价值与价值观教学设计-普宁二中

1、价值与价值观教学设计政治组方卓玲一、教学内容：本课是人教版高中思想政治必修生活与哲学 第四单元第十二课第一框题。内容主要包括： 首先介绍哲学上的价值的含义，在此基础上指出人的价值的内容以及评价人的价值的标准；然后介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。二、学生分析：1、学生已基本掌握了唯物论、辩证法的观点，并能初步运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、 分析问题， 对马克思主义的历史观有了初步的理解，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；2、在我国现阶段，社会中涌现了大批的先进人物和道德典范，但由于社会的多元化，一些不良的思想意识也同样在影响着当代的中学生。所以要加强价值与价值观的教育，引导学

2、生树立正确的价值观。三、设计思想：本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，坚持以生为本， 通过师生双边的积极活动，营造良好的教学氛围，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。让学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观，并树立起正确的价值观。四、教学目标1、知识目标：(1) 识记：价值与价值观的基本含义；价值观的导向作用；(2) 理解：人的价值是什么；如何评价人的价值；(3) 运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献， 而不是索取了多少； 评价一个人价值的大小，要

3、看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。2、能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。 深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标， 拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。3、情感、态度与价值观目标：人和物的价值不同， 就在于人能够创造价值， 而且只有创造价值， 才能实现自我， 满足自我需求， 人的一生不能只是索取， 只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，也是不会幸福的，承认奉献的价值，是学习这节课的收获。五、教学的重点和难点：1、这一框的重点是让学生理解什么是价值，人的

4、价值就在于人能够创造价值以及如何评价一个人的价值； 什么是价值观， 价值观对人的活动的重要作用， 最终了解价值观是人生的重要向导。2、教学难点：人是价值的创造者，又是价值的享受者。六、教学过程教学活动教学内容设计意图教师活动学生活动渲染气氛，引发学生思考人应怎样活着才新课导入：配乐诗朗诵请一名学生朗诵臧有意义。突出了三维克家的有的人。教学目标中的情感、态度与价值观目标过渡：人活在世上总会思考这样的问题： 人为什么活着？人讲授新课应该怎样活着？人活着应该承上启下做些什么才会有意义？这些都涉及到我们所要学习 价值与价值观1、什么叫价值？强调： 1）价值是一种关系，（一）人的价即事物对人的积极意义。

5、物质由同学回答价值概价值的概念较抽象，值属性和人的需要是构成价值念学生不易理解，必须1、价值的含义不可缺少的两个方面。讲清讲透。2）哲学上的价值与具体领域事物价值是共性和个性，一般和个别的关系 .活动探究： 物的价值和人的价值是一回事吗 ?2、人的价值内明确： 1、物的价值是满足人的某种需要容通过讨论，使学生对2、人的价值是人通过自己的（1）人个对社价值的概念有更进一活动，付出了心血和劳动， 满会的责任和贡步的理解，并真正足了社会和他人的需要（贡小组讨论献（社会价值）理解人的价值体现在献），同时自己也获得相应的（2）社会对个社会价值与自我价劳动报酬， 得到社会对自己价人的尊重和满值。值的承认，

6、 从而实现了对自我足（自我价值）的满足（索取）。也就是人既是价值的创造者也是价值的享受者。活动探究： 在神七发射取得圆目的是为了帮助学生满成功后， 三位航天员受到了解决这样的认知盲全国人民的尊敬和爱戴。同时点：人的贡献不仅仅3、对人的价值中共中央、 国务院、 中央军委表现在物质方面而且评价主要是看决定授予翟志刚同志 “航天英学生思考回答也可表现在精神方他的贡献雄”，刘伯明、景海鹏同志 “英面；一个人所做的只雄航天员”荣誉称号并颁发要是对社会发展和人“航天功勋奖章” 。胡锦涛类进步事业有贡献就主席亲自为翟志刚、刘伯明、是有价值的。景海鹏颁发了“航天功勋奖章”和证书。思考：评价一个人价值的大小是以

7、什么标准呢？是更多地享受价值 （索取） ？还是更多地创造价值呢（贡献）？结论：衡量价值的标准最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献一个人的活动往往受价值观过渡的支配，那么什么是价值观承上启下呢？（二）价值观幻灯展示通过师生互动，让学的导向作用生从概论上对价值观阅读思考：1、价值观的含有个更直观的理解，1、价值观与世界观是一样的义明确：价值观作为吗?价值观是人们学生思考并积极发一种社会意识，是由2、价值观与社会意识、社会在认识各种具言社会存在决定的，是存在是什么关系？体事物的价值社会存在的反映。3、你有价值观吗？对你的行的基础上，形它在一定的社会存为有什么作用？成的对事物价在基础上产生，随着归

8、纳总结：值的总的看法社会存在的变化而变和根本观点。化。探究活动：1、课本 97 页探究活动二： 有些人认为制药是为了盈利，这位总经理认为制药是为患者，2、价值观的导是为人， 不是为利润。 这说明向作用了什么？（ 1）价值观对 2、“三鹿奶粉”事件曝光后，人们认识世界伊利、蒙牛、光明等纷纷被检和改造世界的查出了三聚氰胺， 这些都是全培养学生合作探究的活动具有导向国著名企业、全国“驰名商能力，增强合作探究作用标”，长期以来以“国家免检学生畅所欲言。的意识，培养主动学价值观影响产品”自居，却为了自身利习的能力，提高其归着人们对事物益，生产令人痛心的“毒奶纳概括能力。的认识与评价粉”，作出危害人民健康

9、的价值观影响事，最终也危害了企业的信誉着人们改造世和形象。现在三鹿企业已经破界的活动产，相关责任人员也受到法律制裁。三鹿奶粉由“国家免检产品”变成令人痛心的“毒奶粉”，从中得到什么哲学启示 ？探究活动：展示图片：1、范跑跑2、谭千秋介绍两人的相关材料。学生思考回答并让思考：同一场地震， 同一场灾他们展示收集的感（2）价值观对动中国人物；谈谈难，面对着公义与私利、 生与人生道路的选身边的人和事死，在同样的条件下作出了不择具有导向作同的选择。 结果， 第一种人活用在别人的谴责中， 第二种人永远活在别人的心中。为什么他们作出了不同的选择？教师总结： 寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。在正反面事例的

10、比较中得出结论：正确价值观能指导我们作出正确的人生选择，引导我们走向成功；错误的价值观会把我们引入歧途。学生展示学习本节师生反馈，明白得失，课堂小结本课知识小结课的收获。查缺补漏。练习和作业（略）五、板书设计：一、价值与价值观（一）人的价值1、价值的基本含义事物对主体的积极意义2、人的价值的内容贡献和索取（难点）3、对人的价值评价主要是看他的贡献（二）价值观的导向作用（重点）1、价值观的基本含义2、价值观的导向作用（ 1）价值观 对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用（ 2）价值观对人生道路的选择具有导向作用六、教学小结与反思政治课是学校德育的重要阵地， 政治课应对学生的品德产生重要影响， 要引导学生树立正确的人生观、 世界观