利用现代信息技术优化语文课堂教学

1、利用现代信息技术优化语文课堂教学摘要：信息技术作为现代教育的重要教学手段，具有生动、形象、直观、感染力强等特点。为教学注入新的活力，为老师传授知识，学生学好、用好知识提供坚实的技术保障。它突破了传统教学手段的限制性，以它的灵活性、随机性同时刺激学生多种感知器官，激发学生学习的积极性，有利于优化语文课堂教学，提升课堂教学效率。关键词：激发兴趣思维训练创设情境突破重难点练习反馈在全方位推动素质教育，实现教育现代化的进程中，电脑多媒体作为一种全新的、信息交流的辅助教学手段已被广泛应用。使用多媒体课件实行语文教学更有传统语文教学不可比拟的优越性。它声、光、形、色俱佳的综合功能动静结合，声情并茂，为教学

2、注入新的活力，为老师传授知识，学生学好、用好知识提供坚实的技术保障。电教媒体作为现代教育的重要教学手段，具有生动、形象、直观、感染力强等特点。它突破了传统教学手段的限制性，以它的灵活性、随机性同时刺激学生多种感知器官，激发学生学习的积极性，有利于优化语文课堂教学，提升课堂教学效率。一、利用现代信息技术，激发学生学习兴趣，提升教学效率爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动的探索。学生对学习有了兴趣，学习就不在是一种负担，而是乐此不疲的活动。因为多媒体能调动学生的多种感官，美妙的声音、动态的画面、显著的文字等，都能创造良好的氛围，激发学生学习的兴趣。如教学达尔文和

3、小松鼠时，课的开始我就以动画的形式表现课题：一只活泼可爱的小松鼠晃荡着大尾巴爬到树上。再配上生动的音乐，一下子把学生的注意力吸引过来。这时我宣布课题，同学们表现出极大的兴趣。读题后我又问同学们：你想从故事中知道什么？这时学生活跃起来，纷纷提出问题。通过设置疑问，创造悬念，激起了学生的好奇心，急于想从课文中探个究竟。小学语文课堂教学中，面对的是感性强，尚未形成抽象思维的小学生，形象教学十分重要。使用电教多媒体的图文声像的形象作用，把被感知的对象形象直观的再课堂上向学生表现出来，可使学生有身临其境的感觉，产生积极的愉悦的情绪。例如，我教植物妈妈有办法这篇常识性诗歌时，针对诗歌中介绍的蒲公英、苍耳、

4、豌豆等植物，城市的孩子很难见到，其传播种子的方法，更是不易理解的，我根据课文内容，设置了电教多媒体动画片软件辅助教学，以苍耳传播种子等动画片实行教学。动画先出现苍耳的整体图像，同时配上音乐，一只小松鼠在旁边走过，苍耳挂在松鼠的身上。在课堂上，学生被有趣的动态画面吸引了，并直观的理解了苍耳传播种子的方法。这样教学，视听结合，声像并茂，使学生在饶有兴趣的氛围中，兴致勃勃的学习掌握了知识。二、利用现代信息技术，创设教学情境，激发学生思维掌握知识现代信息技术，技术是把传统的电视技术与计算机的交互性结合而产生的一种全新的信息交流方式。具有传统的教学无法比拟的优势。它能打破时空界限，体现宏大与细微，“现古

5、今于一瞬，抚四海于须臾”并使教学过程表现出情景交融、生动活泼的美景，不但为学生提供认知的感知材料，而且能够在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象实行分析、综合，使其思维向深层发展。如观潮一课，在教学中可播放涨潮时的录像，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，直接刺激了学生的视觉与听觉，激发了学生的思维，收到事半功倍的效果。语文课堂教学要创设情境，营造良好的教学气氛，激发学生学习的兴趣，而兴趣并非取决与外界事物是否满足学生的心理需要。多媒体在这个教学环节中充分显示出优纵我们借助多媒体营造良好的学习氛围，创设情境，如自己去吧，让学生一边看动画一边听全文朗

6、读。活动的画面配以富有感染力的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的画面，把学生一下子带进故事情境中，提升了学习兴趣，增强了学生学习的主动性。三、利用现代信息技术，画龙点睛，突破重难点使用多媒体技术能协助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达水平的困难，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的，从而降低难度，使教学的难点得以顺利突破。如爬山虎的脚一课，文章的第三段是本课的重、难点。教学中，先请学生自读自画爬山虎的脚。再用实物投影展示爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，并在课件演示过程中出示重点句，说说这样谴此造句的好处。这样形象直观的画面既能协助学生理解语

7、言文字，突破教学重、难点，使他们在轻松愉快的环境中学习。发挥收音机音响的优势，欣赏音乐，品位语言。在教学中指点学生从音乐的愉快、活泼、深沉、幽雅等方面去体会文章的意境，再细细品味语言的妙处。如囚歌深沉、悲壮的音乐，渲染了敌人监狱阴森的气氛，也抒发了叶挺将军大义凛然的革命情怀，从而也品位出囚歌的语言铿锵有力、生动形象，文字气势磅礴、雄壮优美。发挥动感优势，化解教学难点。电视录象具有特殊的声、光、色、形，发挥录象的优势，能更加好的吸引学生的注意、刺激虚学生的感官，启迪思维，从而加深对知识的理解与掌握。如教学飞夺泸定桥时，理解文中重点句子既是教学的重点，又是难点。这时，老师有目的地让学生带着问题看录

8、象，从中体会红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神，从而化解了难点，提升了课堂效果。四、利用现代信息技术，启发想像，培养创造在语文教学中，恰当的使用多媒体，结合教科书内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的天空，对培养学生的创新精神，发展创造力，其意义是重大的。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”一位老师在教学捞铁牛一课时，通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙的捞起沉在黄河中的铁牛的过程，使学生由中感受到怀丙和尚不愧是我们国家古代出色的工程家，同时，也极大的激发了他们的求索精神，学习中，学生指出怀丙和尚做法的不足之处，：“怀丙捞铁牛的方法费时误事，还可能堵塞河道。”

9、在老师的启发下，他们议论纷纷，为怀丙和尚出谋划策，找到了更完善的捞铁牛的方法。这时老师将他们想出的好办法输入电脑演示出来，让学生的创新成果得到即时反馈，学生享受到成功的喜悦，更增添了自主探究的热情。实行创造性思维训练，培养儿童创造性思维水平是小学素质教育的重要组成部分之一，而电教媒体以他的独特功能，对培养学生创造性思维水平起到有效促动作用。如教学蛇与庄稼一课时，在引导学生通过看投影，画事物之间联系的文字投影片而了解了课文之后，老师把课文中各种事物之间联系的文字片全部投应到屏幕上，再引导学生说说自己在日常生活中见到的各种事物之间有什么联系，协助学生利用玻璃片把它们的关系画出来，再实行投影。这样，即使学生深刻理解了课文内容，又使他们思维的独立性得到了发展，同时学生的发散思维也得到了极大的调动。五、利用现代信息技术，即时实行练习反馈练习是语文教学的重要环节，起到巩固知识、反馈信息的作用。传统的练习对40分钟一节课来说，往往练习内容有限，费时费力，影响了语文教学效果。而多媒体教学手段设计的练习题节奏快、效率高，直观性好，有利于师生之间更加好的对话，大大的提升了语文课堂教学的效率。如用热区制作的选择题，能够让学生点击鼠标选择答案，答案准确时除了屏幕上显示出来，还能够配以热烈的掌声；当答案错误时，配以其他声音。也能够让学生自己拖动鼠标找答案，这样大大提升了学生答