颗星点的聚 合”看到了一幅美丽的画面。今后同学们也可以运用这样的方法，去 理解更多的好词好句。 师：此时，我们的心已经融进了文中。巴金爷爷亲眼目睹这万颗 星点聚合的景象时，不禁浮想联翩，他有什么感受，他又想些什么呢? 请小朋友们到第六自然段中找一找吧。 师指名回答感受。 生：夜是静寂的，柔和的。

7、从对面我听不见一点声音。香港似乎 闭上了它的大口。 出示：夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似 乎闭上了它的大口。 师板书：静寂柔和 师：运用了什么修辞手法？ 生：拟人 师：此时，他又想些什么呢？ 出示：但是，当我注意到那座光芒万丈的星山的时候，我仿佛又 听见了那无数的灯光的私语。 我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说 话。 那座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。 师：谁来给大家读一读这几句话？ 师：“私语”是什么意思？ 生：偷偷地说话。 师：灯光能说话，这里作者运用了什么修辞手法？ 生：拟人 师：是的，在作者的想象里，这些灯光会说话，会飞跑，会

8、追逐, 就想活了一样，这富有想象的文字，也使我们仿佛身临其境，差不多 到了忘我的境界。齐读最后一段。 师板书：忘我 师：“忘我”是什么意思？ 生：忘记了自己。 师：为什么会达到这样的境界呢？再去读一读这些想象的语句， 边读边想象你就会感受到香港之夜的美。 师：香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远，但它的光影迷离和 生机勃勃，却久久让“我”沉醉，印在了我的眼里和心里。 师：今天，我们虽不能向作者一样亲身体会一番香港的夜景，但 老师为同学们制作了一段香港夜景的小片子，请同学们一饱眼福。 出示：香港夜景图的视频 师：看了这些，你想说什么？ 生：香港的夜景真美。 生：我要努力地学习，争取以后去看看香港的

9、夜景。 师：老师希望你的愿望能实现。 师：是啊！香港的夜色真的很美啊！ 2、小组合作学习第 7、8 自然段 师：我们的心已经深深地沉醉了和作者一样牵挂着那万丈光芒的 星的山。 出示：船还在行着，他们又到了哪里？看到了什么？有什么感受 呢？请同学们带着这几个问题，小组合作学习第 7、8 自然段，讨论 后汇报。 师：谁来回答第一个问题？ 生：船驶进了群山的中间，香港完全给遮住了。 师：看到了什么呢？ 生：海上没有灯，浓密的黑暗包围着我们的船。 师：这时，巴金爷爷的心情又是怎样的呢？ 生：星的山成了渺茫的梦景。 师：那座”星的山”成了一个渺茫的梦景，而我却还呆呆地站在 那里，同学们看书中最后一段，齐读，把你读不懂的地方画下来。 预设： 生：作者为什么会疑惑地问自己：我先前看见的难道只是一个幻 景？ 师小结：是啊！香港的夜很美，你不可不看！船里人声嘈杂与刚 才那璀璨的夜色是两个完全不同的世界，强烈的反差，让我们对刚才 看到的一切发生了猜疑一一是幻境吧？ 板书：以为幻境 师：这种疑惑从侧面强烈的表达出香港夜色之美和此时我心中的 留恋与失落。 师板书：留恋 师：你想更多地了解香港吗？请同学们课后搜集有关香港的照片、 图片等资料 师：通过本节课的学习你能感受到香港之夜的美吗 ？背诵自己喜欢 的段落，再次感受香港之夜的美。 四、总结、 师：今天