创感时代中学音乐教学策略转换分析

1、创感时代中学音乐教学策略转换分析摘要信息时代改变了我们的生活，丰富了我们的教学手段，而创感时代那么更加注重右脑的开发，注重对一个人综合性潜能的挖掘，它富有创造性并强调基于境脉思维方式，唤起学生的全新思维。创感时代的到来，要求教师对事物要有一定的独特视角，要具有科技视野和全球视野，以及对将来教育的解读才能。只有培养具有国际竞争力的学生，我们的国家、我们的民族的将来才能更有希望，才能傲然屹立于世界的东方。这是一个需要大家不断地，长期地，反复地共同探究的过程。关键词中学音乐教学;创感时代;策略一、“创感时代需要有更多的创新与感悟何谓创感时代?创感时代源于“ConceptualAge一词，最早由国外学

2、者提出。创感时代，意味着具有创造力，感性的时代。“创即创造力、创新才能;“感即感性，意即要更加注重情商的培养，注重左右脑的互相配合、协同思维，它是一种全脑思维。要开展右脑优势，向一个全新思维迈进，需要将“六感:即设计感(design)、故事感(story)、交响才能(symphony)、共情才能(empathy)、娱乐感(play)、探寻意义(meaning)适当地，灵敏地运用在教学中。美国趋势专家丹尼尔平克所著?全新思维?一书中所提出六大全新思维才能。这，正是带着我们走上将来之路的关键所在。丹尼尔平克以他特有的前瞻性探究和考虑，引领我们走在了社会与时代的最前沿，也向我们的教育展示了将来的开展

3、方向。“信息时代放在第一位的位置即将过去，取而代之的将是一个全新的注重右脑的、综合的、创造性的“创感时代。著名将来学家彼得伊利亚德说:“今天我们假设不生活在将来，那么将来我们将生活在过去。学生是祖国的将来，教师要与时俱进。乐，这一门听觉艺术学科正是可以更好地让学生开发右脑的学科。而我们个别的中学音乐课堂现状是什么?许多音乐课都是三部曲:课件范唱(奏)看视频(听音乐)。这样的课堂使用了多媒体、上网查询有关音乐视频和知识，但是你注意到学生在做什么?在讲小话，在“认真听讲而表情却不屑一顾。殊不知，中学生的信息技术，做课件的把戏甚至超过教师，可是，教师还是在花大量的时间在这些方面备课、上课，小学生可能

4、喜欢花里花哨的课件，但中学生不然，大多数不会满足单调乏味的教师和没有新意的音乐课。反思一下，就会发现:中学音乐教学中应突出全新思维与别具一格的策略，让学生感觉音乐课“新颖、“好玩、“很美，要不断引领学生对知识的理解和迁移。信息技术是一种辅助教学手段，创感时代下就是要培养全面开展的人才，这是将来教育的一种方向。二、创感时代音乐课教学的策略特征是什么?创感时代的创新在中学音乐课堂里将怎样表达?第一，对基于传统注重左脑思维的教学方式必须进展改革。如今的教学形式应该由“基于问题的学习转为“基于设计的学习。教师和学生都应该是教学与学习的设计者。第二，创感时代需要基于境脉思维方式的全新思维去适应将来社会的

5、开展。“境脉是什么?按照MarioAntonioKelly博士给出的定义，PACK的境脉是指，“学生和教师组成的一个详细班级中，由包括课堂的物理环境(软硬件根底设施)、学生的家庭背景、认知特点、心理素质和班级的精神相貌等诸多因素结合在一起的协同作用。可见，境脉涉及“生理、心理、认知、语言、社会、文化等。这就给我们音乐教师提出了更高的要求。创感时代下的中学音乐课教学，比以往更加注重课堂中的设计性。譬如教唱?小河淌水?、?小放牛?等音乐作品时，引导学生根据歌词讲故事，将不同版本的故事，也可以加一点简笔画等，寻找、理解音乐内容之间的联络，进步艺术表现力，音乐就不只是表现音符了。中学音乐课的教育对象是

6、从初一开始到高三学生不等。学生每个阶段都需要重构新的经历。这种经历学习形式就为他们提供了条件或根据，它将学生所学音乐内容与艺术理论技巧融入已有的经历中，使得新、旧经历都得以提升、充实。但一切经历都具有时效性，都有一定的适应范围。假设音乐课小学、初中、高中都是这样教，如此学，课堂从何而“新?譬如，初中音乐教材上的一首歌?青春舞曲?，歌曲短小精悍，朗朗上口。小学教材上就有，甚至上幼儿园的时候也唱过，歌曲好听，大家喜欢，所以，超市里播送在唱，电视里许多明星在唱，到了中学，教师无需一整节课教唱这几句歌了，在小学的根底上深化课堂教学可以“探寻意义(mean-ing)，可以在音乐构造和音乐要素上加以讨论。

7、学习作曲家王洛宾在这首歌中运用的作曲方法?鱼咬尾?，“玩一玩音乐创作，增加“娱乐感(play)，教唱?兰花花?时，有意识地参加设计感(design)，从电视镜头介入，让学生脑海里充满“故事感(story)，更好地对作品有理解地进展演奏，并注意培养学生的交响才能(symphony)与共情才能(empathy)。也可以引导学生尝试创作几句音乐，明白继承与开展的关系等。而不是教师一个人放课件，“讲、/跳、弹教师很拼地上课，抹着汗水，喘着粗气，开始提问，中学生可不会像小学时那样冲动。什么原因?许多音乐教师专业挺棒，可总是在不经意之间就会去以满足自己的表现欲为主，忽略学生的表现欲，限于任务式教学，很少考

8、虑如何去培养学生的“六感?教学与课堂管理融入创感时代的“六感理念，其本质上就是一种对人整体素质的再提升。不同学段的学生用不同的教学策略。初一是刚从小学上来的，各种表现还是像个孩子，有的连话筒都不会用。我将“我要才艺展温馨提醒，请班上会书法的学生写出来，张贴在音乐教室墙上，学生每次来到教室就笑嘻嘻地齐念。每到这时，那个写字的同学心里美美的，音乐教室对他有着一种特有的吸引力。课堂不就多了一个又一个的“粉丝吗?“文字提醒小策略，时刻提醒和帮助他们改善负面行为，用其他积极的行为取代。每周的“课堂明星层出不穷。学生的语言表达、表演、台风等综合素质得到锻炼，自信心增强。因此，创感时代的教师更需要有创意的教

9、育与教学。三、如何实现从原有的教学形式到新型形式的转换这种转换也不是前后完全脱节的，而是要基于左右脑整合。一是教师要力争采取引领式教学。所谓引领式教学，即学生通过先前阶段的学习获得进入后一阶段学习的钥匙，才能进入后一阶段学习，借助已有的知识去获取新的知识。二是音乐课应少一些理性，多一些情趣，多开发右脑。标新立异，引导学生全新思维，共同参与设计、完成基于解决问题之上的教学任务。我们小时候是“唱歌课，如今称“音乐课，是有区别的。如今的学生学歌的渠道多了，他们更喜欢用自己的方式在相关背景下探究、形成概念、实验并理论。更好地突出创感时代下的设计性、故事性、共情性等。三是教师促使学生对所接触的大量的感性

10、材料、信息、符号等在大脑中形成丰富的想象与联络，可以用图片，视频，语言，各种情境导入的小策略，引导学生在音乐中可以触景生情，对歌词、曲调的变化，音乐要素的多样的认识，产生各种各样的联想，并把这种联想与学习音乐要素的过程、解决问题过程挂起钩来，适当地运用创感时代下的交响功能。四是让学生承受提问时有更为宽阔的新思维。例如:信息时代设置的问题:这段音乐的情绪是什么?几几拍子?创感时代设置的问题:1你觉得这段音乐让你感觉到什么样的画面?画面为何会显得如此宽广?你想说点什么，还是画点什么?2假设你是这部音乐剧的主人翁，你怎样处理这件事?你是说出来？画出来?还是表演出来?结果，各种形式都有，有时几个学生争

11、相表现。3你喜欢歌曲中哪几句歌词?哪句旋律你觉得最好听，你唱出来试试?信息时代设置的问题:音乐之声中的女教师有什么优点?创感时代设置的问题:4你最喜欢音乐剧中的哪个人物?为什么?你从这个人物身上学到了什么?你汲取了怎样的教训?你怎样评价这个角色等等。这样，调动学生多角度多方位的思维。还可以透过角色扮演或话剧，让他们理解自己及别人的感受，开展同理心，同时学习解决问题的方法。总之，创感时代下的音乐课很注重“六感。课堂上适当使用信息技术以外，创感时代要求教师们多采用丰富多彩的教学活动激发学生的兴趣，激活他们的全新思维。著名音乐家冼星海说过“音乐是人生最大的快乐。可是，你只要走几个学校，听几堂不是公开

12、课的随堂音乐课，就会发现一个班几十个人唱出来的歌都无精打采。然而，课外，学生连走路都插上耳机听音乐。这种不喜欢音乐课却热爱音乐的现象大家都有目共睹。很多人都认为是教材老套，或者别的什么原因。大家知道，教材是专家有根有据集体研究编写的，一般来说，教学性与科学性均较强。为什么学生不喜欢音乐教材内容?长期以来普遍存在这个现象。这是值得我们音乐教育者深化考虑的一个重要问题。我们当今的生活中，时时处处都有着丰富的、动态的、前卫的音乐资源。教师要做有心人，独具慧眼，随时积累课堂优秀资源来丰富教材。假设教师只是拿本书教唱歌的话，效果可想而知。如班级、小组讨论、直播课堂、双向交流、我要才艺展等，使自主学习增强

13、交互性的内涵，顺利营造“娱乐感的和谐气氛。活动中教师恰到好处地引导学生学会多途径理解别人、学会人际关系构建，擅长关心别人。学习音乐是为了让生活更具有活力更丰富，而不是单纯为了中考、高考或当个唱歌明星让人羡慕等等。从而促进他们深化考虑人生的意义与价值，加深对社会责任感的理解，更好地承担起各自的社会角色。“兴于诗，立于礼，成于乐。创感时代的教师自己首先应该拥有更全面的综合素质。不满足于音乐院校多年前所学一技之长。作一个被中学生喜欢的音乐教师不容易，最好能集指导、演员、播音员、教师、朋友、学者的气度与内涵与一身，但是在所有的教师中，音乐教师最容易靠近这个目的。创感时代的理念给教学改革提供了又一新的契机。智慧来源于知识，智慧比知识更重要!你假设只是停留在信息时代，那样，你传递给你学生的也只能是这样普通的思维。创