南方医科大学精品课程

1、南方医科大学精品课程申报表推荐单位 生物医学工程学院 课程名称 医用高等数学 课 程 层 次 本科 所属一级学科名称 数学 所属二级学科名称 课程负责人 李彬 申报日期 2006.4.13 南方医科大学二 六 年 四 月 十 日填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。1. 课程负责人1情况1-1基本信息姓 名李彬性别男出生年月1964.03最终学历

2、硕士研究生职 称副教授电 话61648277学 位硕士职 务系主任传 真61647799所在院系生物医学工程学院E-mailLibin371通信地址（邮编）广州.南方医科大学生物医学工程学院数学物理系1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、

3、署名次序、时间）（不超过五项）。讲授的主要课程：讲授主要课程：课程名称课程类别授课学时届数人数医用高等数学基础课4/周3届750人医学数学模型专业基础课2/周2届150人 医学数理统计专业基础课4/周2届150人承担的实践性教学：1、 2003年指导5名本科生课外研究课题一项2、 2003年指导2个队(6名学生)参加全国大学生数学建模竞赛2、2004年指导1名本科生毕业设计3、2005年指导1名本科生毕业设计4、2005年指导1个队(3名学生)参加全国大学生数学建模竞赛教学论文：“医用高等数学”课程教学改革，军医教育,2003.1教学奖励：1、 2003年全国大学生数学建模竞赛全国一等奖，教育

4、部，2003.102、 2003年全国大学生数学建模竞赛广东省一等奖，广东省教育厅，2005.103、 2005年全国大学生数学建模竞赛广东省二等奖，广东省教育厅，2005.101-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。学术论文：基于模糊聚类空间模型的非均匀MR图像分割,医疗卫生装备，2006.2,vol. 27,第一作者1课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。

5、2. 主讲教师情况一2-1基本信息姓 名段影影性别女出生年月1977年8月最终学历本科职称讲师电 话61648276学 位双学士职务传 真所在院系医工学院E-mailduanying通信地址（邮政编码）广州南方医科大学生物医学工程学院2-2教学概况近5年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过5门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过10项）；获得的教

6、学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项） 讲授主要课程：课程名称专业/课程类别 届数授课学时授课时间人数医用高等数学基础课4届4/周0205年秋850高等数学 下基础课2届6/周0203年春128概率论基础课1届2/周01年春110 教研课题： 1、 非全日制研究生课程进修班管理规范化研究,院校级课题,3/4作教学论文篇：1、 段影影，如何利用课堂培养医学生的数学自学能力，安徽教育学院学报，2002.2、 段影影,数学史在高数教学中的重要性，医疗卫生装备，2003.vol.103、 段影影 颜刚,赋激励教育予高数教学，中国高等教育研究杂志，2004.vol.62-3学

7、术研究近5年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过10项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）科研课题： 2002，数字化虚拟抗辐射三维人体建模及光子输运研究，6/8作3. 主讲教师情况二2-1基本信息姓 名颜 刚性别男出生年月1972年2月最终学历研究生职称讲师电 话61648285学 位博 士职务传 真所在院系医工学院E-mailyangang通信地址（邮政编码）广州南方医科大学生物医学工程学院2-2教学概况近5年来讲

8、授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过5门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过10项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项） 讲授主要课程：课程名称专业/课程类别 届数授课学时授课时间人数高等数学基础课56学时/周0005年秋600线性代数专业基础课24学时/周05学年春320概率论基础课14学时/周04学年春85

9、医学数理统计专业基础课4届4学时/周9903年秋300 编著教材：1、医用高等数学（二）教学论文一篇：1颜刚，教学中的师生交往关系。教书育人，2004，no. 24.2-3学术研究近5年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过10项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）学术论文：近5年学术论文主要有1 Gang Yan, Wufa Chen, “A New Algorithm Based on Fuzzy Gibbs Ran

10、dom Fields for Image Segmentation,” LECTURE NOTES IN COMPUTER SCIENCE 3150: MIAR 2004, pp. 163-170. 2 Gang Yan, Wufan Chen, “An Adaptive Markov Model-Based Method to Cluster Validation in Image Segmentation,” Proceeding of the IEEE Engineering in Medicine and Biology 27th Annual Conference, Shanghai

11、, China, 2005.3 颜刚，王寿松，“在容量较小的污染环境中种群的持续生存与灭绝”，生物数学学报，vol. 17, no. 3, 2002.3, pp. 299-304.4 颜刚，陈武凡，“广义模糊Gibbs随机场与MR图像分割算法研究”，中国图象图形学报，vol. 10, no. 9, 2005.95 颜刚，“流行病SIR模型的进一步研究，”第一军医大学学报，vol. 21, no. 2, 2001.2.6 颜刚，“第二信使cAMP产生过程的数学模型，” 第一军医大学学报，vol. 21, no. 6, 2001.6.2. 教学队伍情况2-1人 员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年

12、月职称学科专业在教学中承担的工作张浩生男1945.10副教授应用数学主讲钱 俊女1975.7讲师应用数学主讲马 波男1973.10讲师模糊数学主讲周书云男1963.1讲师应用数学主讲马建华男 1975.12助教计算数学助教2-2教学队伍整体情 况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。8名教师中，副教授2人，讲师5人，博士1人，在读博士2人，硕士3人；50岁以上1人，4050岁2人，40岁以下5人。在医用高等数学的教师队伍中，中青年教师占了很大的比例，特别是年轻博士，他们中很多人参与广东省

13、自然科学基金、国家自然科学基金以及973科研项目的研究，同时也承担了大量的教学任务，通过科研促进了教学，同时保证了高等数学教学质量。负责人兼任数学物理系系主任。年终考核大都得过优秀，教学队伍责任心强，上进心强，潜力大。每年派年轻教师参加工业与应用数学学会的会议以及数学建模青年教师培训、请国内外专家做报告以拓宽教师的知识面并紧跟学科发展前沿，组织年轻教师参加教材编写和教改项目，提高中青年教师对教学内容的深入理解。老教师发扬传帮带的作用从备课、上课到批阅作业从每个环节细致深入的指导年轻人，课程负责人每学期都会听课以帮助年轻教师提高。中青年教师的教学能力以及科研能力都在显著的进步，每年教学督导团都会

14、专门表扬数学老师，不仅得教学优秀奖的次数增多，高水平学术论文也频繁涌现。2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。教研课题和教改成果1、 已编写并由科学出版社出版了改革教材医用高等数学一刘幸明主编，医用高等数学二颜刚主编。2、 辅导教材医用高等数学反馈系统，张浩生主编，学校印刷3、 马波，二次曲面的多媒体教学研究，2

15、000年，校级课题，1/1作4、 在教学中全部采用多媒体教学方式，并引入数学模型和数学实验的内容和思想，教学内容和方法都做了很多改革，并取得了丰富经验和良好效果。教研论文和教材和课题1、 周书云老师参与编写教育部十五规划教材医药数理统计方法（高等教育出版社出版）。2、 马波，林才瀚，刘幸明一个小型慢性病管理系统，全国医药信息学大会（北京），2002奖励1、通用题库的研究开发，中国人民解放军全军教学成果二等奖，林才瀚负责2、2003年，全国大学生数学建模竞赛，全国一等奖1个，全国二等奖1个，广东省一等奖2个，广东省二等奖2个，广东省三等奖1个3、2005年，全国大学生数学建模竞赛，广东省二等奖2

16、个，广东省三等奖2个。3. 课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革 医用高等数学课程的主要内容是微积分，从十七世纪Newton、Leibuniz创立微积分起，逐步形成了一门逻辑严密、系统完整的学科，不仅是其他许多数学分支的重要基础，而且是解决自然科学、生命科学、工程技术、社会科学等各个领域中问题的重要的工具。医用高等数学是医学、药学等相关专业重要的基础课。九十年代后，我们率先进行了大型通用题库的开发和多媒体课件的建设工作。经过多年的努力，已制作成覆盖100 %课程内容的PowerPoint文档的多媒体课件，完成了集“教材课件（单机版、网络版）辅导材料网上辅导试题库”于一体的课程包。通用题库的研

17、究开发不仅实现高等数学高质量电脑组卷而且为别的学科开发出题库平台，并获得中国人民解放军全军教学成果二等奖。课程组主讲教师根据授课对象的具体情况，制作了风格不同的课件，从而使教学内容与方法更具有针对性，收到了很好的效果，也使该课程的建设更加完善。课程组成员在近几年的的课程建设中使医用高等数学课程实现了电子备课、多媒体授课和电脑组卷。 随着科技的发展进步，医用高等数学的内容也在发生深刻的变革，无论是内容还是教学方法都需相应的改革，鉴于此我们投入大量的精力精心组织编写辅导教材和改革教材，由科学出版社出版了医用高等数学一、医用高等数学二教材，在这两部教材中引入了数学模型和数学实验的内容，注重提高学生的

18、数学素质，并在教学中起到了很好的效果。辅导教材医用高等数学反馈系统由学校印刷，在使用中受到好评。我系还被被聘为全国高等学校教学研究会数学学科单位委员。 我系将按精品课程课程建设的要求，在教研和教改实践中进一步改进和提高课程质量，为创建医用高等数学的精品课程作出自己的贡献。3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）通过本课程的学习，使学生获得：函数、极限、连续；一元函数微积分学；多元函数微积分；常微分方程；数学实验和医药数学模型等方面的基本概念、基本理论和基本运算技能。本课程的脉络是以极限理论和无穷小分析为基础，重点理解两个概念即微分、积分，并抓住

19、连续量的分析以及一个根本定理（NL公式），在传授知识的同时，通过各个教学环节，逐步地培养学生具有抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力以及自学能力，较熟练的运算能力和综合运用所学知识的能力。为学好后继课程和进一步获得数学知识以及将来从事实际工作奠定必要的数学基础。高等数学教学内容的组织，根据多年的教学经验，我们制定有高等数学教学实施细则，指出了每章的教学学时分配、基本要求，教学重点、难点，直到每一次课的教学内容、教学要求、教学重点难点，并对每次课提出教学建议。有统一的教学进度表及教育部对高等数学课程的基本要求。教学过程中，加强教学研究活动，如组织集体讨论，交流各自的教学体会，组织年轻教师听课

20、。这些对高等数学的教学工作无疑起到了很好的规范与交流作用。我们引入数学实验与医药数学模型的内容与思想，培养学生用数学的能力，学生在学校大机房或者个人电脑上完成实验的结果实现。学生们非常喜欢这样不同于传统教学内容的的挑战，认为这种内容锻炼了个人用数学解决实际问题的能力。这种实践性教学取得了很好的成绩，我们组织学生参加全国大学生数学建模竞赛，获得了多个全国一、二等奖、以及多个广东省一、二等奖。3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）我校采用的是每周4学时的高质量自编教材医用高等数学（科学出版社出版），学生的配套

21、练习是多年来深受好评的医用高等数学反馈系统。并在讲授内容中引进数学模型和数学实验的内容和思想以培养学生用数学的能力。有很好的实践性教学环境和网络教学环境。每个教室都是多媒体教室，可以组织学生观看有关教学视听资料；以及实现借助Matlab,Mathcad完成求函数值, 导数, 定积分等计算以及绘制一些较难绘制的函数图象，帮助学生理解抽象的数学概念并激发其学习兴趣；学生可以利用学校的大机房也可以在宿舍里做数学实验，比如学生可以在计算机上做数据统计并建立医药数学模型并实现结果，甚至作出三维血管的图像，这在传统教学中是难以做到的；利用互联网络进行辅助教学，将习题和部分章节辅导材料挂到校园网供学生课后学

22、习时查阅等等。3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）为了帮助学生较快和较牢地掌握知识，以及数学素养的提高，我们一直注重教学方法的实效。（一） 注重培养学生逻辑思维能力和计算能力。在教学过程中结合课程内容，利用概念、例题以及习题课有意识地训练学生的逻辑推理能力以及计算能力。数学概念的主要英语词汇全部标注在课件中，有利于培养学生的双语素养。（二） 注重培养学生发散思维能力。注重一题多解引导学生对概念深刻思考和灵活运用知识。（三） 注重培养学生自学能力。适当提前布置作业，让学生通过预习自己解决问题，然后再听课。这样不仅调动学生的学习积极性而且有利

23、于培养学生的自学能力。（四） 引入数学模型和数学实验的内容和思想，培养学生用数学的能力，并激发学生学习高等数学的兴趣以及对高等数学的应用范围的研究兴趣。（五） 注重教学生学习方法。医学生学习任务繁重，我们经常在教学中引导学生学会利用网络资源、组织学习小组讨论。教师也注意及时听取学生的反映，通过写纸条、电子邮件、谈话等方法了解信息（六） 积极开展对多媒体教学的探索研究。鉴于数学的抽象特征，一些较难理解的概念和分析过程借助计算机和数学软件Matlab，MathCAD，以动态方式显示给学生，帮助学生理解概念的同时也培养学生的空间想象能力。课程网站内容包括学科的发展，授课课件、习题、互动区等但由于各种

24、原因暂未挂网上.3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果）校内同事评价教学组一贯认真、严谨，每一次授课都非常认真的对待，力求达到最佳的教学效果，受到学校督导团的一致好评，评价教师备课认真、条理清晰、多媒体运用得当，讲课生动，表达清晰，善于调动学生的积极性，课程中穿插主要英语词汇，有意识培养学生的双语素养。多年来督导团对于课程组的教师的评分大部分都为优秀，最低是良好。主讲老师们多次获教学优秀一、二等奖。近三年学生的评价结果三年来，在学生中进行的医用高等数学教学效果问卷调查中，6名教师得分为优秀，其他老师的得分也都在良好以上。学生评价的体系是学校教务处制定的评估表。4. 自我评价4-1 本课程的主要特色（不超过三项）1、教学手段现代化：充分运用现代教育技术优化课程教学，包括多媒体教学、开发研制题库等。2、教学改革与研究：系统的培养学生数学素养的同时，引入数学模型和数学实验的内容和思想，培养学生用数学的能力，并激发学生学习高等数学的兴趣以及对高等数学的