英语课堂中学习兴趣的培养

1、英语课堂中学习兴趣的培养资阳区沙头中学吴静学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用湖堂灌”、填鸭式”教学方法,让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊,远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。1、兴趣问题不容忽视我国著名的教育家孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师也是使学生能持之

2、以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果无疑是教学成败的关键。2、如何激发学生学习兴趣当前的初中学生英语基础知识普遍较低。很多初中英语教师都面对到在课堂上气氛比较沉闷，学生无法提高学习英语的兴趣。一般呈现的是传统英语教学就是教师

3、讲的多，学生说的少。在这种情况下，学生是不会真正去接受英语的，更不用谈认真学习英语更不用说会说英语了。因此，针对上述现象在初中英语课堂中提高学生的学习兴趣，将是所有初中英语教师必须关注的重要问题了。(1良好的师生关系中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：亲其师而信其道”甲以说,师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差

4、生，绝不能戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他,喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。(2直观教学法这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有

5、极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。俗话说：百闻不如一见”为了更好地达成教学目标，重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple,orange,pencil,das博时,教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一

6、小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化,且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。运用媒体，激发情趣。电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅

7、助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。运用投影仪，呈现出画面，使学生产生身临其境的感觉。例如：在进行册Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?的教学时，由于学生对UFO,外星人的理解十分抽象，于是我就从互联网上收集了人们在不同时期、不同地点所拍摄的不同形状的UFO照片，制作成多媒体课件，使学生在津津有味地欣赏照片的同时，激发了学生学习英语的兴趣。放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和

8、内容。在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪,进而也使课堂活”起来。(3游戏活动，贯穿教学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比如：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。我说：“Showmeagreenpenc这个学生接听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“Yes.?“

9、No.'又;如教完数字1至10后,我设计了一个“Whoismissing?Canyouguess?的游戏。在的戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。新教材是以语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学

10、习。这样，既可以加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。在这些?S动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。(4)把握时机，构建英语课堂气氛)把握时机构建英语课堂气氛初中生始终都带有一定的孩子气，爱打爱说爱笑爱闹，他们对什么事物都显得无所顾忌，而且非常好动、敢想敢说，新鲜事物会对他们有强烈的吸引力。所以，初中英语教师要善于掌握局势，对学生进行巧妙的引导，要以激发学生的好奇心与求知欲望为出发点，尽量不要盲目的去注重课堂的纪律而打击学生们的积极性。在课堂上，英语教师要尽量保持幽默诙谐的言

11、语，加上运用学生为之感兴趣，对学生充满诱惑的言词,同时还可以夸张的运用自己丰富的表情与动作的配合来构建课堂教学，将课堂教学气氛飞”起来，让学生可以感受到课堂气氛的轻松。有了和谐轻松的课堂气氛，学生才能保持非常愉快的心情融入学习，在气氛的渲染下，学生自然会提高对英语的兴趣，积极思索，主动发言，不断展现自己的能力。初中英语教材很多教学内容都设计到学生平时熟悉的生活环境。所以初中教师要适当地将教室构建成学生所熟悉的生活场所，尽可能的激发他们自由展示个性，提高他们学习英语的兴趣，促进学习动力逐渐加强。有了好的开头，才会有成功。在英语课堂教学中教师们要特别关注课前十分钟，利用这段时间构建良好的课堂气氛，

12、加强英语的课堂趣味性，激发学生的求知欲望。（5）开展竞赛，激发学生学习兴趣）开展竞赛激发学生学习兴趣初中学生也有一定的荣誉感和上进心，尤其在新时代市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识也在不断的提开。初中英语教师可以适当将竞争机制融入到英语课堂教学中去，根据实际成功的例子这时一个非常有效的教学模式。例如，英语教师可以将日常口头操练的口语变成竞赛的内容；问答方式我们可以参照时下很流行的抢答”模式；拼读单词，可以举行一个“|超级单词王”的竞赛。还可以根据英语教材内容举行写作比赛、书写比赛、猜谜比赛等各种各样的形式；利用积分的方式，给与奖励，这样的教学效果非常有效。在英语课堂上适当举行比赛，学生积极的

13、参与其中，让学生乐于学习，这样充分的调动了学生学习英语的兴趣。（6）让课堂动静结合，开展合作学习。）让课堂动静结合，开展合作学习。在英语口语课堂教学中采用小组合作学习的方式，能使学生学会协作、倾听、包容、发现、助人、交流等，能促使他们自主学习，成为课堂真正的主人，成为能够对自己学习负责的人。同时，合作学习还是语言交际的最好机会，其模式创造了宽松、和谐的课堂环境。（7）不吝啬赞美之词，多肯定学生的进步）不吝啬赞美之词，多肯定学生的进步。学生希望自己通过努力可以取得满意的成绩，得到，将会欣喜若狂；反之就会降低自信心。此时，英语教师要根据学生的实际情况，采取适当的奖励措施，做好人性化的评估，可以促进

14、成绩好的学生继续努力，关注成绩差的学生的优点加以表扬以资鼓励。做为初中英语教师我个人觉得在教学活动中适当的给与奖励是非常重要的，即使奖励一本练习本也能让学生体会到成功的快感，有激励才有动力，才能使学习英语的兴趣越来越浓厚，促进学生学习更努力,最终达到理想的教学效果。（8）设置高质量的问题）互动教学中的问题必须是师生互动的结果，问题不仅由教师提出，引起学生的思考，而且要求学生自己能够提出实质性问题，并极力去解决问题。问题的设计既要紧扣本课的重点、难点和训练目标，又要有利于教学目标的实现。所以设计问题时要考虑：1.问题要有针对性。所谓针对性，是指问题的提出要依据教学目的，有一定的方向性，因人而异，

15、因材而异，因时而异，设计各种不同的问题，努力在课堂上进行有效提问。2.问题要使学生有兴趣，使学生愿意说。3.问题要有层次性，使不同层面的学生抢着说。这样才能真正激发学生的兴趣，开阔他们的思路，启发他们的思维，在愉快的气氛中掌握知识。例如Unit4"Bodylanguage篇父章主要谈论了不同的文化和不同的情境有不同的礼仪，可以给学生多举几个例子，或创设情境让学生自己说。例如：在中国，人们初次见面会问好并握手，而在西方国家，人们会问好并拥抱或亲吻前额。在中国，人们常问：“Haveyoueatendinner?在西方国家，问“Howoldareyou”“Wheredoyouwork”“W

16、hat'syouraddress人问题，这是不礼貌的。在激起、学生的兴趣后，可引导学生自己说一说“differentcountrieshavedifferentcultures“China,whenwereceivethepresent,willweopenit“Ininfrontoftheguestolater?Howaboutwesterncountries?Canyougivemoreexamples”学生根据自己的经验能马上回答，而且这些问题能激发学生的好奇心，打开学生的发散性思维，真正体现以学生”为主体的教学理念。（9）试着让学生主持一堂课）试着让学生主持一堂课。从八年级下册开始，每个单元增加了一个Reading部分。这是一篇阅读文章，文章长，单词量大。如果用老师讲解，学生听课的方法，学生很容易出现疲倦的状态，而且对知识的掌握是处于被动接受式，印象不深。我就试着把课堂交给学生。给他们足够的时间，采用小组合作的方式自学后，请学生按文章顺序每人讲解一句，包括读与译。同时请学生提出这句话的重点或难点。老师把学生讲的重难点板书，并补充讲解。以这种人人参与的方式，不仅提高了学生的兴趣，同时，学生学得轻松，老