生本教学在中学教育中的初探

1、生本教学在中学教育中的初探、课程改革的趋势近些年伴随着我国社会经济、信息的突飞猛进，知识以人们无法想象的速度在不断增加和更新,若要立于不败之地，就必须要不断学习、终身学习。这就是说,具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识显得尤为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，传统的全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养模式，早已不能适应社会发展的需求。长期以来，传统的化学教育模式只是重视其教授过程的研究，而忽视了对学生学习过程的研究；只是一味地重视研究教师教的方法，而忽视学生学习的方法。这就把教学这一由教师与学生形成的双边活动中教与学的统一分割开来，不

2、利于充分发挥学生的学习能动性。而现代教育趋势要求我们重视研究教师教的过程和方法，同时更要重视学生的学习方法，授之以鱼不如授之以渔，培养学生的学习能力，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，切实提高其教学质量。因此，有关学生学习方法问题的探讨是当前中学教育研究的一个重要课题。二、生本教学的优势要真正落实新课改培养学生自主学习能力的要求，要使学生真正成为学习和发展的主体，就要培养学生的创新精神和学习方式及其对应的教学方式，营造一个“百花齐放”的课堂气氛，笔者认为生本教学法有着它独到的优点。生本教育是由邹贤俊教授创立的一种教育思想和方式。其相对于传统的教学模式“师本教育”而创导的一种新型教学模式，为促

3、进学生学习积极心、自主性而设计的教育，也是以人为本的教育方式，同时更是一种理念。其将一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生作为核心理念。生本教育揭示了教育的真本，强调学生是教学过程的终端，是教育的本性，把一切为了学生作为教育价值原则。生本教学法关注学生的自然天性、内在潜能、和自我发展，将每一位学生都视为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。而传统的教学中形成了书本为中心、教师为中心、课堂为中心的现象，在生本教学课堂上，教师要从知识的传递者、讲解者转变为学生学习兴趣的激发者、学生学习潜能的发掘者，其旨在培养学生自主学习意识、竞争意识、创新能力等。在日常授课中开展师生角色“转换”的教学方式，每节课

4、把课堂的最后若干分钟留给学生，让学生做为老师”去讲解。“小老师”可以提问学生，也可以提问老师，当然学生和老师也都可以提问“小老师”。最后大家与老师一起给这名“小老师”的讲课进行打分。在这个过程中，每个学生都会感觉自己一下子就成为了课堂的中心，必然都十分积极、用心的去准备，在准备的过程中很好的预习了课本,并对自己的不足之处了然于心，可以在老师的讲授中获得补充。这对于提高学生1 O的学习的兴趣，进而提高课堂学习效率十分关键三、生本教学的初探据调查全国范围类已经很多学校开始中学生本教学法的尝试。2009年，西宁教育部门为全面落实学生学习的主体地位，通过转变校长和教师的观念，将师本变为生本，以达到教师

5、教得少、学生学得多的目标。要求教师要在学生能力发展上做文章、下功夫，注重培养学生获取新知识，发现、分析和解决问题的能力，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考，从而实现了学生学习方式的转变。该模式的推行，大大激发了学生自主学习的兴趣。2010年兰州市160多名教师聆听了一场张葵明题为彰显“生本”课堂，体验教学差异，让每个孩子抬起头来做人的生本教学法的专题讲座，引导他们从“师本教育”向“生本教育”开始转变。2011年远安县第一高级中学在教学行为上，大力鼓励教师教学思想更新，教学方法多元，教学手段多样，现在“探究式教学、问题解决式、任务驱动式”等生本教学法已成为学校教师的家常课2o历经12年研究，生本教育共同体蓬勃发展，由最初的15所实验学校发展到现在200多所，遍及、湖澳门等地，取得了丰富的理论和实践成果。许多薄弱学校因此改变面貌，成为社会认可的学校。广大教师在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的专业发展。四、结语简言之，在中学教学中培养学生的兴趣及其自主学习的能力已经成为新时期高效课堂构建最重要的一种途径，同时也是新时期课堂改革