第四单元《比》教学质量分析

1、文库()/学校用文/试题资料第四单元比教学质量分析第四单元比教学质量分析本单元是在学生已经理解了除法的意义与基本性质、分数的意义与基本性质，以及分数与除法的关系等知识，掌握了分数乘、除法的计算方法，会解答分数乘法以及除法实际问题的基础上进行教学的。本单元的学习也将为后面学生圆周率、百分数以及比例等知识打下坚实基础。本单元的主要内容有：比的意义、比的基本性质和比的应用。在大体上显现出有概念到性质、方法，再到实际应用的递进过程。本单元教材是由之前的分数除法单元中独立出来的新单元。旨在分化单元知识强度和进一步强化比的知识教学(本单元的教学目标：一是理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比

2、的基本性质，能够正确地化简比和第1页共4页求比值；二是能够运用的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力；三是经历经历比的意义和比的基本性质的探索过程，提高比较、类推的能力，体验化归的数学方法；四是在解决有关比的分配的实际问题中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性，以及在活动中体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。0本单元的的教学重点是理解比的意义，能用比的知识解决问题。本单元尽管是新单元，但知识点与之前相比基本一致。内容安排也比较集中。教学中，我注意从如下几个方面组织教学。一是注意情境创设，在丰富的显示素材中理解比的意义。

3、两个数相除也叫两个数的比，比与除法的联系很紧密。学习了除法后，为什么还要进一步认识比呢？比应该比除法表示的意义更丰富。怎样揭示比的内涵呢？教学中，我充分结合教材主题图提供的丰富情境，引导学生在生活中认识比，并在生活中进一步感知比的现实意义。同时，引导学生通过比较，理解比与除法以及比与分数的异同，内化认识。二、注重引导学生在解决问题中强化对比的理解。比的分配是本单元的重要知识点，也是引导学生感知比的现实意义，进一步认识比的重要素材。数学知识生活化是尊重学生原有的知识基础，激活学生的学习经验，培养学生良好的学习体验。生活知识数学化是培养学生意识和发展数学思维的基本要求。比在生活中有着广泛的应用，教

4、学中，我注意引导学生多角度理解问题，感受到数学知识广泛的联系性，进一步增强学生解决问题的能力。三是重视题型训练，提高学生的解题技能。比的知识比较灵活，教学中，我注意引导学生收集不同的问题，在归类的基础上，反思解题行为，归纳解题策略，提高解题技能。四是关注解题方法的多样性，在自主优化中提高学习能力。化简比是一项基本的基本功。怎样化简比可以根据基本性质，也可以计算出比值，再改写成比的形式等。我充分发挥学生的主体作用，重视学生的学习体验，引导学生在交流和反思中积累学习经验。本单元的教学我安排了五个课时进行教学。选用了基础训练的配套试卷进行了测试。这份试卷分量比较小，每道题第3页共4页的分值比较大。班级学生平均分为75分。不合格的有6人，不合格人数有所减少，但都是之前有不合格的情况的学生。这也反应了班级教学中补缺补差难度比较大。尽管班级学生人数不多，但是不合格的比率较大。这样的班级现实也考验着日常的课堂教学。今