信息技术教学中盛开心理健康教育之花

1、信息技术教学中盛开心理健康教育之花摘要：随着我国信息化建设的不断推进，信息技术教学在各中小学校逐步深入普及，学生知识面得以不断拓宽的同时也不同程度的引发了更多的学生心理健康问题，信息技术教学中的心理健康教育正越来越多的受到全社会关注。中小学信息技术课程指导纲要中明确指出信息技术课程要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养”，因此，在信息技术教学中渗透心理健康教育、培养学生良好的网络道德与信息素养势在必行。本文从教材实际出发，结合课堂教学中遇到的真实案例对其进行简析，旨在为做好信息技术教学中的心理健康教育提供参考。关键词：信息

2、技术教学 心理健康教育一、课堂常规中落实心理健康教育课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向小学生进行心理健康教育的必要保证。而信息技术学科是一门理论与实践紧密结合的课程，重在上机操作，因此在教学活动中，务必要培养学生养成遵守机房规则、爱护机房设备的良好习惯。在开学初就要给学生提出课堂常规要求，首先是考勤要求，做到不迟到或早退；第二是秩序要求，做到安静排队，有序出入机房，不乱抢座，对号入座，座位固定，做好上机记录；第三是纪律要求，做到听从指挥，不讲废话，不随便走动，不嬉笑打闹，不乱摇晃板凳，不发出怪声影响课堂秩序；第四是卫生要求，穿防尘鞋套入机房，入机房前先洗手，不吃零食，不乱扔垃圾，不乱写乱画，要

3、爱护和维持机房卫生，关机后要盖好防尘套，摆好板凳；第五是安全要求，防尘套远离机器，防止卷入风扇或发生火灾，做到规范操作，正常开关机，不乱动电源开关，不随便插拔设备。通过这些课堂常规的贯彻落实，逐渐使学生在潜移默化中养成遵守纪律，听从指挥的良好行为习惯。二、知识与技能的学习中渗透心理健康教育在课堂上，我注意结合教学内容，分析教材中的心理健康教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，以小见大，使学生认识到养成良好习惯的重要性。比如，在学习如何正确开机与关机时，我提醒学生要按照正确的步骤依次操作，在等待开机的过程中要有耐心，不要频繁的狠劲乱敲键盘或鼠标；关机时要在正确退出使用程序后，再按照关机要求

4、正确操作，最后安全的关闭电源，而不能直接关电源，让学生了解这样做的原因：可以延长计算机的使用寿命，确保计算机内数据存储有效。又如在讲授文件、文件夹的建立、使用及保存等操作时，引导学生不随便采用默认存放方式存储文件，而是在其它盘如D盘上先建立“学生”专用文件夹，然后再建立以自己班级和名字命名的个人文件夹，把自己的文件存放其中，可以建立不同的文件夹分门别类地存放素材资料，这样便于文件的管理、查找和使用，并且能较好地利用磁盘空间，不能乱存放，更不能随意移动或删除他人文件，使学生养成做事有理有序的良好习惯。 另外，在小学信息技术教学中包含了很多计算机基础知识的学习，如认识Word、汉字录入、文章编辑、

5、PowerPoint多媒体作品、认识Internet、网页浏览、素材收集、收发电子邮件、网页制作等，而在这些教学内容中，汉字录入是最乏味无趣的，尤其是刚接触计算机的学生更是很难坚持运用正确的指法进行练习，通过教学实践，我发现利用金山打字通中的打字游戏让小学生练习指法，可以使学生在游戏中体验到学习的乐趣，同时也形成了良好的比、学、赶、帮、超的学习氛围。三、实践操作中的心理健康教育随着社会的高速发展，日常生活节奏明显加快，往往导致很多家长忽视了与小孩的思想交流，再加上城市高楼林立，小孩的生活空间变得相对封闭，像80年代初那样成群结队嬉戏玩耍的场景见之甚少，很大程度上制约了小孩子的沟通、交际能力，让

6、部分小孩变得比较自我，不利于小孩的健康成长。因此，在信息技术教学实践课程中，在让学生获取相关知识的同时也应该想方设法提高学生的互动能力，比如让学生运用所学的word、PowerPoint等知识来设计一些好玩、有趣的贺卡，并以发电子邮件的方式发送给老师、同学、亲朋好友。通过制作贺卡的过程，检验了小学生运用所学知识的能力，培养了创新精神，也激发了小学生学习电脑的兴趣和热情；而通过互通邮件为学生创造了一个良好的沟通平台，增强学生的沟通能力。四、Internet中的心理健康教育随着现代计算机网络的迅速扩张和强力渗透，学生对计算机的兴趣日益浓厚，上网冲浪、网上聊天、网络游戏、收发电子邮件等成了日常行为，

7、但也有不少学生沉迷于网络游戏，打斗暴力事件层出不穷，因此在网络中渗透心理健康教育就显得尤为重要，对学生进行网络道德教育迫在眉睫。应结合教学实际，及时对学生进行网络道德及安全上网教育，营造积极健康的上网观念。由于大部分学生上网是为了打游戏、聊天来消磨时间，而不会利用教育网进行学习。老师可以鼓励学生把下载的学习资料与教师、同学进行共享，还可以引导学生学习一些实用的软件如：PHOTOSHOP、FLASH、POWERPOINT等，把自己的学习成果通过网络在班级或者校园进行展示，如优秀作文、班级活动和运动会上的照片、红花台的朵朵红花等；还可以让学生通过学习制作校园主页和班级网页来加强学校之间、班级之间的

8、各个方面的学习和交流，在网页制作中展现学生的创作才华和竞争意识，让学生从中寻找乐趣，而不再是“无事可做”，基本上使得学生网上学习的时间比例要多于做其他事情，让更多的“小网民”将兴趣转移到健康上网的活动中来，从而增强了学生自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。另外，要加强与学生家长的沟通，面对小学生上网问题，不应只看到它负面的影响而忽视了它的积极作用，网络能够引导学生走入一个空前丰富的信息世界，进行交流与学习，而且也是今后工作生活不可或缺的一门工具，强制干预子女上网只会适得其反，甚至导致学生的逆反心理，因此要通过与家长的沟通，让家长明白“疏重于堵”道理，对于网络给学生带来的一些弊端，我们绝不能因噎废食，而是要进行良性引导。建议家长可以安装过滤软件，确保学生只能浏览对其有利的绿色网页。 在信息技术教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，每位信息技术教师都应该大胆探索创新，需要注意的是在探索创新的过程中要切记 “学生为主、教师为辅”的原