04太阳是大家的教学设计

1、04太阳是大家的教学设计一学习目标1认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。2正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。4结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。二教学重点1识字写字，正确读写词语。2读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。三教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。四课前准备集有关太阳的图片、文字资料。（师生）了解地球上的各个国家。（师生）准备世界地图。（师） 五教学过程：一、导入新课。你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音

2、感受到你的自信？有信心吗？有这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌太阳是大家的。同学们，我们先来听一首歌，会唱的同学一起唱。这首歌曲歌唱的是什么呢？太阳我们的好朋友！今天我们继续学习这首描写太阳的诗歌： 太阳是大家的二欣赏太阳，学习第一段，积淀感悟1、孩子们，看,这是什么景象呢？（出示太阳图）2、 无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！看着这如画的美景，诗人写下了这样的诗句,（师配乐范读第一小节）师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）（如果觉得老师念的好，就给老师一点掌声，

3、好吗？）同学们听听，看老师读得美不美？师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？生1：老师读得太有感情了。生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤

4、彤的晚霞”）师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。生练读，师巡视。指一名读。师：谁愿意读给大家听？指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。师：对自己的朗读满意么？生1：还可以.(有点羞涩)师：想听听你的小伙伴是怎么说

5、的吧！你自己点名，听听同学的建议。生2：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。师问生2：那你愿意读给大家听听吗？生2读。（读得很有感情）师对生1：相信你这次一定会有很大进步，你再读一读。（生1读，明显有感情了。）师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。生有感情的齐读。师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！听了你们的朗读太阳都舍不得回

6、家去了它想听听咱们的孩子们背背这些诗句三学习第二节1、（带着想象读诗）太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！、请同学们自由地读第二节，想想太阳为我们做了哪些好事？ 2、反馈，交流：太阳都为我们做了哪些好事呢？（生说，板书：鲜花、小树、小朋友）请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？预设：生：我好象看到了太阳照射鲜花的画面！（师引导：你看到无数的鲜花在阳光照射下显得？生：我看到小树在长高呢！小树很高兴！生：我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍！同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样？那就快把你

7、的开心、快乐、满意送到句子中去读读！让别人听出快乐！（评价：找到感觉了！你读出开心来了！尤其是这句你的朗读把我给读醉了！读书读到脸上，这种感觉真好！）2、同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？（生默读，师：如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，由它想开去）并把它勾画下来-师巡视，点拨：勾画也是读书的好方法，不动笔墨不读书。预设1：生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的同学们这就是读书，一个词

8、一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）想象说话：她把金光往鲜花上 的洒，好象在说：“师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。”生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎么拔？是飞快的拔吗？还是？是拔一会就停住吗？是呀！太阳在源源不断的为

9、小树输送养分呢！）生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。生：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思想去看看阳光下盛开的鲜花，挺拔的小树吗？咱们一起来欣赏一下同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？ 让我们跟随着图片来到大海边、森林里、公园中、田野上想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出示图片，学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片，也

10、可以大胆的想象，尽情的写一写，生：太阳还做了许多的好事，没有说完。师：聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？生1：她把温暖的阳光送到世界各地。生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！师：说得多好啊！师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句么？生：她让柳树长出漂亮的绿头发！ 说的真好，为我们班的小诗人鼓掌。 师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。 四、学习第3，4段师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）生：太阳就要从西

11、山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？师：请你读读第三小节。师：我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的（课件：感叹号一闪一闪）生：感叹号。师：还有摇着大脑袋的（课件：问号左右摇摆）生：问号。师：谁来读读第一句？指一名读。师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？生：我真是舍不得，我不想让她走。师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！生读。师：听得出你真是舍不得太阳啊！师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？师：找个同学完整的读读第三小节。指名读第三节。（读得很有感情，特别是

12、感叹句和问句）师：谁愿意读读第四小节？指一名读。师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得生：轻一些。师：请你再来读一读。生读。师：老师把三、四小节分好了角色，（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。生分角色有感情地练习朗读。师：准备好了么？生：好了!(信心十足)师：希望我们合作愉快！分角色朗读，并配以动听的音乐。师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！师：同学们，我们知道在别的国家里也有（指板书）生：鲜花，小树，小朋友。师：太阳把她的金光也往生：鲜花上洒。师：她也把小树生：往高处拔。师：她也陪着生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的

13、浪花。师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题）生：太阳是大家的师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，师：他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代表什么？生：和平。你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。四、朗读背诵、升华情感。（转身）师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？让我们用世界上最美

14、丽的声音，告诉全世界的人们。（课件配乐朗读）生：好！师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。师：下面请听仓山小学三年3班的同学为大家表演的诗朗诵太阳是大家的全班起立表演。五、作业超市、自主选择。师：真精彩！最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。生：我想有感情的朗读.师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。师：好的，字迹一定要工整啊！生：我要把诗中最美丽的景色画下来。师：到时候一定要拿给老师看哦！生：我想把这首诗背给小伙伴听。师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上

15、到这，下课！生：老师再见！谢谢老师！一面五星红旗以卖弄一、了解“国旗”，导入揭题1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。2、了解哪些地方常常红旗飘扬。天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）3、板书课题，齐读课题。二、初读全文，整体感知1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲

16、了一件什么事？2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗（3）、再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）1、

17、自由地朗读411小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。2、交流，让孩子们充分发表自己的想法“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作动作小心，爱护国旗。3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。4）、朗读指导。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

18、1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？又累又饿、随时会倒下，急需帮助。“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她

19、那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）3)、朗读指导我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。1）、摇头：断然拒绝！2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。3）、读得干脆，坚决。（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）四、品评比较，体会老板的国际友情1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态

20、度的句子，读读，体会他的态度。“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。齐读最后一段。（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为

21、动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？ 二、学习新知。 1、把这一段读一读。（教师在屏幕上投影第四段的内容。） 2、课文中提到“我向老板说明了自己的处境。”请问，“我的处境”到底是什么样的？大家在文中找找看。 3：找到了吗？“我”当时的处境是怎样的？你是从哪里看出来“我”的处境很危险？ （a：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。“我”的

22、背包也没有了，请你想象一下这时候他的背包里会装些什么东西？学生们充分发挥各自的想象，救生用品、生活用品、穿戴的衣物、帐篷、药品等等答案都应得到了老师的认可。 4：对啊，这些物品都被激流吞掉了。还可以从哪些地方看出“我”的处境是很危险的？ a：只觉得眼前一黑，便落入激流之中。 b：我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。 c：直到第三天中午，我才来到一个小镇。就这样过了三天，大家想想 “我”是怎么过来的？（很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等。） 5、当时“我”的处境是十分的艰难。请同学们把“我”当时的这个处境通过朗读表达出来。 6、学生齐读第三自然段。 （意图：引导、启发可激起学生的学习兴趣，

23、并提高学生的自学能力，使学生在多读的基础上掌握知识。） 三、多读感悟，深入学习课文。 1、本以为“我”向老板说明了自己的处境就会得到老板的帮助，可是老板却说 2、指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？ 3、老板在“我”的处境如此糟糕的情况下，还要和“我”讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么？ 4、除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出？（双手一摊，表示一脸的无奈。） 5、从他的（停顿了一下）动作和表情，都可以看出他是个自私的人，是吧。好，我们再把这一段读一读。 6、按照常理，“我”应该给老板什么呢？（钱） 7、可是 “我

24、”身无分文，这个时候老板认为的平等交易是什么？再看看书。（面包和五星红旗交换。） 8、老板认为要用我的五星红旗交易才是平等的。（在黑板上写下“我”和“老板”。）你们觉得平等吗？ 9、那这个中国留学生认为这个交易平等吗？（不平等）那从课文的哪个地方可以看出这个中国留学生也认为这个交易是不平等的？把相关的句子用笔画出来。 10、你们找到了哪些话？ （a：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）那他在想什么呢？你们看，这里还有一个词（指着大屏幕）凝视，怎么样的动作能称作凝视？ 11、从中找出文章中的“我”到底是怎么想的。我摇摇头，吃力地穿上大衣 12、面包对于“我”来说意味着生命，为什么我又

25、不愿意换了？（因为五星红旗是我们国家的象征，代表了我们的国家，国旗比我的生命重要。） 13、回过头，再看文章中“久久地凝视”，这时候“他”心里在想什么？有没有犹豫不决，还是打定了主意？ 14、同学们，你们看。这位留学生一直没说什么话，而是用动作表达内心的情感。同学们再读读这几个句子。 15、当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。同学们，这位极其讲求平等交易的老板的语言和行动与之前有没有变化？有什么变化？先请大家读一读。 16、面包店老板为什么有这样的变化呢？他为什么要向“我”竖起大拇指呢？大家分组讨论一下。 17、“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽

26、、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。此时此刻这所有的一切都成了美的赞歌”（对着大屏幕）这位中国留学生一定有太多的话想对面包店老板说，大家拿出纸和笔想想这位中国留学生会怎么做？说什么？把它写下来。（投影：中国留学生对面包店老板说： 。） （意图：层层深入、由浅入深地学习，可以激起学生对知识的渴求，使学生充分一会团结的力量。） 四、师小结。 爱国是不分国界的。好，让我们全体起立。（激昂的音乐响起，大屏幕上出现了一面五星红旗）这位留学生用自己的行动维护了祖国的尊严，无论我们身在何时何地，只要看到这面五星红旗，我们就找到了自己的家。让我们一起诵读这课文，表达对祖国的热爱之情。 （意图：小结的设

27、计。充分调动学生的情感，使学生能够激情澎湃，并且激发学生的爱国热情。） 五、布置作业。 1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听一听。 2、把本课的生字、生词抄写下来。 （意图：1的设计充分体现读、悟、表达相结合，充分调动学生的表达能力，锻炼学生的口头表的能力。2的设计为的是巩固生字、生词，使学生更牢固的掌握所学知识。） 一面五星红旗（第二课时）教学设计 （一）导入，回顾课文内容1、导入：这节课我们继续来学习一面五星红旗这篇课文（齐读课文）。2、出示词语，认读漂流、漆黑、撞伤、落入激流、无影无踪、身无分文、荒无人烟、趔趔趄趄问：你能用上以上其中几个词语来说说“我”这位中国留学生当时漂流失事后所面临的困境

28、吗？3、师：“我”又饥饿又疲惫，此时此刻最需要的是什么？是的，我真想找个地方休息一下找点食物来充饥啊！当我第三天中午来到一座小镇，走进一家面包店时，我遇到了谁？（板书：老板）这是一位怎样的老板呢？（二）品评比较，体会老板的国际友情1、默读课文411自然段，边读边画出描写老板态度的语句，看看老板的态度都有哪些变化？2、汇报交流：老板的态度都有哪些变化？（1）（出示一）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（2）出示二：此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。（3）出示三：突然，老板眼里闪出亮光，他用

29、手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。（4）句子四：老板转身拿起一块面包，见我没反应，以为我是嫌少，又拿起两块面包递给我。（5）出示五：“可以吧，交换吧。”老板冲我打着手势。 (5)出示六：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”3、小结老板的态度变化：通过我们刚才的汇报，我们体会到老板的态度由刚开始的讲究平等交易，到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，无偿提供医药费。(板书：平等交易支付费用)（三）精读感悟，体会“我”的爱国情怀1、比较：

30、一块面包多少钱？医药费需要多少钱？师过渡：这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我平等交易，可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板的态度为什么会有这么大的变化呢？2、自由地朗读课文，思考：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱？找出相关句子，并在旁边写上自己的体会。3、交流汇报：句子1：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。“犹豫”什么意思？我在犹豫什么？“慢慢”说明了什么？（动作小心，爱护国旗）板书：爱护国旗你能带着对国旗的爱护之情来读读这句话吗？句子2：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。“愣”是什么意思？我听到什么而发愣呢？这时的我

31、心里可能会想些什么？（是不是应该换）师：国旗是一个国家的象征，即使我迫切需要老板手里的面包，但象征国家尊严的国旗是绝不能拿来交易的。句子3：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。抓住“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”一些词来谈体会。板书：拒换国旗这一走，意味着什么？（意味着继续挨饿，生命危险。但这一走，走出了中国人的尊严，走出了中国人的骨气，走出了中国人的爱国情怀。）其他句子：他飘流出发时就带手举着五星红旗。为了防止红旗丢失，把它系在了脖子上。4、重温画面师生引读：师引：当老板用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：那是什么？生读：我犹豫了一下，依然那么鲜艳。师引：当老板拍了拍我

32、的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包，生读：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师引：老板又拿起两块面包递给我，冲我打手势。生读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，就什么也不知道了。5、师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。学到这儿，你想对面包店老板、这位中国留学生，甚至五星红旗说些什么？请选择其一说一说。（四）拓展延伸，深化文章的主题1、资料展示：老板的理解与帮助是源于我对国旗的维护，源于对祖国的热爱，只有维护祖国尊严的人才会赢得外国友人的尊重。古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有

33、很多很多。课前，老师让大家阅读了一些这方面感人的故事，能不能把你看后的感受讲给大家听，与大家一起分享。（小梁帆热爱国歌的故事，吴立章青年的故事、周恩来、詹天佑等爱国故事）师引导：中国留学生、小梁凡、吴立章，他们对五星红旗的热爱，对祖国崇高的敬意着实让我们感动。五星红旗作为中华人民共和国的象征，它在世界每一个角落绽放光芒。你们看：2、播放图片、音乐，伴随教师介绍：天安门广场上，五星红旗冉冉升起；香港回归时，五星红旗和香港区旗一起高高飘扬；载人宇宙飞船上，五星红旗和宇航员一起踏上月球；奥运赛场上，五星红旗与运动健儿一起享受胜利的喜悦3、师：最后，让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情再来齐读课题一面五

34、星红旗第一课时一、谈话入题我们知道，我们的国旗是五星红旗。一颗大星星，闪闪放光明。四颗小星星，围着大星星。这就是五星红旗。师板书五星红旗。今天这节课要来讲述一个关于五星红旗的故事。师补充完课题。齐读课题。二、初读课文，生字词检查。1.自己读读课文，把生字读准确，难读的句子多读几遍。2. 出示词语：变窄 犹豫 漆黑 脖子 处境 背包 系在 旗杆无影无踪 壮胆鼓劲 荒无人烟 趔趔趄趄 个别读，齐读。（强调：窄的反义词朋友是宽，可以联系课文中学。第二组都是多音字，要读正确。第三组是四字词语，强调“趔趔趄趄”读音和意思。）三、整体感知，理顺脉络。1. 再读课文，找出关于描写五星红旗的句子.2. 生汇报

35、。3. 把句子分成四部分，出示在大屏幕上。男生读第一部分。在句子中找找可以跟五星红旗搭配的动词。(举)女生读第二部分。也来找找这样的词语。(抽 系)齐读最后一句。这句话里的动词是？(插)自己读读第三部分，想想讲了一件什么事情?完成板书 举 抽 系 不换 五星红旗 插4.齐读句子，联系上下文完成填空。课文围绕（ ），讲述了一个中国留学生（ ）一面五星红旗去漂流旅行。漂流活动出了意外，他的处境非常艰难。最后，他来到了一家面包店，向老板提出了要面包的请求，老板要求他用（ ）换（ ），他（ ）。老板被我的举动所感动，把他送到了医院。四、精读感悟，理解“处境”在这四个情节中最让你感动的是哪个情节？（一）

36、.出示第4段。1.齐读第一句，回课文中找一找，划一划我当时的处境是怎么样的？2.学生汇报，出示第三段文章。3.读读第三段，请你说说当时“我”的处境是怎么样的？（简单点说）4.这里有个词语“荒无人烟”，怎么样的地方可以说“荒无人烟”？ 生回答。出示图片：你看，在一座大山里看不到一个行人，找不到一户人家，这就是“荒无人烟”。像这样具体写出了“我”当时“处境”困难的词语、句子还有哪些？让学生找找划划。生汇报：“周围一片漆黑”、“头和身子被撞伤了”、“筏子和背包都无影无踪”。 5.如果你是课文里的“我”，你这时的心情怎么样？（着急、害怕）有感情朗读这段。（个别读，齐读。）6.把事情的前因后果说清楚，再

37、来说说“我”的处境。五、生字教学、词语积累。1.“漆”：强调右下部分不是“水”。 “摔”：右边部分的书写，师范写。2. 摘录课文中的四字词语，想想词语意思。中国国际救援队，真棒！教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学重、难点体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。教学过程：一、学生质疑1、今天我们一块学习中国国际救援队，真棒！板书课题。2、看到这个题目，你有哪些问题？（中国国际救援队指的是什么？课文讲了一件什么事？为什么说“中国国际救援队真棒！”为什么课题要加标点？）3、简介“中国国际救援队”(课件出示）：200

38、2年初，我国政府根据地震救援的需要，成立了一支国家地震灾害紧急救援队。这支救援队由地震专家、工程兵部队、医务人员组成，共200多人。他们配备了一流的设备，按照国际标准进行了严格的训练。二、初读课文，读准读通听课文录音，注意把字音读准，并把有关的语句画下来。三、品析、感悟课文1、我们的中国国际救援队棒在哪里？小组讨论、交流。2、交流汇报，根据学生的回答，出示相关的文字，理解体会。 文字1：经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐

39、烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救灾工作造成很大困难。 （1）自由读，从中体会到什么？（根据学生的回答，板书：速度快 不怕危险） （2）同学们想不想看看地震发生的现场？（看视频） （3）看到这悲惨的场景，你想说点什么？ （4）再次有感情地朗读。文字2：他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着（1）自由读，看看队员们是怎么做的？（2）进入情境体会队员们为什么这样做？他们在想什么？当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，

40、他在想。当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想。当的时候，他们在想。文字3：当时气温高达摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。（1）学生读，谈感受。（2）再读。（3）面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？生自由发表感受。（4）千言万语化作一句由衷话：“中国国际救援队，真棒！”文字4：虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了抢救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。他们带着搜索犬“超强”在废墟中来回搜索。突然，“超强”冲着一条水泥板夹缝狂吠不止，大家兴奋地喊道：“找到了！找到了！”救援队员在“超强”的引导下，看到了废墟中有一只隐隐活

41、动的胳膊。经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。（1）真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。（2）读一读，看看它有哪些不俗表现？从中你体会到什么？（2）指名说。文字5：“中国万岁！”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。（1）所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐读）（2）再读体会。四、回顾前文、感悟文情1、请同学们再读课文，解决提出的问题：课文讲了一件什么事？2、还有什么疑问？3、看课件解决问题。五、图片赏析，结束全文1、这就是我们的

42、国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！（利用媒体资源中课件中的图片）2、学生看图片。3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？你们说是什么？学生齐：中国国际救援队，真棒！5、听歌曲让世界充满爱，在歌声中下课29 古诗两首一、 教材分析乞巧是三年级下策 第八组“神话故事、传说”这一主题里的 一首诗，诗人是唐代林杰。这首诗描写了七夕人间乞巧的盛况。牛郎织女的美丽传说，牵动了人间美好善良的心，唤起人们美好的 愿望和丰

43、富的 想象。“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”，诗就从牛郎织女的故事开始，将这一美丽神奇的传说呈现给读者。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”，呈现给读者的是七夕这一天民间过节的 喜悦、热闹，诗人没有写人们乞巧的心愿，而是以“穿尽红丝”留下想象的空间，人们乞取智巧、追求幸福的心愿，尽在其中。这首诗的教学，要让学生在读诗的过程中，感受民间故事的神奇，感受民间过节的喜悦热闹，感受民间故事所包含着的人们美好的心愿，激发他们对民间文化的喜爱。学习目标：1、 认识“乞、霄”2个生字，会写“乞、巧、霄”等生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重

44、难点：通过诵读，感受民间故事的神奇，体会诗歌的魅力。课前准备：1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。句，理解诗句的意思。 教学过程：一、 欣赏画面1、 这些画面都是我们中国古时候的神话、民间传说，那些画面是你熟悉的吗“2、 看着这些画面，仿佛回到了小时候，在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，听爷爷奶奶讲着这些古老的故事。这些故事，就这样一代一代的流传了几千年，至今人们还是陶醉在他们神奇美好的想象中。这就是我们中国的民间传说神话故事。3、 今天，让我们走进这些古老的故事，走进我们的祖先的神奇的想象中去。二、初读古诗，感受“七夕”1、这些美丽的故事也给了许多诗人创作的灵感，乞巧就跟一个美丽的

45、传说有关。2、题目“乞巧”：看文注释，了解意思。3、自由朗读，读正确，流畅。指导学习“霄”和“宵”，理解字义。结合自己的经验和想象，说说“碧霄”。4、朗读：读出诗的感觉来。三、品读诗句，感悟“乞巧”1、乞巧是一个古代的节日，这个节日跟一个民间传说有关，知道是什么传说吗？在诗句中找一找。2、说“牛郎织女”的故事。听完故事，你心里想说什么话？3、听着这古老美丽的传说，人们抬头望着夜空，仿佛看到了什么？4、你就是图中的那两个孩子中的一个，平日里，与妈妈隔着滚滚的银河，你想念妈妈吗？今天满怀思念，牵着爸爸的收，踏上鹊桥，终于见到了妈妈，你的心里？（朗读第一二行）看着他们一家人团聚，你又会觉得？是啊，一

46、个凄美的传说，让我们喜悦，让我们伤感，让我们为之真诚祝福，也为之深深感慨，千言万语，就融在这句诗中。（朗读）5、纤云弄巧，飞星传恨，传说中的天上正演绎一个凄美的故事，人间呢？又是怎样的景象？读读诗句后两行，你知道人们在干什么吗？6、读课后“资料袋”，你了解到什么？结合资料袋，看看课件中的图片，用自己的化说说古时候的人们在干什么？7、古时候，民间还流传这样一首乞巧歌：乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。我个巧娘献蜜桃，巧娘教我来绘描；我给巧娘献李子，巧娘教我纳底子；我给巧娘献南瓜，巧娘教我学绣花。读读这些乞巧歌，你知道人们在乞求什么？师：在这美好的夜晚，人们也在乞求着

47、美好生活呢。这些美好的愿望，就在丝丝红线之中。长安城中月如练，家家此夜穿针线。你的心中也一定有很多美好的心愿，把你的心愿融在手中的红丝线上，对着如练的月儿，心中默默地乞求月儿让你如愿以偿。你乞求的是什么？（朗读诗句）8、吟诵：牛郎织女的传说流传了千年，乞巧的风俗也流传了千年，美丽的故事总是和美好的心愿一起，伴随着人们走向幸福生活。让我们也吟诵出心愿吧。四、拓展了解，感悟“民间故事“图片：银河，牵牛星和织女星（简介牛郎侄女传说的起源）32夸父追日一、 初读全文，概括大意1. 一个神话就是浪花一朵，一个神话就是一首荡气回肠的英雄赞歌。这节课让我们走进神话夸父追日2. 认认真真地读课文，把课文读正确

48、，读完后想一想，这个故事主要讲什么？3. 检查：读词语 说故事大意二、选读句段，感受神奇。1、故事中哪些话让你觉得特别神奇？用（）画出来，再自由朗读，边读便想象那份神奇。2、交流：说说怎么神奇？能读出这份神奇吗？点拨，那喝水的声音，会是怎样的呢？谁能读好这个象声词“咕嘟咕嘟”相当于乐清到北京那么远，汽车要开20小时，飞机恐怕也要开上一个小时呢！这速度，真神了！读出这份神速来！怎样地倒下叫颓然倒下？读好这个词，整句话。三、聚焦遗憾，感受执着1、走进神话故事，我们会不由自主地被神奇的想象所吸引，还会情不自禁地被英雄的形象所感动。是啊，当我们追寻着夸父狂奔的足迹，看到他颓然倒下的身影，那种心情用文中

49、的哪个词来形容在恰当不过了！遗憾2读者课文中的哪些话语，遗憾的感觉是最最强烈的？3读重点句：我们都深有痛感。在读读这个句子，你尤其从哪些细节中感觉到了夸父心中的遗憾？把你感受到的遗憾用朗读表达出来。（二）以点带面，回读上文，深思下文感动着夸父的执着。1投入地朗读，我们遗憾着夸父的遗憾，联系他曾经的理想，曾经的付出，遗憾的感觉会更加强烈。请默读1、2、3自然段，联系哪些句子，我们更加觉得遗憾？请把这些句子用横线划出来，如果剧中的哪个词让你特别有感觉，也坐上记号。2 交流点拨：联系第一段中的哪些话，让你觉得更遗憾？读句子，说说为什么？插入传说：传说，夸父的家乡师一座白雪皑皑的大山，那儿的白天仅仅只

50、有两个小时：那儿的冬天竟长达十个月。无边的黑暗，无尽的寒冷，让人们如同生活在痛苦的地狱！所以夸父有了这个强烈的愿望。第二段中又有哪些话语，让你更觉得遗憾？为什么？对于这句中的什么词，你特别又话说？一直3看图想象说话：看哪！夸父一直在风似的奔跑。云儿心疼了，他挽住夸父的胳膊说：别追了，放弃把，你的手臂都又酸又麻了！可夸父坚定不移地回答脚下的小草劝他：夸父，歇一歇吧，你的脚底全是血泡了，多疼啊！可夸父脚不停步地回答路边的大树请他到树荫下凉快凉快，河里的浪花请他洗个凉水澡，可谁也动摇不了夸父追日的决心，谁也阻挡不了夸父追日的脚步！夸父一直不知疲倦地奔跑，可他怎能不疲倦呢！（三）再读遗憾。理想远大却不

51、能实现，执着追求却功亏一篑，我们则能不为夸父遗憾呢？低声再读“遗憾”一句。（四）从遗憾到无憾，提炼主旨。夸父遗憾地长眠了，可他给我们留下的仅仅是遗憾吗？让我们一起对他说读诗不笑你自不量力，不笑你飞蛾扑火，你不知疲倦地奔跑，为了追赶太阳，拥抱光明。遗憾地长叹遗憾地长眠遗憾？不，无憾！五、神奇的想象让神话故事充满了语言魅力，英雄的形象让神话故事充满了精神魅力！请将这个故事中特别吸引你，或者特别感动你的语句摘录下来，背一背。白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做

52、纪念白求恩，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?手术台就是阵地教学目标：1、 读好课文，2、 感受白求恩战士的不顾个人安危，抢救中国战士的精神。3、 感知环境描写对突出人物形象的作用教学过程：一、由图入手1、揭题：手术台就是阵地阵地：军队为了进行战斗而占据的地方。 这里把手术台比作了阵地了。手术台：医生工作的地方手术台就是阵地，谁把手术台当成阵地2.让我们郑重地读好题目二、检查字词，了解大意1、自由朗读课文，争取把句子读准读通顺，并想想课文讲了谁的一件什么事情？2、同学们刚才读得很认真，下面老师来检查一下你们自学生字词的情况。词语：继续 连续 陆续 （谁来读一读？）出示一段

53、文字：1939年春，著名的齐会战斗打响了。战斗激烈，我军的伤员（ ）从战场上抬下来。白求恩不顾环境险恶，坚持留在手术台旁（ ）工作，他（ ）工作了69个小时。）如果你能够把这几个词语恰当地填入括号中，这篇课文的主要内容就出来了。谁来试一试？3、检查词语：硝烟滚滚 弹片纷飞 敌机吼叫 炮弹爆炸 烧着突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。4、镇定 敏捷 沉思 争分夺秒 （谁来读一读）白求恩大夫把手术台当作阵地，坚持在炮火中抢救伤员。在环境险恶中，白求恩大夫具体是怎样工作的？4、再细细地读课文，边读边划出描写白求恩大夫的句子，自己读一读，并说说自己的感受。三、感受人物形象，感悟人物精神。交流句子，请生读。读书需要我们细细地品味，透过文字去感悟。板块一：出示句子白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。1、读好句子。你的眼前浮现出怎样的白求恩？2、看看，白求恩大夫，他在什么样的情况下还是镇定地工作呢？生说，读句子：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。硝烟滚滚、弹片纷