《写一手好字培养一个好品格》1

1、写一手好字培养一个好品格 赤峰市喀喇沁旗西桥镇中心学校 蒋相逢 摘要：中国文字博大精深，汉字是最基本、最深厚的一种传播载体，动笔写字能够体现个人的文化形象与素质，正所谓：“写字如做人。”能写一手好字将使学生终身受用得益。语文课程标准指出：“写字教学重视对学生写字姿势的指导；掌握基本的书写技能；养成良好的写字习惯；硬笔书写楷书，要求整齐美观速度；毛笔书写楷书，体会汉字的优美。”写字教学是语文教学中的一项重要基本功，是基础教育的基本任务。新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一，课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意

2、间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。关键词：目标；功能；品格 写字是语文教学中的重要内容。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养，更重要的是反映一个人的审美素养和人格素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。我个人认为，写字教学的总目标应该是：规范、端正、美观，要充分体现出中国汉字的美观性、可欣赏性和人文性，甚至可以体现出个人品格修养。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。然而,在我们实际的教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字

3、往往成为了一种教学的点缀,一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。作为一名小学美术教师，我认为写字教学是教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。在实际教学过程中，语文教师以及书法（写字）教师责无旁贷。首先，写字指导教师明确写字教学的重要意义所在。 一、受到传统文化和高尚精神的熏陶写字课，不仅仅学习写字，还要学习做人、审美，做到工具性与人文性的有机统一。一方面注重知识、能力的培养，让学生掌握写好字的方法，另一方面还要激发学生的好奇心，感受文字其中的历史与文化，了解中华文字的源远流长，博大精深。更重要的是，要把对汉字的理解和热爱传递给学生，激发学生的情感经验、引起他们强烈的

4、情感共鸣，从而对他们进行思想的启迪、情感的陶冶和精神的铸炼，让他们感受到人文精神的滋养和熏陶，使他们于潜移默化中修身养性，形成良好品格以终身受益。二、磨练坚强的意志俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”练字可以磨练人的意志，锻炼人的毅力。书法大家的艺术成就都是来自于刻苦的磨练。学生的书写水平能否取得质的飞跃，最终也是取决于学生的意志品质。因此，在写字教学中，强调坚强的意志品质的培养也就显得尤为重要了。怎样在写字教学中培养学生的坚强意志呢？现代教育理论告诉我们：空洞的说教和外力的施加，收效是甚微的。我们可以从人的品格的角度进行渗透。在学生练字过程中，当需要培养兴趣时，我们可以以书法大家的勤奋苦学的

5、练字故事影响他们教育他们：做任何事都必须付出剑客的劳动和汗水，练字亦然；当学生练字取得突破时，我们仍可以从刻苦的角度总结出其成功的经验，加以宣传和赞赏，促其再度提高。总之，使学生明白苦功的磨练是通向成功的必经之路。三、增强永久的恒心俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”练字何尝不是如此。要写出一手好字，非坚持不懈地下苦功夫不可。可有一部分学生由于悟性较高，学东西较快上手，看到自己学得比别人快，学得比别人好，以为练字就是这么一回事，没什么难学，便产生了沾沾自喜的心理。不肯再长期付出时间，不愿意坚持不间断地练习，造成习字长进不大。从科学角度来讲，习字的过程既是视动训练的过程，也是指腕肌肉运动要达到自动

6、化的程度，并非一朝一夕可以奏效的。因此，我们想法设法引导学生正视练字的长期性，消除满足、自大的心理。著名画家齐白石曾说：“莫让一日空闲过。”只有持之以恒，才能笔下有功。我们也深切的感受到，在写字教学中必须十分重视学生的恒心培养，久而久之才能一丝不苟，有始有终，才能使学生写出真正的好字。四、提高审美能力小学语文新课程标准对小学生写字提出如下要求：“低年级学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；中年级学生能使用硬笔熟练地书写楷书，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖；高年级学生能使用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能使用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。汉字的形

7、美在世界各国文字中师独一无二的，它是书写为载体的精湛艺术，千变万化的笔资和结构势态，几乎涵尽博大精深的人世万象。规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。汉字的美在形、音、义的描摹临写中逐步强化，形象思维与抽象思维兼具，语文教育的外延得以拓展。汉字是我们传统文化的根，从习字开始，就是从源头抓起，让每个学生从小就打下扎实的文化基础和审美能力，在书写汉字的一笔一划间，学生明白了“严谨认真做事，堂堂正正做人”的道理。所以，我们不仅要引导学生欣赏汉字的线条美、艺术美、品格美，而且要用儿童化的语言，提高学生的发现美、判断美、追求美的能力。五、培养人文关怀精神写字课就是以写字为载体，深化“人文关怀精神”，

8、通过汉字书写知识的内化，能力的培养，方法的训练，品格的养成，培养健康的人格品质。如：教“左窄右宽”的字时，我不失时机地告诉学生：“汉字也像我们的祖先一样，具有礼让的特点”，所以左边的部首要写窄一点，给右边让出位置。这样不仅明确了字的结构和方法，更使学生得到了人文熏陶。汉字的每一笔每一划都需要学生潜心揣摩，生活教人求真，只有如此，课内课外才能相得益彰。名家字帖和书法大家的作品不仅能启迪智慧，而且能滋补精神，优秀的作品是社会的镜子和时代的良心，学生多看这些作品，不仅是一种艺术享受，更是对社会的一种考察。所以，要用有文化品位的书法作品，营造人文教育的浓郁气氛。六、培养提高综合素养1、写字辅德。培养学生热爱汉字，热爱祖国和热爱民族文化的思想感情，养成书写认真和用语文明的习惯；2、写字增智。组织学生阅读书法家的故事和汉字文化知识，在写字活动中，掌握技能，锻炼心智，以增强大脑反应能力。3、写字养心。指导学生欣赏汉字的形象美，并在书写中放松身心，修身养性。4、写字健体。坚持纠正不正确的执笔方法和写字姿势，使学生养成良好的写字习惯。促进视力和身体健康发展；5、写字励志。培养学生不怕困难，持之以恒，精益求精和不断进取的精神。总之，写字时传统文化底蕴最为丰富的内容之一，它与生活息息相关