晏子使楚教学设计

1、晏子使楚教学设计培养对象：杨月霞教材分析：本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事件的起因一一经过一一结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，

2、刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：难道齐国没有人了吗？”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的

3、楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。学情分析：四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。教学目标：1. 训练学生概括课文内容的能力,教给学生方法。2. 通过有感情地

4、朗读课文,从人物的语言中感悟人物的精神品质。3. 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理、类比，学习夸张的写法。教学重点：品味人物的语言，读出晏子的语言到底妙在哪里。教学难点：体会晏子的语言艺术，进行语言文字的运用。教学设计：一、初识晏子，了解课文大意1. 解题，理解“子”。2. 说说晏子是感悟怎样的人？3. 复习词语，并学习概括课文主要内容。二、理清文章思路，学习概括段意。1. 楚王三次侮辱晏子，晏子是怎么回击的呢？2. 学生自读。3. 指导用一句话概括晏子主要说了什么？三、朗读感悟，读懂晏子语言。1.细细品味第二个小故事（1）课件出示“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子一举

5、，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。大王怎么说齐国没有人呢？”(2)学生自读，思考这段话晏子要说什么？(3)为了说人多，晏子用了什么办法？(夸张)(4)出示古文学习积累三个成语。(5)指导朗读，读出夸张的语气。2.学习第一和第三个小故事，品味晏子的语言艺术。(1)课件出示：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么国。”“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两

6、国的水土不同吧。”(2)这两段话都是晏子反驳楚王的话，他们在说话方法上有什么不一样？(3)引导学生理解类比和推理。(4)小结：这就是晏子的语言艺术。面对楚王的侮辱，晏子从容不迫，有礼有节地进行了反驳，从此以后楚王(课件出示：不敢不尊重晏子了。)四、拓展延伸，学写晏子的语言。1 .课件出示晏子的话：利于国者爱之，害于国者恶之。2 .面对齐王的奖赏，晏子退回去的时候会说些什么话呢？3 .学生练写，师巡视。4 .学生展示，师评价。五、总结晏子使楚教学反思培养对象：杨月霞晏子使楚是一篇春秋末期的一个历史故事，课文叙述了齐国的大夫晏子奉命访问楚国，他靠自己的机智不露声色地驳倒了盛气凌人、不可一世的楚王。

7、不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，最后得到了楚王的尊重。我把这篇文章的教学重点定位在从人物的语言中品悟人物的精神品质。依据这个主题我设计了三个教学模块：第一，概括课文主要内容，对于四年级学生来说这是一个训练重点。我先是引导学生把一个小故事读成一句话，然后用几个词来概括课文的主要内容。第二个模块是引导学生体会晏子的语言艺术，让学生把这个人物形象刻在心里。第三板块是小练笔，设计的意图是通过学习晏子的语言，学他怎样说话，然后也来模仿着写写晏子回国后怎么对楚王说。在教学过程中注重对孩子语言表达能力的培养，在这节课中我认为在以下几个方面做得比较成功：1 .教学思路清晰，重点突出整堂课的设计我

8、紧紧抓住语言文字这个核心，这是我们阅读教学始终不变的一个真理。学习语文就是学习语言，我就是本着这个理念来设计这堂课的。我先是领着重点学生学习课文的第二个小故事，发现晏子的语言特点，指导学生通过朗读体会晏子的语言艺术。然后知道学生自学发现第一第三个故事中晏子的语言特点，初步认识类比和推理的说话方式。2 .依照学段特点，努力进行语文学习方法的渗透在教学过程中我注重学生语文学习能力的培养，如教给学生概括课文内容的方法，概括段意的方法，理解词语的方法。3 .整堂课紧紧围绕语文学科的特点，学语言、用语言，进行整堂课的教与学。本节课的不足有：一.朗读不充分这节课本应该给孩子孩子充足的时间朗读，这样才能充分体会到语言的魅力。但是我在教学过程中由于赶时间而忽略了这一点，朗读指导没有达到预期的效果，所以孩子没有品读出晏子的语言特点，没有读出感觉，这就是老师的疏忽。因此在以后的教学中应该注重对孩子朗读的指导。二.练笔没有达到效果上完课我就发现了，学生的练笔并