己亥杂诗教学设计

1、教学目标： 知识与能力 1 1、朗读背诵并默写己亥杂诗 。 2 2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 3 3、初步感知本诗的表达特点。 过程与方法 读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 情感态度与价值观 体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 教学重难点： 在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。 课时安排： 一课时 教学准备： PPTPPT 课件 设计理念： 充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基 本能力的踏实训练， 与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中， 在学生自学自悟， 独立思考的 基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学

2、习方法、形成学习能力，在此过程中，情感的 体验是必然的催化剂和目的。 教学过程： 一、以错字板书激趣，营造学习氛围 1 1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代 龚自珍的一首诗。 2 2、板书：已亥杂诗 3 3、 指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别 和怎样记住它们的字形。 ） 4 4、 全班齐读课题，解释诗题 读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？ （课前学生已经通过查字典和翻阅工 具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二 位，所以诗题就是 1839 1839 年。然后学生通过

3、课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在 辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成 315 315 首日记体组诗。 ） 在 1840 1840 年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报： 鸦片战争。） 小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政 府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我 们要学的这首诗，这是第 220220 首。（PPTPPT 出示） 5 5、 简介龚自珍 学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。 【设计意 图】虽然本诗所表现的时代与学生相距太远，平时缺少

4、此积累。但为了不低估学生的潜力， 我还是采用以学生课前搜集和预习汇报为主， 教师补充为辅的教学方式， 来培养学生的自主 探究和独立思考的能力， 再就是为了培养学生细心的习惯， 以错字板书激趣， 营造学习氛围， 激发学生走进文本。 二、初读全诗，整体把握 完成“自主学习”部分 1 1、 自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。 2 2、 看看通过自学，能读懂什么？ 小结：同学们自学能力真强，自主学习部分完成得又好又快。 【设计意图】 从读顺诗句到借助注释与工具书， 以及用自己喜欢的方法自学给六年 级学生自学自悟，自主学习的时间与空间，是后面交流、汇报。 完成：“师生诵读部分” 1 1 、指名读，

5、齐读，练读。 （纠正字音与停顿） 2 2、 师配乐范读。 同学们都读得这么投入，我也被你们的朗诵感染了，我也想读一读。 3 3、 学生再配乐读整首诗 【设计意图】先让学生自读自悟，给学生个性解读的时间和情境， 在学生读上瘾的基础 上，我用羡慕的语气求得我示范配乐朗诵的机会，让学生在倾听比较中更激发想读的欲望。 教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑” “风雷” 这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。 【设计意图】直接引入教学重难点的学习，将有限学习时间用在教学关键点的刀刃上。 三、深入诗意，理解诗情 初读时，我们大体了解了诗意， 现在我

6、们再读全诗， 透过文字去想象， 你仿佛看到怎样 的画面？ 1 1、 学生细细地读诗，自己想象画面 2 2、 小组汇报交流，讨论想象到的画面 小结： 刚才听了每个小组的发言，老师被你们陶醉了，同学们真会读诗，通过自己的朗 读，想象到了这么多生动的画面，了不起！ 如： 汇报全诗之后，细学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 A A、 一提到“万马”你想到的是什么词？（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等热闹、壮观！ 而这“万马齐喑”呢？看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？ B B、 这里龚自珍真说的是大清朝的马么？他指的又是什么？从哪里读出来的？ 联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”

7、 。 C C 这“举国上下”包括哪些人？（君、官、民）又是怎样的死气沉沉呢？结合课 前搜集到的资料说说。 学生交流汇报之后，教师随机补充 （1 1）（ppt ppt 图片 1 1）英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王 公贵族，逃之夭夭。读“万马齐喑” ！ （ 2 2）（ ppt ppt 图片 2 2）这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾 得贪污腐败，剥削欺压人民！ （ppt ppt 图片 3 3）这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东 亚病夫的形象世界流传。 “中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊！ （ 3 3）（ ppt ppt 图片 4

8、 4）百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止 十万百万千万啊！这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中， 可怜的母亲还在心中悲叫着： “儿且勿死，为娘今日趁一粥” ，还“掩怀拭泪不敢哭” 看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪： （悲哀、愤恨）这万千情绪同样也翻滚 在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字： “哀” 四、诵全诗，明情感，感悟写作方法 1 1、将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的 感受。学生交流汇报， 这首诗表达了作者怎样的愿望？ 这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况， 表达了诗人希望社会变革和期待人才辈 出的强烈愿望。 带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗？全班诵读。 2 2、感悟写作方法 这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马” “风雷”“天公”这样浩大的意象来表 达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情” “触景生情”既相通又相异， 也表现出龚自珍极高的艺术成就。 课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文， 更真切的 感受他的情。 【设计意图】 回到全诗的整体， 带领学生整理和内化学习的内容， 回顾课始时候的质疑， 同时是对教学目标是否达成的反馈。 五、拓展延伸，布置作业 1 1、 拓展：PPTPPT 出示己亥杂诗第 5