整理__2012年教师资格小学教育教学知识与能力模拟试卷6套

1、2012年教师资格小学教育知识与能力全真试卷及解析(1)一、单项选择题 1在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为( )。 A社会关系 B人际关系 C教育关系 D师生关系 2人类最早的教学手段是( )。 A文字材料 B口耳相传 C直观教具 D黑板加粉笔 3小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是( )。 A道德情感不深 B缺乏合理行为技能 C道德认识不足 D道德意志力不够 4班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是( )。 A年龄影响力 B性别影响力 C个性影响力 D学术影响力 5德育过程的基本矛盾是( )。 A教育者与受教

2、育者之间的矛盾 B教育者与德育内容之间的矛盾 C受教育者与教育内容之间的矛盾 D教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。6新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )。 A以综合课程为主 B以分科课程为主 C分科课程与综合课程相结合 D分科课程为主。综合课程补充 7班主任在组织班级教育力量中所起的作用是( )A决定作用 B领导作用 C纽带和桥梁作用 D核心作用 8区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是( )。 A是否具有高深的知识 B是否具有很强的科研能力 C是否具有崇高的威信 D是否能为学生个性的发展提供充分机会9由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分。这属

3、于( )。 A正强化 B惩罚 C负强化 D消退 10思想品德形成的基础是( )A道德认识 B活动和交往 C道德情感 D道德意志 11一般来说。有利于解决问题的动机强度是( )。 A强烈 B较弱 C微弱 D中等 12学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( )。 A痕迹消退说 B动机说 C同化说 D前摄抑制与倒摄抑制 13教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验。是为( )A教育目的服务的 B教师和学生服务的 C特定的教学服务的 D当前工作服务的 14创造性思维的核心是( )。 A形象思维 B聚合思维 C直觉思维 D发散思维 15抑

4、郁症的主要特征是持久的( )。 A多疑 B焦虑 C心神不安 D情绪低落 16马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指( )。 A德、智、体、美、劳全面发展 B劳动能力的全面发展 C有社会主义觉悟有文化的劳动者 D既能从事体力劳动又能从事脑力劳动 17“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。A教育与生活 B教育与经济 C教育与政治 D教育与生产劳动 18教育的本体功能之一是( )A减少人口数量、提高人口素质 B促进生产发展，服务经济建设 C对政治经济有巨大的影响作用 D加速年轻一代身心发展与社会化进程 19联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括( )。

5、 A无差别原则 B无歧视原则 C尊重儿童尊严原则 D儿童利益最佳原则 20马洛斯的需要层次理论中最低的层次是( )。 A生理需要 B安全需要 C尊重需要D自我实现的需要二、简答题 1简述课程实施中应注意的基本问题。 2简述小学生概念学习发展趋势特点。 3复习课设计的注意事项有哪些?4对学生迸行操行评定的目的是什么?5简述课程计划编制的原则。三、材料分析题 1时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你 争我抢。自由民主的气氛洋溢着这个空间。 问题：作为教师你对这一教学现象怎

6、么看?怎么办? 2这是一位老师执教早操巩固识字的片段： 师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树) 学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学又回到座位上)师：老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高) 生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢? 生：贴在下边好!生：贴在题目旁边。 生： 师：还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书) 师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)问题：你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。四、教学设计题 请为人教版义务教育课程

7、标准实验教科书小学数学第六册年、月、日的认识编写教学设计。 一、单项选择题 1【答案】D。解析：师生关系是指在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。2【答案】B。解析：人类教学手段的演变顺序依次是口耳相传、文字材料、直观教具。 3【答案】C。解析：小学生好心办坏事主要是具备道德情感，但道德认识不足造成的。 4【答案】C。解析：班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。5【答案】D。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。6【答案】A。解析：新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程，小

8、学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程高中阶段以分科为主。7【答案】C。解析：班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。8【答案】D。解析：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否：学生的发展提供机会。9【答案】C。解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。10【答案】A。解析：思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。11。【答案】D。解析：研究表明，中等强度的动机有利于解决问题。12【答案】D。解析：前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用倒摄抑制是指后学习的材料

9、对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。13【答案】C。解析：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验是为特定的教学服务的。14【答案】D。解析：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度不同：向去探索才可能发现新奇独特的内容。发散思维的是创造性思维的核心。15【答案】D。解析：抑郁症指一种持久的心境低落状态、并伴有其他不适的神经症。16【答案】A。解析：马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指德、智、体、美、劳的全面发展。17【答案】D。解析：题干是说脑力劳动者管理别人，

10、而体力劳动者只能是被别人管理。这体现出教育与生产劳动脱节的倾向。18【答案】D。解析：教育的本体功能是加速年轻一代身心发展与社会化进程。减少人口数量、提高人口素质是社会功能；促进生产发展，服务经济建设是教育的经济功能。19【答案】A。解析：联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。20【答案】A。解析：马斯洛的需要层次理论中最低是生理需要，最高是自我实现的需要。 二、简答题1【答案要点】1简述课程实施中应注意的基本问题。 (1)课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配； (2)确定并分析教学任务；(3)研究学生的学习活动和个性特征； (4)选择适合学生的教学

11、模式；(5)对具体的教学单位和课的类型结构进行规划； (6)组织开展教学活动；(7)评价教学结果为课程实施提供反馈信息。 2简述小学生概念学习发展趋势特点。 【答案要点】概念学习指掌握概念的一般意义实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。小学生在掌握概念时往往是分步进行的一般是先达到符号学习水平，即先学习符号本身的代表意义再提高至概念学习水平。趋势特点：(1)概念的具体性减少，抽象性增加；(2)概念的模糊性减少，抽象性增加；(3)概念形成减少，概念同化增加；(4)概念的自觉性不断提高。3复习课设计的注意事项有哪些?【答案要点】(1)同一材料合理地用不同形式呈现，用不同例子讲解，以使学生

12、产生新异感，并有利于学生从各个不同的方面去仔细研究某一现象，便于全面理解。(2)复习不是面面俱到，平均使用力量，练习应练在重难点之处，练在学生掌握薄弱、疑惑之处。(3)复习不是原地踏步，作同一水平的循环，而应对知识进行系统的梳理、整理，使零散、孤立的知识形成网络使学生产生新的认识与理解。(4)练习要体现“广度”、“坡度”、“深度”，使每个学生都参与到思维训练中；要由浅入深，由易到难。循序渐进，使学生逐步深化对知识的理解和掌握；练习应引申，深化综合贯通，重点提高学生的综合应用能力与迁移能力。4对学生迸行操行评定的目的是什么?【答案要点】操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对

13、学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。操行评定的目的在于：(1)教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进：(2)帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；(3)有利于班主任总结工作经验找出问题，改进工作。5简述课程计划编制的原则。【答案要点】课程计划编制的原则是：第一，保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要保证各类学科之间的协调平衡。第二，依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与

14、提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。第三，以教学为主，全面安排：精简课程，加强基础和有利于发展学生特长；知识体系相对完整，保证学科间的合理关系；统一性与灵活性、稳定与变革相结合。三、材料分析题1【答案要点】这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上。教学流于形式。没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。引导学

15、生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序。如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。这种现象确实非常的普遍。 读之前。交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法。在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。2【答案要点】以上教学片断中，教师并没有充分领会自主学习的内涵，操作上有点华而不实的感觉。语文课程标准倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣展开学习活动，才是有价值的。因此

16、说，自主学习能高扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升。从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童学习观。然而凡事都有个适用性，“过犹不及”是大忌。在本片断的识字游戏中，这种看似活跃的“自主”，其结果对于大多数学生来说是虚假的是华而不实的自主。即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个而已，匆匆而过。期间又有多少思考与选择呢?摘抢后的支配权还在教师手中。 四、教学设计题 【参考设计】 教学目标： 1知识与技能：(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；能够识记每个月及平年、闰年的天数。 (2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。 (3)能判断某

17、年是平年还是闰年。(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2过程与方法：(1)在经历自主探究年月日之间关系过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数) 教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程： (一)创设情境，引入新课1猜谜语有个宝宝真稀奇。身穿三百多件衣。每天都要脱一件。最后剩下一张皮。(日历) 2说一说下面节日的日期儿童节、教师节

18、、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)3生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)(二)探究新知1认识年历这是一张2003年年历卡。这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。一年有几个月?哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月份有多少天? 汇报结果：一年有l2个月：1月、3月、5月、7月、8月、l0月、l2月都是31天；4月、6月、9月、11月都是

19、30天；2月有28天。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月?(7月和8月)师：2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月)2计算平年全天的天数师：一年有多少天呢?(365天)师：让我们一起来通过计算验证一下吧。(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天(2)31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。3识记大月、小月的方法师：一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有没有记住它的好方法?(1)左拳记忆大小月课

20、本上介绍一种好的方法。可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天”(老师组织，指导学生边看书边数)。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?(2)儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬(11)，三十整。带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月?4认识平年、闰年2003年各月的天数我们知道了那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示20042005年2月份的月历表)概括：每一年的l2个月中，都有7

21、个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年请同学们观察下表，哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示l993-2004年2月份的月历) 闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到l994年各年份除以4，看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)(三)巩固练习1一年有多少天?2判断下面的年份是平年还是闰年?2005年、2006年、2007年、2008年2009年、2010年、

22、2011年、2012年3小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?4填一填(1)一年有(7)个大月，(4)个小月(2)5月1日的前一天是(4)Jq(30)日(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日(4)四月份有(4)个星期零(2)天(5)小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是(7)月和(8)月(四)总结1通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识?2时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获每年都取得很大的进步。(五)作业课本P51的第5、6题。2012年教师资格小学教育知识与能力全真试卷及解析(2)一、单项选择题 1教师教学的首要任务是(

23、 )。 A培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础 B发展学生的智力、体力和创造力 C引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 D关注学生个性发展 2教育史上提出“有教无类”El号的教育家是( )。 A孔子 B孟子 C夸美纽斯 D荀子 3班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。 A班、课、室 B师、生、课 C师、生、时 D班、课、时 4课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。 A课程内容 B课程目标 C课程结构 D课程理念 5学习中为提高学习效果和效率用以调节学习行为和认知活动方法的是( )。 A学习动机 B学习策略 C学习理念 D学习目标 6解决问题的基本过程是

24、( )。 A发现问题理解问题提出假设检查假设 B发现问题研究问题提出假设检查假设 C发现问题提出假设理解问题检查假设 D研究问题发现问题提出假设检查假设 7校园文化的核心是( )。 A学校的物质文化 B学校的组织文化 C学校的精神或观念文化 D学校的制度文化 B“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。 A顺序性 B不平衡性 C互补性 D个别差异性 9某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。 A升华 B补偿 C退行 D转移 10去过几次小朋友的家就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )

25、A感知运算阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 11问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。 A对象相同 B概念不同 C都是对学生的总体评价 D都是一个教育性概念 12班集体形成的条件和前进的动力是( )。 A共同的奋斗目标 B班主任的要求 C班级内部的矛盾斗争 D共同的活动 13在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。 A教学过程 B教学手段 C教学内容 D教学媒体 14学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。 A顺向正迁移 B逆向正迁移 C顺向负迁移 D逆向负迁移 15一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟

26、到 了。对该生的教育应该培养( )。 A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 16首先提出”普及教育”口号的是在( )时期。 A奴隶社会 B封建社会 C资本主义社会 D社会主义社会 17课堂导入方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称之为( )。 A直接导入 B练习导入 C事例导人 D悬念导入 18决定教育事业领导权的是( )。 A经济发展水平 B政治制度 C文化 D科技 19集体是群体发展的( )。 A最终结果 B中间环节 C目标 D最高阶段 20美育就是对学生进行( )。 A审美教育 B五讲四美教育

27、C美好生活教育D美好思想教育二、简答题 1哪些内容可以组织学生合作学习? 2讲授法教学应该注意什么?3新课程教师角色应如何定位?4师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 5简述当代教育理论与教育实践的关系。三、材料分析题 阅读材料，回答问题。 1以下是一位教师执教在大熊猫的故乡的教学片段： 师：作为有志于保护大熊猫的我们能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。 屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。 师：有困难吗？老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，

28、人文 奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：“如果人类再不节约用 水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合 作，现在开始。(几分钟后，教师组织学生反馈。)生：我写了三条：第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条是，别让“活化石”成为博物馆的标本。 师：哇，太棒了，真是一位高产作家!(笑)生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。 师：哈哈，当代朱自清!(笑，掌声)生：保护大熊猫为中国添一份荣耀! 师：掷地有声!(掌声)生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还

29、有它的模样? 师：诗一般的语言。 生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫 师：一幅画!一首诗!当代小诗人。 生：老师，我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。 师：成功?这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为 新的遗憾。 生：地球已经有很多遗憾。别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐!”(笑，掌声)师：哈哈，真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐：(教师用新近流行的网络 歌曲两只蝴

30、蝶的旋律唱道)亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水(全场笑声，掌声，气 氛热烈)问题： 试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。 2两位教师上圆的认识一课。 教师A在教学“半径和直径关系”时。组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一 圆中圆的半径是直径的一半”。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的： 师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗? 生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。 生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。 师：这是同学们通过自学获得的。你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢? 生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然

31、后考查它们之间的关系。 师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗?生2：通过折纸，我能看出它们的关系。问题： (1)两案例的主要共同点是什么?是否真正了解学生的起点?(2)从线性与非线性的观点分析两教法。预测两教法的教学效果。四、教学设计题 请为北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册买文县编写教学设计。 一、单项选择题1【答案】C。解析：教学的首要任务是使学生掌握“双基”，即科学文化基础知识和基本技能。2【答案】A。解析：孔子的教学思想和教学方法承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”。重视因材施教。3【答案】D。解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数

32、的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。4【答案】B。解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件。其核心部分是课程目标。5【答案】B。解析：学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。6【答案】A。解析：解决问题的基本过程就是发现、理解问题，然后提出假设，检查假设。7【答案】C。解析：校园文化是为保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。其核心是学校的精神或观念文化，而非学校物质文化、学校组织文化或学校制度文化。8【答案】D。解析：因材施教是指在教

33、学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质选择不同的学习方法来进行有针对性的教学，这符合人的发展个别差异性的要求。9【答案】B。解析：升华：即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。补偿：指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。退行：是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。转移：指在一种情境下是危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。10【答案】C。解析：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段已经有了表象思

34、维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性还无法完成绘图这种活动。因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现：在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7。l2岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象地图即是通过心理表象来进行绘制的：形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。因此选C。11【答案】B。解析：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能发生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。12【答案】A。解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。13【答案】C。解析：教

35、学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。14【答案】B。解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中属于逆向正迁移。15【答案】c。解析：该学生下决心改掉迟到的毛病，说明其具有一定的道德认知，但该行为没实现则由于其意志力薄弱无法克服该陋习。故对其要重点培养道德意志。16【答案】c。解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主

36、义提出了“普及教育”的口号17【答案】D。解析：考查悬念导入的含义。18【答案】B。解析：政治经济制度决定教育的性质，通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。19【答案】D。 20【答案】A。 二、简答题1【答案要点】(1)在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习； (2)在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；(3)在思维的交锋处，组织学生合作学习； (4)在思维的发散处，组织学生合作学习； (5)在规律的探索处，组织学生合作学习。 2【答案要点】(1)讲授的内容要具有思想性、科学

37、性；(2)讲授要有系统性、条理性，层次清楚，重点突出；(3)讲授的语言要简洁、准确、生动、形象，符合学生理解能力和接受水平； (4)讲授中要运用启发式等手段引起学生的求知欲，激发学生思维活动； (5)讲授的时间不宜过长，更不宜运用“满堂灌”式的讲授法。3【答案要点】新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上。要降低自己的身份，保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生像朋友一样轻松、愉快地对话

38、，消除与学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切，用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案以肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。4【答案要点】师生关系的本质是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。(2)民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同

39、服从于对真理的探讨。(3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进关系。 5【答案要点】当代教育学是一方面进行形式上的研究，另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题，研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持提高教育实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论。并在教育实践中发展和完善教育理论。三、材料分析题1【答案要点】“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要

40、对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人体现出评价是为了孩子发展的理念。但也有个别处引导得不够巧妙。此课例的教学评价充分体现了教师是教学内容的组织者、学生学习内容过程的合作者。教师也时刻在运用自己的评价激励、唤醒、鼓舞着学生的学习、进步。这位教师已娴熟地掌握了点石成金、由表及里等各种教学评价并融会贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评价引领。如：“哈哈，当代朱自清!”随意的评价、赞美，实则是在用著

41、名作家朱自清的声望来激励孩子的进步，指导学习运用名人、名家的表达方式来表达。这样的评价产生了强大的榜样示范效果，这远比“你说得真好。写得真好”评价的准，更有指向性。 2【答案要点】(1)两个案例都注重学生的实践操作。通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。B教师设计是学生不断激活“内存”的过程。建构主义是非常强调个体的经验的，个体的一切学习活动都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验。是师生高效对话的前提。我们不仅要充分承认学生不是一张白纸。还要尽可能了解学生已经有了哪些颜色。(2)很明显，第二位老师已经为学生创设了一次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到了数学的

42、无穷魅力。这种魅力。一方面是因为它承接了学生原有的认知经验，学生感受到数学很简单、很日常、很好玩，有信心，有兴趣去学习。另一方面，学生通过多感官的活动。探究这些亲切有趣的现象背后的原理，建立一定的数学模型培养一定的数学能力由此得到更多的发展空间和持续动力。 四、教学设计题【参考设计】教学目标：1认识各种小面额的人民币及其换算关系。 2初步体会人民币的作用。3培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。 4结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。教学过程：(一)情境引入。整体感知人民币(电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境)师：同学们，我们的好朋友笑笑，今天早上来到超市，他

43、发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目，任你选购。不过，要买东西得用到什么?(钱)对极了，(电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币)世界上的钱啊多种多样，请看!这些是我们中国的钱，它的名字叫什么?你们知道吗?(人民币)。人民币有两种。这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。这里有大面值的人民币也有小面值的人民币。对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学(电脑隐去5元以上的人民币)，现在。就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了。这就是这一节课我们要学习的“买文具”(出示课题：买文具)(二)探索新知，认识小面额人民币那么聪明的小朋友们

44、，这些人民币你们认识吗?现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下一展你的身手!现在哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家?(生介绍后，师：请先停一停告诉大家：你是怎么知道这是5元的呢?若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。)请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。同学们。请睁开你们明亮的大眼睛，噍!这三行的人民币的排列都有什么规律呢?对了，元、角、分就是人民币的单位，那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢?笑笑也不清楚，不信?请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着

45、“票价1元”她马上掏出钱来准备买票(掏出l0张l角的人民币)，可怎么找出不找到1元钱，笑笑可着急啦!小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出l元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票?(生答略)那么一角等于几分你们知道吗?(电脑出示)1元=10角1角=10分(齐读)大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开银行”的游戏好不好?假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢?大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看!真不错!继续努力。哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。(5角

46、换2角和l角：2角换1角。师：请问你想请谁换零钱?可以找小组、男同学、女同学或个别同学换。)元与元交换，角与角大家已经会了，接下来，请各小组都来给一元钱换换零钱，请注意了，陈老师的要求是：认真观察你们小组里的成员是怎样换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。(小组活动完华，请不同换法的小朋友上台展示。)(反馈后)你们真是太聪明了，l元钱让大家换出了多种多样的零钱，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了。她偷偷告诉陈老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，而且还要赢过你们。想不想与她比个高低?(练习

47、2、3)(指名答)照大家刚才认人民币的速度，笑笑肯定和大家没得比，不过笑笑可不想就此罢休，她呀。又出了一道难准备考倒大家，题目是这样的：你们知道人民币上都有一个什么标志吗?对了。上面都有一个国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。(三)自主应用，学会买卖文具1、师：小朋友，今天我们认识了人民币，也已经学会了钱与钱是怎样交换的，生活中，我们更需要钱与物品的交换，它们又是怎样交换的呢?陈老师想看看大家是否能学以致用。(稍停顿)现在，陈老师这里有一枝铅笔，它的价格是5角钱，哪位小朋友准备来买走它?请带好你的人民币。(个别买卖)2、哦!原来，买卖东西就这么简单。陈老师这里有几样学习用品

48、，准备让各小组进行买卖活动，在活动前请听清楚陈老师的要求：请l、2号卖东西，3、4号买东西，5,6号当小助手，请各组的小组长上台领取学习用品。3、(1)在现实生活中，我们有时遇到的买卖还会更复杂，如果你身上刚好有l元钱；(2)1元钱还能做什么呢?假如你有l元钱，请不要随便花掉，把它存起来，捐灾区的朋友，让同在一片蓝天下的儿童和大家一样幸福。(四)全课总结通过“买文具”这一课的学习，你们学会了什么? 五、开放现在，带着你们的钱，带着你们的知识，带着你们的智慧，到笑笑爸爸妈妈开的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY猫商店(边说边挂牌)来买文具吧。笑笑说了，现在这几家商店正打折，欢迎大家光临。哪组的同

49、学愿意上来当商店里的工作人员?(请其中一组的同学上来)要当工作人员可得学会推销你们产品，请问工作人员，你们准备怎样推销自己的产品?2012年教师资格小学教育知识与能力全真试卷及解析(3)一、单项选择题 1打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )。 A夕部分组 B内部分组 C设计教学法 D道尔顿制 2德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的( ) A基本规律 B基本方法 C基本途径 D基本要求 3中小学德育工作中常用的奖惩属于( )。 A榜样示范 B品德评价 C陶冶教育 D说理教育 4培养学生作为一个公民所必需的读、写、算的基本能力和公民一般教养的教程是( )。 A基础

50、型课程 B发展型课程 C知识性课程 D工具性课程 5教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A学生只有机械记忆的能力 B教师的知识、能力是不一样的 C教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D教育活动完全受到人的遗传素质的制约 6联合国教科文组织在学会生存中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于( )。 A推行回归教育 B实施终身教育 C改革正规教育 D发展成人教育 7只要给足了时间和适当的教学。几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是( )。 A意义学习 B机械学习 C发现学习 D掌握学习 8尊重信任学生是教师的( )。 A知识素养之一 B能力素养之一 C思想

51、道德素养之一 D基本任务之一 9下列能代表高成就需要者的描述是( )。 A喜欢对问题承担自己的责任 B宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C倾向于选择风险较小的工作 D倾向于将自己的失败归因于运气不佳 10通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属于( )。 A头脑风暴法 B发展思维训练 C自我设计训练 D推测与假设训练11只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。 A前运算阶段 B感知运动阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 12“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。 A相对评价 B绝对评价 C定性评价 D定量评价 13奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一

52、技术，其精神实质是( )。 A强调直观教学 B强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 C激励学生的学习动机 D引导学生的发现行为 14身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究。苒把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是( )。 A观察法 B读书法 C文献法 D行动研究法 15既想取得好成绩。又想去玩。这种冲突矛盾是( )。 A多重趋避冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D双趋冲突 16前苏联教育家赞可夫的教学理论是( )。 A最优化理论 B认知结构的理论 C发展性教学理论 D范例教学理论 17在17世纪

53、对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A北欧的尼德兰 B捷克的夸美纽斯 C法国的斯图谟 D德国的福禄培尔 18决定教育性质的因素是( )。 A生产力发展水平 B社会意识形态 C政治经济制度 D民族文化传统 19杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A存在主义教育思想 B要素主义教育思想 C实用主义教育思想 D永恒主义教育思想 20课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题激发学生的学习动机和情趣。 A问题导人 B故事导入 C事例导入 D悬念导入二、简答题1简述美育的任务。 2简

54、述最近发展区概念及其意义。 3教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求? 4童年期儿童的学习特征是什么?5学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在哪些方面?三、材料分析题 1北师大版数学三年级上册需要多少钱(两位数乘一位数的口算)的教学片断： 出示买卖的情境图(图标有泳圈的单价l2元，篮球的单价15元)。 引导学生提出数学问题。 探索算法多样化。 师：买3个球需要多少钱?算式怎样列? 生：15x3= 师：应该怎样算呢?生1：我用加法l5+15+15=30+15=45(元)生2：我用乘法10x3=30 5×3=15 30+15=45(元) 生3：把l5看成3个5，共有9个5，得45(元)师：你喜欢用什么方法? 生1：用加法。 师：用加法也可以。 生2：用乘法。 师：好的。 练习70x5=24x2=13x5=31x3=34×2=24x4= 师：你喜欢用什么方法就用什么方法。 学生练习时笔者观察了7位小朋友所用的方法其中有4位是采用加法的 问题：请