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文档简介

1、人物细节描写教学设计教学目标：1、 感悟人物细节描写魅力，了解人物细节描写的常用方法；2、 初步学习运用人物细节描写，丰富人物形象，使文章具体、生动。教学重点：初步学习人物细节描写的方法，丰富人物形象。教学难点：运用人物细节描写方法表现人物的特点。学情分析：七年级学生对细节描写的概念和作用认识肤浅，对细节描写的方法更不清楚，所以，教学设计中注意了三点：一是只选择人物细节描写，二是突出材料对形成概念的重要性，三是重视学生合作学习。教学指津：综合运用材料丰富学生的感性认识，积极运用片断习作、小组讨论等形式丰富学生活动。教学过程：一、导入，谈话揭题师：我给大家讲个故事。那天，憨豆先生急急忙忙赶到考场

2、。可拿到试卷一看，顿时傻眼了。他会怎么做呢？师：像这种抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理中某些具有特征的细小环节作具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见真精神”的描写方法，我们称之为人物细节描写（板书：人物细节描写）。师：如果我们把叙事类的文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，大体的轮廓，不形象，不生动。在记叙的基础上加上对人物的外貌、神态、动作、语言、心理等细节描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树（板画“细节树”）,细节树由些环节组成呢：（动作描写、神态描写、语言描写 、外貌描写、心理描写）。由此可见，学会运用人物细节描写，对写好记叙类的文体有很

3、重要的意义。二、方法借鉴，感悟细节 过渡：我们的故事在继续。第一次偷看没有成功，憨豆先生显然不甘心。1、 假如故事中的那人他骂憨豆先生厚脸皮。提示：运用你的想象，站在那人的角度，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。四人小组交流，一分钟后看谁的发言最精彩（可以用手势、表情等辅助表达）！学生展示成果。教师可适时引导学生完善同学的描述。他骂憨豆先生道：“你脸皮可真厚！”（添加语言） 他用手指着憨豆先生的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加动作） 他瞪了憨豆先生一眼，用手指着他的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加神态） 他想，这人还真不可理喻，真麻烦！于是瞪了憨豆先生一眼，用手指着他的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加心理） 学生展示、点评。三、妙笔生花，运用细节过渡：看来，临时抱佛脚滋味不好受啊，谁叫他不珍惜时间用功读书呢？可在我们的身边，类似的不懂得珍惜的故事却在继续着。1、 出示周记2、 师问：你觉得文章写得好不好？说说你的理由。学生点评。3、 利用今

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