信客_教学设计4_优秀

1、信客教学设计 4（优秀） 一、教材分析 信客 是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文， 本单元叙事性作品写的都 是普通人。信客出自声名显著的学者余秋雨的散文集文化苦旅 。讲述的是民国时一位 老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了” ，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝， 当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。 二、学情分析 本文要求学生感受文中所表现的 “爱”及“诚信” ，从而陶冶自己美的情操，并在诵 读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 【教学目标】 （一）知识与能力： 1 1理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺

2、”等词语。 2 2了解信客职业及其品质。 3 3学习描写人物的方法。 4 4揣摩佳句，提高品味语言的能力。 （二）过程与方法： 朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情，揣 摩其写作意图。 （三）情感态度与价值观： 1 1从信客的风雨生涯中感悟人生。树立诚信为本的做人理念。 2 2把握信客形象。培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品格。 【重、难点】 1 1感受本文的语言、体会人物品格 2 2理解文章思想内容， 、揣摩品味语言。 【教学方法】 情境创设法、诵读品味法、合作探究法 【教具准备】 多媒体课件、打印好的文字资料 【课时安排】 2 2 课时 【教学准备

3、】 教师准备 1 1对“信客”这一特定历史时期的产物要有一定了解。 2.2. 掌握作者余秋雨的基本情况。 学生准备 1 1预习课文，准确认读课文中的生难词语，并掌握它们的意思。 2 2.把握课文内容。 【教学步骤】 第一课时 一、 课堂导入：（问答式） 同学们，你们大家现在都用什么作为通讯手段呢？（手机、 QQQQ、打电话、视频聊天等） 那大家还写信吗？（没有） 嗯！随着电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信、 QQQQ、 视频聊天等已悄然成为一种时尚，可是在 2020 世纪初期中国南方的一些乡间，对外通信往来 主要依靠一种特殊职业人一一信客。 也许人们难以想像， 其实

4、在很长时期中，信客沉重的脚 步是乡村和城市的纽带。 余秋雨先生的信客将向我们讲述这一段故事， “信客为远行者 们效力，自己却是最困苦的远行者”。 今天让我们一起来学习余秋雨先生的这篇文章， 让我 们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。 （板书） 二、 看作者 作者 余秋雨，同学们下去已经认真预习过课文了，请大家来说说余秋雨，你们对他了 解多少？得到多少信息呢？（人，作品） 生 1 1 : . ;生 2 2: . 师：点评归纳总结： 1 1余秋雨，19461946 年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、 文化史学者、散文家。 主要著作有戏剧理论史稿 艺术创造工程文化苦旅文明的碎片霜冷长

5、河山 居笔记千年一叹行者无疆秋雨散文等。19971997 年被授予“国家级突出贡献专家” 称号，入载多部世界名人录。 2 2.文化苦旅是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。 全书 的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛， 探索中国文化的历史命运和中国文人的 人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底， 丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这 些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵， 而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。 台湾 著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻， 衣袂飘然走过了他的 文 化苦旅”，这评价，深得其真髓。 这里有一段余秋雨先生自己说的话

6、： “我这几年主要是考察三大文明的腹地，我以文化苦旅和山居笔记来考察中华 文明，千年一叹考察了伊斯兰文明，又有一本是欧洲文明。 余秋雨语录 这里呢， 他是一个接触到伊斯兰文明、 中华文明、 罗马文明也即欧洲文明的这样一个文 人，也是一个频频在媒体上曝光亮相的人， 是一个备受争议的人， 也是一个在高考当中被联 系到最多的一个文人。这么一位作家我们能不去了解关注他吗？ 还有一段话讲到他为什么会写信客，他讲到，他小时候就有这么一段生活经历： “从小我妈妈就要为方圆几十里的人写信、 记账我通过写信，对那个时代的信客的 经历有了一些了解，所以在文化苦旅中也写过信客。 ” 余秋雨语录 所以，他写的信客是在

7、 1919 世纪末 20 20 世纪初的这样一群有着特殊职业的人。 有人这样来评价余秋雨先生，说 “他是一位学者，尤其爱写散文，因此他的散文被称作 学者散文，每篇作品中的文化内涵都十分的深厚，所以他是一个非常有文化使命感的人。 ” 今天我们通过对 信客这篇课文的学习， 希望大家能够充分体会到学者散文里面那浓浓的、 厚重的文化使命。 三、回到文中，检查字词读音、词义 （1 1） 注音： 唏嘘 (x ix x ix U) 嫉妒 (j j id u) 猝然（ c c u） 昏厥（ (ju (ju e)文绉绉(z zh h OJ ) 焦灼 (zhu zhu o) 伎俩 (j j iiimgiiimg)

8、 诘问（ji ji e） 吊唁 (yenyen) （2 2） 释义： 猝然：突然，出乎意料。 伎俩：不正当的手段。 诘问：（书）追问、责问。 焦灼：非常着急。 颠沛：贫困，受挫折。 连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意） 。 潦倒：形容无路可走，非常失意。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。 四、学生默读课文，完成问题： 文章有几个部分？整理文脉， 给每个部分写个小标题。 （ 部分同学上黑板写出， 其他同 学下面写并点评） 生：如 （一、前任蒙羞 信客继任；二、四处奔波 忍辱负重；三、无端受辱 含冤离职；四、 从教称奇备受尊重） （一、前任失信 应求上任；二、长途奔波 任劳任怨；三、路险人退 写信为生；

9、四、 育人有方 众人吊唁） 老师出示自己所拟： （一） 写年轻人做信客的缘由。（形势所逼 信客接任）起因 （二） 写年轻信客怎么做信客的。 （肩负重担 信客报丧）经过 （三） 写年轻信客是怎么不做信客的。（遭人诬陷 信客卸任）发展 （四） 信客为什么当教师、当校长也是好样的。（见多识广 信客执教） 结果 大家可以记一记，但要强调我的并不比大家的好。但它告诉我们取小标题应该有一定的 标准，有一个的出发点。对大家的加以肯定。 五、研读课文 第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。 （做 信客的缘由） 1 1 第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说

10、：他做信客还有 一个理由，那么，这个理由是什么呢？ 明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的 感动下，做了信客。 2.2. 那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？ 明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。 3.3. 老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而 以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好（学生找，下同）。这样， 可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。 老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。 第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受

11、到无端的呵斥与猜疑。 1 1.信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？ 明确；做本职工作一一收发信、物。 做分外工作一一充当死者的代理人。 2 2信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不 好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦 痛，这精神的苦痛是什么呢？ 明确：受人怀疑，遭人诘问。 但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但 他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。 第三部分：信客遭人诬陷，不再做了。但人们仍想念他，请他代办邮政业务。 1 1信客遭

12、人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了 一把盐。那么，这是什么事呢？ 明确：遭人诬陷，被送入警察局。 但他并没有把这件事公布于众， 他要保存他老乡的面子， 说明他宽容， 从这件事中，信 客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。 2 2到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是 什么呢？ 明确：（ 1 1）当代理人（ 2 2）受诬陷 但是，信客并没有任何怨言， 表明信客仁义热心， 任劳任怨， 宽以待人， 善良厚道。 最 后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的伟大。对信客来说，社会总体上 还是有良知的，他生活一直很好。（以写书

13、信为生，生活在乡村属于中等） 第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。 1 1他为什么能当老师、校长呢？ 明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。 2 2为什么吊唁的人很多？ 明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。 3 3为什么他要求葬在老信客的墓旁？ 明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他理解老信 客，同情老信客，敬重老信客，感激老信客。 六、品读课文，思考并讨论下列问题： （ 1 1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ （ 2 2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ （ 3 3）

14、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 2 2在学生研讨、回答基础上教师从下面几点加以点拨： （1 1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调 职业道德“就在一个信字”， 而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。 老信客既以自 己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。 这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。 （ 2 2）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹， 二是具体写一次遭人诬陷。 这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、 任劳任怨、 宽以待 人、善良厚道的品性。 （3 3）信客

15、留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感 激。 七、看课文，归纳信客的精神和品质（用四字词语） 一些同学上黑板写，其他的同学下面写并点评 如：恪尽职守 善良厚道 洁身自好 教师出示自己的： 小人物，大精神 人物 苦差事 特殊职业：信客 小人物 乡村和城市的纽带 精神 洁身自好善良厚道 诚信无私（一： 1212） 信客品质 任劳任怨恪尽职守（二： 6.76.7；三： 1 1） 大精神 起分享。 1010 宽以待人 作业： 1 1课后练习第 3 3 题：是写一段话，作为信客墓碑上的文字。即写 墓志铭 2 2再读文章，找出你最喜欢的文段或者语句进行赏析 3 3收集有关诚信的

16、名言和故事，下节课讲。 补充：墓志铭的写法 墓志铭是一种悼念性的文体，内容是对死者生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、 通畅。 第二课时 一、回顾上节课所学内容 （作者作品、文章结构脉络、信客的精神品质：小人物，大 精神） 二、为信客写墓志铭 5 5 分钟 信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。 提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述， 畅。同学上去大声朗读出来，老师点评。 司汤达墓志铭：活过，爱过，写过。 沈从文墓志铭：不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人 A A .信客之墓志铭： 三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲

17、人信物。 为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出 色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。 B B .信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人。 C C.我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们 永远的心灵支柱！ E.E. 您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心 中。 F.F. 您奉献出了青春，却换来了无限的美好。 G.G. 尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的 精神财富。我们全体同学向您致敬。 H H .一支蜡烛，奉献默默。一生之

18、中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光芒四射， 蜡烛已尽的。 通过上大家的自主学习和上节课我们的一系列的活动， 相信同学们对这篇课文的整体感 知应该是很充分了，接下来我们将慢慢品读，仔细回味，来赏析这篇课文的语言。 三、分析语言 语言要力求简练、 文章很长，让同学们先挑两段来读并点评， 然后叫同学们起来选自己喜欢的部分加以赏 析 老师也说出自己喜欢的部分并加以赏析 （一） “现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱 乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。” 老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸， 被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处 境的设想，作者以排比绘写，一

19、气呵成。容量很大，而且具有很强的感染力。 （二） “这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神， 是千年故土对城 市的探询。” “都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。” “红红的眼圈里射出疑惑的利剑。” “做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。” 语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。 （三） 如何理解“都市里的升沉荣辱， 震颤着长期迟钝的农村神经系统， 他是最敏感的 神经末梢。 ”这句话呢? 这句话可以这样理解： 因为信客传递的来自城里的任何消息， 都直接关系到家家户户的 起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经

20、。 P83 P83 （四）第 7 7 段：“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手说，说信客信客就在 一个信字，千万别学我。 ”老人这句话的用意是什么？ 老信客告诉信客要恪尽职守， 严守诚信， 才能取得众人的信任。 这是老人用鲜血总结出 来的道理， 而信客一生能得到人们的尊重， 正是他恪守老人这一教诲而得到的。 文章就是在 宣扬“信”字。 P84 P84 （五）第 1 1 段：“老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他 们便一起感叹唏嘘。”“逼”说明了什么，“感叹唏嘘”又说明了什么？ “逼”说明了老人对他过去熟悉的地方的关心， 说明老信客对自己职业的万分留恋。 表 现了老人虽然不

21、做信客，但仍然想了解外面世界变化的心情。 “感叹唏嘘”的是坏事太多，社会太不安宁。说明了他们对社会的关心。 P86 P86 （六）第 7 7 段：“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外 出谋生者， 都把自己的血汗和眼泪， 堆在他的肩上。”这句话采用了什么修辞手法，表现了 信客的何种品质？ 用了比喻的修辞。“堆”字说明信客的肩上担子很沉重。 说明了信客任劳任怨为乡民服务的品质。 P86 P86 （七）第 1 1 段：“他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地 装进信封， 然后， 把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。 ”这句中的“郑重”表现了信客 的什么品质？

22、“郑重”说明了信客对人们的嘱托的认真态度，表现了他的高度重视工作的责任心。 （八） 这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分 这些眼神，是千年故土对城市 的探询。 答： 这些眼神中透露出旧中国农民对本乡外出谋生者是否有 出息 的评价 长期居住在 封闭的农村的乡民们试图从这些物品中对遥远的城市有些了解。 （九） 都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。 答：繁华多变的都市生活冲击着居住在落后农村的乡民们的生活方式， 生活观念， 信客 对这一切感受最为迅速， 最为真切， 也最为深刻 作者在句中流露出了对旧中国农村的封闭， 落后与农民生活贫穷的慨叹和对信客沟通乡村与城市

23、，深察世故人情的赞美。 （十）红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。 （作者运用比喻的修辞手法，把农村妇女那疑惑的目光比喻成利剑，十分精巧。 利剑 仿佛要从你的外表刺入你的内心，要解剖出事情的真实情况。 ） （十一）“他进退两度，犹豫再三，看要不要把那封书信拿出来。 ” （表明此时信客并没有拿定主意要不要拿出书信， 然而面对同乡的无情无义， 信客却一 反常态，表明信客憎恨丑恶，很有正气。 ） （十二）他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。 这足以见得信客的宽容仁义，为他人着想 （十三）此后来更发了一笔大财，那位时髦女郎使他深受感动。 那位同乡是自己良心发现了吗？不是， 分

24、明是被信客的行为， 品质所感动， 使他认识到 了自己的过错。 （十四）你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”？ 表明信客受到妇女们的完全信任，是她们依靠的人。 （十五）信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？ 突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质。 你认为本文的语言有何特点？ 八个字：质朴而典雅 警辟而畅达 1 1质朴而典雅 学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要 用质朴的语言来描述。 如：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了 信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。 文中典雅的词

25、语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山 风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸 幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济， 恕难从命”“绘声绘色， 效果奇佳”“深察世故 人情”“属于上乘”等等。 2 2警辟而畅达 “现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回 想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。 ” （老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处 境的设想，作者以排比绘写，一气呵成。容量很大，而且具有很强的感染力。 ） “这些眼神， 是中国农村对自己的冒险家们的打分。 这些眼神， 是千年故土对城市的探 询。” “都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。” “红红的眼圈里射出疑惑的利剑。” “做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担， 来回奔忙。 四