浅谈英语教后记之感悟

1、浅谈英语教后记之感悟  我是一名普通的农村一线非英语专业的初中英语教师，自2013年担任七年级英语教学以来，开始写教后记，至此已有一年半的时间了。经一年半来的坚持，我觉得写教后记是教学过程中不可缺少的一个环节，它对指导今后的教学实践，促进教育教学水平的不断提高，取得理想的教学效果很有帮助。下面以具体的案例谈谈写教后记对自己教育教学的一些帮助和自己对教后记的点滴感悟。 一、 加强时间观念，尊重学生，按时下课。  没有英语基础底子的我在刚开始时,在下课后新课还不能授完，我习惯延长几分钟时间，甚至在一些公开课上也会拖堂，总要把自己备课中所有的内容全讲

2、给学生，有点“不讲完非好汉”的感觉。这样做好象是件好事，其实适得其反。我发现学生这个时间会比较烦躁，而我为了快点讲完就讲得快，往往是草草了事，这样学生对所授内容不能很好地理解，学习中的问题反而越来越多。同时还导致了学生形成心理极度烦躁或逆反心理，甚至产生不利于以后课堂的负面情绪，影响学生的身心健康，真是得不偿失呀。通过教后记，我认真地进行了反思，觉得主要有下列几个原因：（1）时间观念不强，有时候时间分配不合理，复习内容过多或者讲上节课遗留的习题占用的时间过多，影响了新课的讲练时间。（2）讲话不精练、罗里罗嗦，不能根据课堂时间安排教学内容（3）讲的内容过多、过细或补充课本以外的知识过多而完不成预

3、订计划。(4) 教学主观随意性大，缺乏科学性，往往兴致一来，便沉溺于自己的表演之中，甚至于满堂灌，影响新课的进程。实际上拖堂是自己教育理念有偏差，备课不充分，课堂驾驭能力差，缺乏时间观念造成的。拖堂时说者有意，听者无心，既达不到教学目的，又会影响学生的身心健康，这一点经过多次反思我深刻的意会到了。  二、课前做好充分准备，让课堂充满活力，才会创造理想的教学效果。 在我第一年教七年级英语时教研室孙老师来听我讲课，我当时讲的是下册第3单元的第3课，本课只有一个新的方式去上学“crossing the river to school”，我先进行惯常的复习，提问：How&

4、#160;do you get to school?学生反映很好，积极踊跃地回答了这个问题，接下来进入新课，在对课文阅读理解的处理过程中，由于我提前没有把帮助学生了解课文内容的问题写在小黑板上，只能在课堂上念问题。结果由于学生不能看到问题，一部分同学半天反映不上来，耽搁了很长时间，最后导致本来语言知识很少的一课，却没有时间进行当堂练习，而且还忽略了“project”部分，没能有效的对学生进行情感态度教育，教学效果大打折扣，没能很好的实现教学目标。对于那部分基础不是很好的同学，还造成了本可以避免的学习压力。这次之后通过深刻反思，以后每次上课前我都会提前写好小黑板出示问题，并且选择性的写好当堂检测

5、题，准备好教具，做好一切充分的准备。现在每当下课铃响我都会马上下课，这种在规定的时间内完成预定目标的成就感和让我心里感到无比的轻松和舒畅。 经过对新的教育理念的认真学习，对课前没有做好充分准备的反思，现在我在设计教学方案时，都会对学生现在的实际情况进行深入了解，都会自我提问：“我的学生是什么基础，有什么样的学习习惯，已有哪些生活经验和知识储备”、“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”、“学生在接受新知识时会出现哪些情况”、“出现这些情况后如何处理”，“应该准备什么样的教具、学具”，“采用什么样的教学方式和手段更适合自己的学生”等，为自己的课堂教学做好充分的准备。只

6、有做好了充分的课前准备，才会让课堂充满生机和活力，教师才会信心满满，胸有成竹，才会更容易有创新有机智，创造理想的教学效果。 三、 多积累一些经典例句，帮助学生很好的理解词汇，以提高教学效果。 教学词汇时我多会举一些与学生相关的、恰当的或有意思的例句去吸引学生，以帮助学生更好的理解意思和更长久的记住。比如教学accept和receive时，我举了一个例子，很能吸引处于青春期的学生：The girl received a rose from a  boy but she

7、 didnt  accepted. 学生很快地理解并记住了这两个词汇的区别。在教学trouble时，我用了一个很有意思的句子，让学生通过尝试翻译去掌握它的两个词性：Dont trouble trouble ,until trouble troubles you（不要自找麻烦）.在教“The more, the more.”句式时，我用多多益善“The more,the better.”帮学生记住这个结构。教perfect时我用了两个中国成语去吸引

8、学生：1.Practice makes perfect.（熟能生巧）2.Nobody is perfect.（人无完人），同时对学生适时地进行了情感态度教育，一举两得。这样的例子还有很多，我积累的这些例句，对我的词汇教学起了很大的帮助，也更好地服务于我的课堂。现在，每当我想到或创造出非常有意思和切合实际的例句，我都会在课后第一时间记下来，而且我会一直探索下去，不断地进行积累。 在教学后记中，我还有很多收获，比如把学生课堂上、试卷上、作业中暴露出来的共性问题全部记录下来，再加以整理、分析、考虑一下课堂教案的设计以便及时修改教案，改善课堂教学的欠缺之处；讲课要切中要害，简单明了，使知识通俗易懂，营造轻松的课堂；自然贴切的导课的积累；对阅读理解的处理由浅入深有步骤的进行听读 细读 查读等等。当然，在以后的教育教学中我还会碰到各种各样的问题，这些问题的解决需要我能不断地通过反思，大胆进行实践得以改善。让我们认真对待教后记，坚持不懈地写好教后记，勤于动笔,善于动笔，在教学中反思，在反思中提高。使