《年月日》教学设计

1、年月日教学设计石嘴山市胜利学校 樊月珍课型：新授课 课时：第一课时教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P4649页例1、例2。教学目标：知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。过程与方法：发现并掌握平年、闰年的判定方法。情感态度与价值观：培养学生仔细观察、认真思考的能力。并对学生进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：课件、不同年份的年历卡片。教学过程：课前活动：猜生日游戏。（课件出示一些小朋友的生日，让学生了解一些有纪念意义的日子。）一、创设情境，激发学生的探究意识。师

2、：猜出了小朋友的生日，谁愿意给我们说说自己的生日？（学生自由说）师：有一位小朋友的生日非常特殊，每四年才有一次自己的生日你们知道原因吗？它的奥秘就藏在我们今天学习的年月日的知识里面。（师板书课题）二、探究新知1、介绍年月日的产生师：年、月、日跟时、分、秒一样也是时间单位，说说你们对年月日有哪些了解。（学生自由说） 2、观察年历，探索年、月、日之间的关系。师：我们今天对年月日的学习就从你们获得的知识开始研究，现在请同学们拿出准备好的年历卡，认真观察这些年历卡说说你获得了哪些和年月日有关的信息。（学生仔细观察，汇报交流，教师注意巡视指导）通过学生的发现教师总结出：1月、3月、5月、7月、8月、10

3、月、12月每个月都有31天，叫做大月，4月、6月、9月、11月每个月都有30天，叫做小月，二月既不是大月也不是小月，平年二月28天，闰年二月29天。师：知道了这么多和年月日有关的知识，你还想知道什么？你有什么想问吗？想知道闰年是怎样产生的吗？（课件播放闰年、平年的产生）师：同学们知道了那么多有关年月日的知识，你有没有好办法记住哪个月是大月、小月呢？（师介绍拳头法和歌诀记忆法）师：你们学习的这么好为了奖励你们，我们来做个游戏，老师说月份，你们来动动手，大月你们伸大拇指，小月你们伸小拇指（师生互动做游戏）师：二月份你们既不伸大拇指，也不伸小拇指，为什么？（学生质疑，不知道怎么办，师适机引导）看来二

4、月份真的是一个特殊的月份，要想知道这一年是平年还是闰年只要知道几月份的天数就可以了？（学生回答）3、探索判断闰年、平年的方法。师：老师不看二月份的天数也能知道哪年是平年还是闰年，你们相信吗？不信你们来考考我。（学生自由说年份，教师猜平年、闰年，并且出示万年历进行验证）师：老师有秘密武器才这么厉害，你们想知道吗？请你们仔细观察下面二月份的月历，说说你发现了什么？（课件出示19812004年二月份月历，学生观察汇报交流）引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”。师：按照这样的规律请你推断一下，下一个闰年是哪年？师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与哪个数字有关？闰年与

5、4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（课件显示年份÷4的式子）生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。师：下面请同学们根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年？（学生判断并说原因，对学生进行爱国主义教育，说说每年发生了哪些重要事件）1949年 1997 年 2008年 1900年师：1900年除以4的结果没有余数，同学们判断是闰年，为什么结果是平年。（引起学生质疑，

6、激发学生强烈的探究意识）师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（课件出示1900年二月份的月历显示有28天）师：这说明1900年是什么年？（学生回答平年）师：咦？这又是为什么呢？你们想知道吗？（课件播放）三、巩固练习，拓展延伸 1、师：同学们表现得真不错！小明也学习了有关年月日的知识，他想考考我们，请你判断他提供给我们的和年月日有关的数学信息是不是正确的。（课件出示）我的名字叫小明，我的妈妈4月31日就要出差到北京去了，我就要住到我的姑妈家和我的小表弟住在一起，我的表弟今年5岁，他是2005年2月29日出生的，这一年是闰年。2、解决课的开头提出的问题，找出其中的秘密：他是二月二十九日出生的。3、东东连续在奶奶家住了两个月，是62天。猜一猜是哪两个月（关键引导学生找出12和1月）四、课堂总结1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？你有哪些收获？五、