应用现代教育技术,优化教学过程提高教学质量与效率的研究

1、全国教育科学“九五”规划课题“应用现代教育技术，优化教学过程提高教学质量与效率的研究”子课题“中学教学多媒体软件开发的研究”实验工作报告江苏省前黄高级中学课题组针对多媒体在教育应用中的现状，1996年我们提出“中学教学多媒体软件开发的研究”这一课题，当初的想法主要是针对课堂教学软件缺乏的状况开发出系列的多媒体软件，后对研究目标和相关概念作了重新界定，主要调整的研究思路是：（1）、重新界定中学教学多媒体软件开发的功能意义，即通过软件开发的实践研究提高教师的现代教学设计能力。（2）、多媒体软件不仅包括课件，还应有积件，学校层面上的多媒体软件开发应是指资源库的建立。（3）、对于软件开发的研究不能仅停

2、留在技术层面，而要通过应用模式的改革来反思软件开发的需求。整个研究工作分成三个阶段，1996年2月至1999年4月为第一阶段，主要为多媒体课件开发的实践阶段，1999年4月至2001年3月为第二阶段，主要进行以网络技术为核心的资源建设和应用阶段，2001年4月为第三阶段，即课题的总结阶段。围绕着课题研究目标，每个阶段在环境建设、软件开发、教学应用，课题研究等方面都有不同的侧重点。第一阶段：（1996年2月1999年4月）主要是课题研究的前期准备和多媒体课件开发和应用阶段。 1、硬件环境建设：1995年购置第一套多媒体设备，从无到有，具备了开展软件开发的条件，1996年新建一个机房。1997年添

3、置了7台多媒体计算机。1998年又购置一套多媒体教学系统。购置了扫描仪、刻录机和动态捕捉卡，硬件环境基本齐备。2、课件开发情况：1996年4月陈国祥老师设计制作了我校第一个多媒体课件大气运动。从地理、历史学科开始，各学科迅速开展研究。早期的开发工具主要是Authorware，采用的是多媒体集成技术，很多课件纯粹是用它做的，后来慢慢发展到媒体素材的制作技术，主创工具又有了Photoshop、Animator Pro、3DS4、Premiere、WAVE等软件，课件的内容和形式开始丰富起来。再到后来，集成工具和素材制作工具都出现了百花齐放的局面，Powerpoint、方正奥思、几何画板、Flash

4、等都开始广泛运用。课件开发的技术水平不断提高，很多课件在省市评比中获奖，主要有：1997年4月，在常州市电教工作会议上我校展示了8个多媒体课件，在常州大市引起轰动效应。1997年5月，陈国祥、吴忠波老师开发的课件获江苏省OEH评比三等奖。1997年12月，在常州市首届多媒体课件评比，我校获一等奖1名，二等奖、三等奖数名。1998年2月，陈国祥老师开发的课件火山和地震获江苏省南洋杯电教教材评比二等奖。1998年8月，张国良老师开发的课件参加江苏省数学课件评比获二等奖。1998年10月，管友立老师制作的透镜成像参加省中学物理多媒体课件评比获一等奖。1998年12月，在常州市第二届多媒体课件评比，我

5、校获一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。1999年2月 在常州市化学多媒体课件评比活动中，我校汪毅老师开发的课件获一等奖。缪卫良老师开发的课件获二等奖。1999年4月，参加江苏省化学多媒体课件评比，我校缪卫良老师开发的硫酸的工业制法获一等奖。汪毅老师老师开发的有机分子的空间构型获二等奖1999年5月，在江苏省第二届OEH课件评比活动中，我校获二等奖1名，三等奖4名。1999年11月，由朱晓承、缪卫良老师制作的硫酸的工业制法获华东地区多媒体课件展评一等奖。3、课堂实验情况：大都采用多媒体辅助教学的形式，媒体丰富，信息量大，对课本教材体系作了再加工，化静为动，提高课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣

6、，在实践运用中取得了良好的效果。1996年12月，在省历史学会年会上徐亚文老师的多媒体教学课北洋军阀的统治和洪宪帝制梦的破产获一致好评，首开我省历史学科多媒体教学的先河。1996年11月学校大型对外公开课，陈国祥、吴忠波、吴晓英等运用多媒体手段开课。1996年12月，武进市电教中心在我举办武进市多媒体教学观摩活动。1997年3月，常州市、武进市地理多媒体教学观摩活动在我校举行，陈国祥、邱效琴开课1997年12月，校对外大型公开课，多人使用多媒体教学手段。1998年9月，在常州市中学语文多媒体课的评比活动中，姜华忠老师执教的病梅馆记获一等奖。1998年10，吴君民老师参加武进市、常州市生物学科教

7、学比赛，采用多媒体教学手段。获一等奖。1998年11月校对外大型公开课，盛产荣、管友立、陈国祥、吴君民等运用多媒体手段开课。1999年6月张国良执教的复数的几何意义获常州市中学数学多媒体评优课一等奖。4、课题研究情况：进行课题研究的前期准备，申报课题、撰写实施方案，对有关概念进行了界定，如“什么是多媒体？”、“多媒体辅助教学的一般特征”，课件开发类型和模式的研究，通过这样问题的研究，基本理清了多媒体课件开发的思路。进行了广泛的教师多媒体技术培训：紧紧围绕着 “培训什么？”“怎么培训？”“培训的对象是谁？”“怎样考核？” 这几个问题来开展工作，每周进行两次的校本培训，取得了一定的成果，教师的技术

8、水平有了较大的进步。随着研究的深入，多媒体辅助教学中出现了许多困惑问题，如资料缺乏、形式统一，重技术轻教学设计，己开发软件的共享意识差，逐步形成了低水平重复的情况，出现了许多错误的观点和认识，针对这样的现状，课题组寻求理论方面的实破，在和www.K上下载了许多有关建构主义和课程整合方面的文章，通过自学、报告、讲座和沙龙等学习方式，进行系统深入的理论研究。第二阶段（1999年4月2001年3月）1、硬件环境建设：围绕着国家级示范性高中的验收，1999年4月，投资近300万元的校园网建成，拥有4个多媒体教室，一个网络教室，成立了多媒体制作中心和网络中心，2000年2月，建设了电子阅览室，2000年

9、5月，高三教室安装多媒体教学系统，2000年10月，又新建一个网络教室，2001年4月，为初中教改班每人配置一台计算机。应该说这时开展课题研究的条件十分完备，软件开发的重点也就转向资源建设和应用方面。2、软件开发情况，这时的主创工具主要是网页开发工具，如Frontpage、Dreamweaver等，从简单的网页制作开始，制作了大量的网页型教学软件。软件的内容也开始跳出课本内容的束缚，交互的设计也趋于简单和统一，体现出以学生为本的特色。一定阶段的实验后，考虑资源建设平台的建设，以ASP技术为基础，采用前台Office+后台Backoffice的方式，自选开发设计出一套符合学校资源建设的平台和方案

10、。1998年12月，常州市多媒体课件评比，我校两个网络型课件宇宙环境和网上动物园获一等奖。1999年5月，在江苏省第二届OEH Web课件评比中我校参赛课件均为WEB方式，赵克己老师的算法设计获江苏省二等奖1999年4月，经过四次改版的学校主页省前中网站终于正式开通运行。1999年4月，国家级示范性高中验收材料（网络版）正式完成，并在校园网上运行。1999年11月，陈国祥、邱效琴两位教师的网络型课件宇宙环境和能源问题和能源利用的前景获江苏省地理、环境、社会课程教学课件评比二等奖2000年1月，参加常州市第三届多媒体课件评比活动，获两个二等奖，三等奖两个。2000年1月，在武进市多媒体课件评比中

11、，我校获三个一等奖，两个二等奖，一个三等奖。2000年4月，参加江苏省OEH资源建设研讨会，获学校网络资源建设优秀成果奖。2000年6月，学校“武房杯”第三届多媒体课件、教研组网页、教师个人主页评比，首次将网页作品列入评比范围，所有教研组和十几位教师建立了自己的网站。学生网站数量约有60多个。2000年11月孙煜、刘东老师设计制作的课件浪漫主义歌剧音乐欣赏获江苏省中小学音乐多媒体课件展评二等奖。2001年1月，学校参加常州市首届校园网主页大赛，学校主页获一等奖中的第一名，生物学科长春藤主页获学科主页一等奖，语文、化学、体育音美微机组获二等奖，地理、数学主页获三等奖。获奖数量居全市第一。3、教学

12、应用情况：随着校园网的建设和教学资源库的建立，开展网络环境下的课堂教学活动显得十分必要，目前已有地理、语文、生物、政治、物理、化学、计算机等学科开展，它带来的不仅是教学形式的改变，更重要的是体现在教学模式的改革上。1999年5月，尝试基于网络环境下的教学实验。常州市电教馆、教研室的领导给予了肯定和鼓励。1999年4月，在国家级示范性普通高中验收中，开设多媒体公开课8节，好课率为100%。1999年9月，武进市中学电化教育工作研讨会在我校召开，开设网络型研究课1节。2000年2月，江苏省电教馆专家组对我校进行“首批全国中小学现代教育技术实验学校”的评估检查。对我校的网络教学课给予了高度评价。20

13、00年3月，国家教育部专家组来我校进行“全国现代教育技术示范学校”的评估验收。上海市教科院智力开发研究所所长蒋鸣和和中央电教馆原馆长周君达对我校现代教育技术工作十分满意，对网络环境下的课堂教学改革给予了精心的指导。2000年4月，在常州市2000电教工作会议上，陈国祥老师执教的大气污染教学课获一致好评。2000年10月江苏省首批“全国中小学现代教育技术实验学校”现场会在我校举行，我校陈国祥、赵新伟两位教师开了两节网络教学课。2000年12月，江苏省重点中学教育科研协进会在我校召开，我校陈国祥、赵克己两位老师开了两节网络教学课。2001年3月，学校大型对外公开课，共开设多媒体课8节，网络化教学课

14、3节。4、课题研究情况对课题的研究方向和内容进行了调整，重新界定了课题研究的研究目标，把资源建设和教学模式的建构作为研究重点。拓宽了理论研究的范围和程度，对于教学理论和教育思想作了一定的探讨，对建构主义学习理论应用于教学设计的过程进行了分析。加大了教师校本培训与考核的力度，出台了前黄中学教师现代教育技术考核办法，落实常规培训，着重抓好考核，并与相应福利、晋升、奖金相挂钩，引导教师进行现代教学设计，提高现代化的教学理念。通过网络化教学的实践，我们确实看到了许多传统教学中无法实现的东西，在师生关系、目标设计、教学内容、教学评价等方面都急需设计出相关的教学模型，我们以先进的思想和理论为指导，初步总结出我们的做法：在学生对所学内容建立知识体系的基础上，让学生提出研究的问题，教师通过教学设计创设，为学生的自主学习提供多媒体网络化的教学情境，学生在通过会话和合作，运用信息技术开展网上学习和讨论，通过现代教育手段表现研究成果，最终达到对所学习知识结构的升华，达到意义建构的目的。这种网络环境下的教学模式又可分为任务驱动型、主题探索型、合作学习型和远程协作型，每一种方式在操作的要求和具体教学环节上都有不同的侧重点。第三阶段（2001年4