《一个中国孩子的呼声》教学设计 (2)

1、- 专业文档 - 可编辑 -一个中国孩子的呼声教学设计（第一课时）磨课心得本单元主题是“战争与和平”，学习本文旨在通过品读感悟，使学生理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。新课标在第二学段阅读教学目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” “注意在诵读过程中体验情感，展开想象。”四年级学生已具有一定的朗读能力和阅读能力，但学生对残酷的战争缺少认识，缺乏失去亲人的悲痛体验。教学本文时，通过布置学生搜集有关战争的信息，教师补充介绍“联合国”“蓝盔”等资料，教给方法，帮助学生概

2、括课文的主要内容，抓住“为什么要发出这个呼声”这一教学难点，以带有“却”“但”字的一组表示转折关系的关键句子为抓手，独辟蹊径，带领学生深入与文本对话，小组合作，品读感悟，指导感情朗读，激发学生热爱和平的情感。进一步学习理解含义深刻句子的方法，注意创设情境，让学生扮演角色进行说话训练和试写回信，提高语言文字运用的能力，力求教出新意，突出亮点，展示名师风采。- 专业文档 - 可编辑 -教学内容义务教育课程标准实验教科书·语文人教版四年级下册第15 课一个中国孩子的呼声。教学目标1. 认识 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写“执行、给予、凯旋、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、阿姨、弥漫

3、”等词语。2. 理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感， 树立热爱和平、维护和平的信念。3. 理解含义深刻的句子。4. 有感情地朗读课文。教学重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟， 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。教学准备自主学习卡，联合国、维和部队、反法西斯战争等资料，课件等。教学过程- 专业文档 - 可编辑 -第一课时课前：交流了解联合国、秘书长、维和部队、蓝盔、反法西斯战争等资料。一、谈话导入1. 同学们，今天我们来学习一篇新的课文 15. 一个中国孩子的呼声（齐读课题）2

4、. 读了这个课题，你想知道些什么？【设计意图： 简洁谈话导入， 直奔课题，从题质疑让学生很快明确学习任务。】二、检查预习（一）检查生字词（课件出示）卓越手腕给予蓝盔呼吁执行威胁灵柩硕士弥漫牺牲罪恶圣坛贡献征衣凯旋经济阿姨健康永驻1. 指名读，正音，全班读。2. 写字指导：课件出示“凯、姨”的书写范字（ 1）分析字形，老师指导、范写。- 专业文档 - 可编辑 -（ 2）学生练写“凯”、“姨”，集体评议。（二）这篇课文主要讲了什么内容？1. 指名回答，同学补充，师归纳梳理：（课件出示）：1996 年 11 月 8 日，一个生长在和平环境中的中国孩子雷利，向联合国秘书长加利先生写了一封信，信中他深切

5、地缅怀在维和行动中牺牲的父亲，并代表中国孩子向整个社会呼吁：要和平不要战争！2. 小结方法：抓住时间、地点、人物、事件来概括课文的主要内容也是一种好方法。【设计意图：通过检查生字词和课文主要内容， 了解学生的预习情况，落实新课标提出的“在教师的指导下，随堂练字十分钟”的教学理念；教给学生抓住时间、地点、人物、事件来概括课文主要内容的方法】三、质疑感知1. 质疑课题：看到这个题目你提出了哪些问题？通过课前预习都解决了吗？请同学们拿出自主学习卡，我们来交流一下。（预设：这个中国孩子是谁？这个中国孩子的呼声是什么？他向谁发出呼声？他为什么要发出这个呼声？?）2. 指名回答，师归纳板书呼声，生齐读。（

6、贴条：要和平不要战争！）- 专业文档 - 可编辑 -这个中国孩子为什么要发出这个呼声？（板书：为什么？）这个问题很重要，你解决了吗？看来这个问题是一个难点，我们待会儿再讨论。【设计意图：提出问题比解决问题更重要。这一环节让学生学会从题质疑，使学习目标变得更加明确， 让学生带着疑问潜心与文本对话，使阅读更加深入。】四、品读感悟1. 这个中国孩子雷利为什么会发出“要和平不要战争！”这个呼声呢？接下来我们重点来研读这个问题。2. 课件出示带“却”“但”的一组句子：请看大屏幕现在这顶蓝盔回来了， 但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的 却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。我的爸爸精通四国语言，

7、 是一位出色的经济学硕士， 本来他应该为人类作出更大的贡献， 却被战争夺去了宝贵的生命。 51 年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是 51 年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中， 但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。- 专业文档 - 可编辑 -3. 生自由读这些句子，看看这些句子有什么特点？（点击课件，把“却”“但”变成红色字体）4. 读句子谈体会小组交流在小组内交流自己读这些句子后的感受。全班交流分享，朗读感悟（步骤：生读句子交流感受同学补充感情朗读）【预设】现在这顶蓝盔回来了，但它是

8、钉在爸爸的灵柩上回来的。A 你从这句话中体会到了什么？（父亲牺牲，心情异常悲痛）B“蓝盔”什么意思？（点击课件链接图片帮助理解。）C 指导感情朗读：师生接读，后半句读出悲痛的心情。师：现在这顶象征着和平的蓝盔回来了，然而( 生读后半句)D 是啊，战争让这个中国孩子失去了父亲，他内心悲痛无比，他要大声呼喊要和平不要战争！我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。A 你从这句话中体会到了什么？（失去父亲悲痛万分）- 专业文档 - 可编辑 -师点拨：“我们如约”我们和爸爸有什么约定？（爸爸凯旋时，我和妈妈会捧着鲜花去迎接；爸爸一定会送我一顶蓝盔。）这个约定说明了什么？（对和平充满胜利的信心

9、）B 指导感情朗读：师生接读，后半句降低语调读出悲痛的心情。师：现在这顶象征着和平的蓝盔回来了，然而 ( 生读后半句 )C 这是一个多么催人泪下的场景啊！美丽的鲜花迎接的不是凯旋的爸爸，却是英雄的遗体， 又一个孩子因为战争与爸爸永别了，为了更多的孩子不再失去父亲， 这位中国孩子不得不大声呼吁 “要和平不要战争！”（齐读）我的爸爸精通四国语言， 是一位出色的经济学硕士， 本来他应该为人类作出更大的贡献， 却被战争夺去了宝贵的生命。A 你从这句话中体会到了什么？（父亲才华横溢，为爸爸的牺牲感到惋惜）抓住“精通”“出色”来理解。B 指导感情朗读：师生接读。C 这么一位才华横溢的父亲 却被可恨的战争夺

10、去了宝贵的生命，这是多么令人惋惜的事情啊！ 所以，这位中国孩子才要大声发出 “要和平不要战争！”（齐读）这个呼声。 51 年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是 51 年后的今天，和平之神并没有永驻人间。- 专业文档 - 可编辑 -A 你从这句话中体会到了什么？（世界并不太平）B“51 年前”指什么时候？结合自主学习卡上的资料袋来理解。C“和平之神并没有永驻人间”是什么意思？（我们的世界还有战争）课件出示一组战火中的图片, 帮助学生理解战争的残酷。D 指导感情朗读：师生接读。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威

11、胁着娇嫩的“和平之花”。A 你从这句话中读懂了什么？（世界不少地方还有战争）B 你知道当前有哪些国家和地区还弥漫着战争的硝烟？（指名回答，生补充）课件相机出示：伊拉克战争、叙利亚内战、乌克兰战火、阿富汗战争、也门局势动荡、多国遭到恐怖袭击?C 指导感情朗读：师生接读，D“和平之花”这里把“和平”比作“娇嫩的花朵”说明了什么？（和平很美好，但很容易被破坏）也正因为如此，这个这位中国孩子要向全世界大声呼吁“要和平不要战争！”（齐读）- 专业文档 - 可编辑 -5. 配乐感情朗读这 5 个句子。【设计意图：本环节另辟蹊径， 以文中一组含转折关系的句子为切入点，重点通过小组交流，全班分享，品读感悟的方法，教师在朗读指导上下足功夫， 引导学生充分理解这个中国孩子发出 “要和平不要战争”这一呼声的原因， 体会作者表达的真挚情感， 树立热爱和平，维护和平的信念，从而突破难点，成为整堂课教学的亮点。】五、说话练习1.