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文档简介

1、.延安，我把你追寻教学新设计学生视角：延安在抗日战争时期是党中央的所在地，人们都说它是中国革命的摇篮，作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命成功这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？难点：搜集相关的背景资料，拉近学生的认识间隔 ，有助于深化理解全诗的思想内容。老师考虑：本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强，韵律和谐，而且构造整齐，感情强烈，适于朗读。教学时，应注意充分利用搜集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要充满对延安的崇

2、敬和赞美，使学生沉浸在崇高美妙的课堂气氛当中，在领会诗歌思想感情的同进，受到革命传统的教育。重点：1、理解诗中详细事物的含义。 2、有感情地朗读全诗。设计特色：分组选学， 合作拼接，诵读感悟。信息资料：搜集有关延安的背景资料文字介绍、图片、音像等教学要求：1、借助资料，理解全诗的内容，领会延安精神产，懂得发扬延安精神的重要性。2、有感情地朗读课文。3、培养学生自主读书，合作交流的才能与习惯。教学流程：一、谈话引入，理解背景。你听说过延安吗：你对它理解多少？引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。二、初读感知，理解内容。1、自由 读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读根底

3、上，同桌互读，互相评价。2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？三、疏理问题，分组选学。1、师生共同对初读提出的问题，进展整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。鼓励质疑是必要的，但不要让学消费生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的根底上，会提问题，是需要逐步培养的。2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进展组内研读。减小学习目的，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，进步学习效率。四、汇报交流，拼接共享。师生共同分享各组的学习收获，老师有意识地点拨评价，进展成果拼接，并结合答复，适当板书。使学生明晰全诗的构造，以便整体感知全诗内容。五、小结升华，感情朗读。在充分理解诗意的根底上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。六、课堂练习，扩展稳固。1、结合全

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