全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛组委会函件

1、全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛组委会函件关于开展“同题异构”新课程教研活动的通知为了深入开展现代教学方法的研究，促进教师之间教学思想、教学方法、教学经验的交流，为教师的专业发展搭建一个交流展示的平台。在第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛活动期间，大赛组委会组织全国小学名校开展现代教学方法研究“同题异构”教研活动，以展示名师风采，提升名校品牌。一、活动形式选择同一个教学学科、同一个教学主题，同一个年级学生，由不同的教师，运用不同的教学方法、教学资源，建构不同的教学过程来达成同一教学目标。此次活动采取教师先上课、后说课、最后专家点评的形式进行展示交流。（具体要求见

2、附件1）二、活动内容学科年级主题课型内容要求数学五年级图形面积新授课以平行四边形的面积为主，关联相关知识。语文五年级在困难面前，我们更加坚强阅读课阅读材料选择记叙文，以写人、记事为主。英语五年级动物活动课围绕有关动物的话题，听、说、读单词和句子。 注：学科综合课旨在梳理知识体系，可以进行必要的知识拓展。三、参与办法1各地名校根据学校具体情况，推荐1名优秀教师参加活动；2教师上报资料：教学设计（具体要求见附件2）和教学资源（建议以专题网站的形式）；3资料报送到组委会秘书处，由专家评审后通知入围教师。四、联系方式吉林省长春市人民大街5268号邮编：130024东北师范大学田家炳教育书院八楼804室

3、 联系人：卫兆方 0431- 85098159 88807478 附件1“同题异构”新课程教研活动实施方案一、指导思想以现代教育教学理论为基础，以新课程标准为依据，探索基于信息技术环境下新课程教学方法。通过多层次、多系列的交流活动，进一步推进信息技术与学科教学有效整合的深入研究，推动课程改革不断向纵深发展，培养现代型优秀教师，提升广大中小学现代教育水平。二、概念界定“同题异构”：即选择同一个学科、同一个教学主题、同一个年级的学生，由不同的教师，运用不同的教学方法、教学资源，建构不同的教学过程，实现同一个教学目标。“教学主题”：指同一个学科、同一个年级、同一类教学内容的研究课题。其中，可以一个教

4、学单元为研究对象，也可以超越“教学单元”，以同一类“教学问题”为研究对象。三、研究内容“同题异构”新课程教研活动，旨在研究基于信息技术环境下主题教学的整体优化：1以主题内容为核心的知识体系构建研究；2现代教学方法的研究； 3主题教学专题网站的建设与应用研究；4教学评价研究。四、活动过程1教学资料准备（1）教学设计（2）资源研发研发主题教学及与主题教学体系相关联的多媒体资源：文字、图片、动画、音频、视频，ppt课件，并以专题网站的形式集成与关联。2专家审核根据各协作体学校报送的教学资料：教学设计和媒体资源，经过专家审核，确定参加现场交流展示的教师。3现场交流（1）现场授课（2）课后说课（3）专家

5、点评4活动总结附件2 教学设计基本要求课题名称学校 姓名一、教学分析1.教学内容分析（1）说明教材版本，学科年段（册），单元（章、节）；（2）分析本课教学内容的地位、作用，知识的前后联系（关联性）；（3）分析本课教学内容的特点，重点分析体现新课程理念的特点（典型性）。2.教学对象分析（1）说明学生所在地区、学校及班级的特色；（2）分析学生的年龄特点和认知特点；（3）分析学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等； （4）分析学习本课存在的困难点。3教学环境分析根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教室环境，或者是计算机（网络）教室环境，并说明选择理

6、由。二、教学目标1一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。也可以兼顾不同的学科课程标准要求，采用不同的表述形式。例如：数学课程标准规定课程目标有四项： 知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。2.确定教学目标时应注意以下几点： （1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。（2）具体：目标要求指向明确，尽量以外显行为表述教学目标。（3）准确：根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语要体现

7、学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆。（4）恰当：符合实际，与教材内容的一致性；与学生已有知识的一致性；与前后教学活动的连贯性。三、教学重点、难点在确定教学重点、难点时要注意以下两点：（1）教学重点、难点一定要与教学目标相对应；（2）教学重点一般是教师依据教学内容确定的，教学难点一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。四、教学过程（一）教学流程把各教学环节用流程图的方式恰当的表示出来，所用资源或专题网站可以超级连接在具体教学环节上。（二）教学环节说明主要说明教学内容、教学方式方法、教学手段及教学设计意图。其中在说明教学设计意图时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。即分析在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，常规教学手段支撑其实施存在哪些困难（或在质量及效率方面存在问题），而利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。具体要注意以下几个问题：1以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式方法的选择，教学手段的运用；2教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确；3体现教学过程的基本措施，具