如何利用多媒体进行音乐教学

1、如何利用多媒体进展音乐教学【摘 要】在初中音乐教学中，恰当地运用多媒体技术，可将艳丽的画面、逼真的形象和美妙的音响浑然一体，充分调动学生的视听感官，激发学生学习的兴趣和丰富的想象力，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，从而进步教学质量。【关键词】初中；音乐；多媒体在初中音乐教学中，恰当地运用多媒体技术，可将艳丽的画面、逼真的形象和美妙的音响浑然一体，充分调动学生的视听感官，激发学生学习的兴趣和丰富的想象力，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，从而进步教学质量。1 创设教学情景、增强教学效果根据学生的心理和思维特点，恰当的运动多媒体教学，创设教学情景、营造良好气氛，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生

2、欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、进步教学的效果。我在引导学生欣赏乐曲?春江花月夜?的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中，欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展如今学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美妙景致，听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候，展如今学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法，

3、多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨、能冲动。似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候，展如今学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色，沉浸在美得遐想中学生在欣赏的时候，很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中，脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此，多媒体为学生欣赏乐曲、创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生很容易区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境合法情绪。学生在完好的欣赏

4、乐曲?春江花月夜?时候，可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色。自然的产生美妙的遐想。 在教唱歌曲?外婆的澎湖湾?时，我把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。如：在上京剧这一教学内容时，我要求学生回家寻找关于京剧的音像资料、人物脸谱等知识和材料，在课堂中进展交流。并根据学习内容，请学生互相协作进展表演。学生兴趣十足，积极参与，课堂气氛好极了。这样的活动即满足了学生的表现欲望，又激发了学生的学习兴趣，同时还调动了学生的主动性。2 多媒体在视唱教学中的运用学生在欣赏的时候有了美妙的视

5、听感受，能用生动、优美的语言将乐曲说表达的意境表达得淋漓尽致，生动形象。不少学生所描绘的语言比音乐、画面本身还要优美！比方：学生在欣赏完尾声部分音乐之后，是这样说出自己的感受：“我在欣赏过程中思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮现出一幅幅生动的画面，自己好似沉浸在幽静的夜色当中。夜深了，江程度静，在月光的映照下，显得迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的家当运用发挥了他的作用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，从表达的角

6、度去分析音乐，极大的进步了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的才能。假设在欣赏?春江花月夜?的时候，学生只是单一的听磁带录音，学生的注意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运动多媒体欣赏音乐的效果显著；而利用多媒体进展欣赏教学那么调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了他的作用，从多方面培养了学生的综合才能。在音乐学科中，视唱是一门极为重要的学科，是音乐学习的根底，它可以进步学生的识谱才能，培养学生较好的乐感，是学习音乐的必备前提。尤其是对于刚刚接触到音乐学科中的学生来说，对此学科感到陌生又枯燥无味，不知在学习上从何下手。为此教师必须巧妙地运用行之有效的教学方法，使学生逐渐对此学科

7、产生浓重的兴趣。如：在视唱教学中，要分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型；要掌握曲目中的重点难点，假设是靠教师的讲解、教唱，学生是很难清楚明白的，也很难掌握其中的难点、重点，更谈不上把一首视唱唱准，唱好。教师假设借取电教媒体把要视唱的曲子及其构造、节奏型、速度、表情等清楚地展如今学生面前，这样，不仅帮助学生理解曲目中的难点、重点，还能进步视唱教学的效果。3 浸透多元文化、丰富文化内涵音乐是一种文化，浸透着本民族的历史、地域、文化及风土人情的特点，要体会音乐的个性风格，必然要理解其文化背景。多媒体辅助教学，正是开通了这条道路，它用各种先进技术融各类人文科学于一体，大容量展示教学所需的

8、辅助内容，为全方位鉴赏音乐作品做好了文化铺垫。如在?今夜无人入睡?的歌剧音乐欣赏课中，将所有音乐资料制作成课件。首先出示介绍有关歌剧音乐的文字，让学生理解欧洲歌剧艺术的魅力及其发源与开展；然后介绍歌剧?图兰朵?的故事梗概，再结合歌剧?图兰朵?表演的资料图片，使学生对其音乐背景有更好的理解；同时播放中国民歌?茉莉花?，理解欧洲歌剧音乐融入中国民歌?茉莉花?，使学生理解外乡音乐与多元文化的联络。最后欣赏男高音歌唱家帕瓦罗蒂的演唱，从歌声中感受歌曲中主人公卡拉夫所表达的热情和信心，相信自己定会赢得公主的爱情的情感。学生通过综合的方式，全方位地理解了歌曲的历史背景和情感，扩大了学生的知识面，丰富了学生的文化内涵。可见多媒体创设的意境，能把学生吸引到作品特定的情境气氛中，使学生从中挖掘音乐作品的内涵，从而进步审美才能，对欣赏的音乐留下了深化的印象。总之，在理论中我们深化地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，可以收到很好的教学效果。它为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂的音乐环