匠心打造,诚邀品鉴~

1、匠心打造，诚邀品鉴声音的特性教学设计李萍萍一、教学目标（一）知识与技能1、了解声音的特性：音调、响度和音色。2、知道声音的音调跟发声体的频率有关。3、知道声音的响度跟发声体的振幅有关。4、知道不同发声体发出声音的音色不同。（二）过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。（二）情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。二、教学重难点（一）重点让学生在探究中体会和理解音调、响度与音色。通过实验探究音调、响度与什么因素有关。（二）难点音调与响度的区别三、课时安排1课时四、教学方法（一）教法启发诱

2、导法、直观教学法、动手实验法（二）学法合作探究法、实验法五、教学手段手巧琴、钢尺、梳子、音叉、乒乓球、口琴瓶、水瓶琴、铜锣、多媒体课件等。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第1环节创设情境导入新课（2分钟）播放快闪PPT生活中存在着各种各样的声音：有的清脆纤细，有的震耳欲聋、有的悦耳动听，这些声音有什么样的特性呢？这节课我学生观看快闪PPT通过快闪PPT幽默地带动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣。们就来学习第二章第2节声音的特性请同学们翻开课本。（板书课题）第2环节出示目标有的放矢（1分钟）1.了解声音的特性：音调、响度和音色。2.知道声音的音调跟发声体的频率有关。3.知道声音的响

3、度跟发声体的振幅有关。4.知道不冋发声体发出声音的音色不冋。学生阅读学习目标学生明确教学目标，有的放矢。第3环节合作探究推进新课（32分钟）一、音调体验感知我手中有一个手敲琴，下面由我为大家演奏一首世界名曲，听一听我打击琴键时，产生的每个声音的什么听起来不冋？你听出是什么歌曲了吗？没错看来两只老虎确头疋广为流传的世界级名曲啊！我打击琴键时，产生的每一个声音的什么听起来不冋？物理学中就把声音的高低这一特性定义为音调。（板书：一、音调）我们用什么词来形容音调的不同呢？（板书：咼低）提出问题过渡：为什么声音会有咼低不冋学生聆听演奏学生回答咼低不同学生回答两只老虎学生回答声音的咼低不冋吸引学生注意力，

4、让学生主动参与到课堂中来。启发诱导学生引出音调的学习。的音调呢？我们来思考几个问题：1.声音是怎样产生的？过渡：那么声音的高低即音调就应该跟物体的振动情况有关。2物体的振动情况又可以有什么样的变化呢？猜想假设过渡：既然物体的振动情况的变化有这两种，我们就可以大胆的猜想一下：1音调跟发声体振动的什么有关？过渡：我们猜想音调跟这两个因素有关。2我们应该用什么样的实验方法呢？在物理学中研究一个事物受多个（两个或两个以上）因素影响时，为了确定到底是哪个因素影响该事物，我们就要控制住其他因素不变，改变其中一个因素，当这个因素变了，该事学生回答物体振动产生声音学生回答振动快慢、振动幅度学生回答振动快慢、振

5、动幅度学生思考、分析层层深入，启发诱导学生学习音调的相关知识。物也跟着改变，那么就确定这个因素影响该事物，当这个因素变了，该事物不跟着改变，那么就确定这个因素不影响该事物，这种实验方法叫做控制变量法。举例来说探究音调的影响因素。因此这个实验我们应采取控制变量法。实验探究JA审一亍力呛锤悚嵩同轩的力股*1*在物理学中，我们引入一个新的物理量频率来描述物体振动的快慢，请同学们自读教材，找出关联知识。通过举例使学生学会知识迁移。声音是一种波，当我们把音调高低不同的声音传输到示波器上就可以显示出声的波形。在波形图中横轴代表波传播的时间，纵轴代表波振动的幅度。对于音调不同的声音，它们的波形有什么异同？观

6、察波形图我们可以发现，音调低的波形图单位时间内通过波的个数少，每秒内振动的次数少，即频率低。音调高的波形图单位时间内通过波的个数多，每秒内振动的次数多，即频率咼。实验结论综合以上实验和波形图我们可以得到什么样的实验结论？音调受频率的影响：频率越咼音调越咼，频率越低音调越低。生活应用生活中为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动产生的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们自读教材然后小组讨论找到答案。人耳的听觉范围：20Hz20000Hz超声波：频率高于20000Hz次声波：学生自学、讨论学生辨析声波的不同培养学生自学能力，表达能力。使学生学会分析图片。频率低于20Hz跟踪训练学生归纳、总结培养学生归纳、总结

7、的能力。芈一张砸卡片，让它在松子尺上划过爭划得快时.纸片振动-一，产生声音的音调*当划址片扳动谒.产生声音的音调_为什么伸出长度短的振动快，而伸出长度长的振动慢呢?举例不同体重的人跳芭蕾旋转。到底是不是这样我们验证一下，每小组桌子上有两个玻璃瓶，瓶内装有多少不同的水，你有什么办法能使它们发声？吹的时候是什么在发声？敲的时候呢？两个玻璃瓶吹的时候哪个音调高？敲的时候还是这个音调高吗？动手实验想一想为什么？小组讨论确保每名同学都会，一会儿我随机点名，答对加分。学生思考学生自学，寻找答案引发学生的好奇心，激发求知欲望。进一步提升学生的自学能力。巩固所学学生做练习参与振动的部分少引导学生分析物体振动快

8、慢的本质原因，启发学生学生回答吹、敲学生讨论的物理思维，学会分析事物。使学生辩证的分析事物。二、响度体验感知我手中有一个鼓面，听一听我重敲和轻敲时产生的每一个声音的什么听起来不冋？物理学中就把声音的强弱这一特性定义为响度。（板书：二、响度）我们用什么词来形容响度的不同呢？（板书：大小）提出问题学生回答大小过渡:为什么声音会有大小不同的响度呢？学生思考猜想假设过渡：我们知道声音有两种振动情况的不同，分别是振动的快慢、振动的幅度，声音的音调跟其中一种情况物体的振动快慢有关。实验探究学生听讲什么是转换法学生回答振动幅度1. 响度跟发声体振动的什么情况有关呢？2探究影响响度的因素的实验方法？控制变量法

9、和转换法类比音调启发学生猜想响度受什么因素影响。使学生掌握研究物理问题的常见方法。1在物理学中，我们引入一个新的物理量振幅来描述物体振动的幅度。2. 人听到声音是否响亮，除跟响度有关外，还跟有关。3. 用减少声音的分散。对于响度不同的声音，它们的波形有什么异同?观察波形图我们可以发现响度大的波形图振幅大。响度小的波形图振幅小。实验结论综合以上实验和波形图我们可以得到什么样的实验结论？响度受振幅的影响：振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。学生结合生活经验进行分析。学生分析波形的不同让学生联系生活实际,体会物理来源于生活。使学生学会分析图像。跟踪训练1.调节录音凤旳音届帝*E能茂变两音的)E扎言圉

10、Cftftd伟拇方F)工毋低售独唱时由女高嘗軽檸4L则畀低毎比立藩吾().呜厦大B.Soffit,晌厦屮斟席大D,音皿高.度屮三、音色学生归纳、总结学生举例培养学生归纳、总结能力。让学生体会物理服务于生活。巩固练习体验感知你知道“未见其人，先闻其声”这句话是形容红楼梦里哪个人物的吗？为什么仅凭声音就可以判断出这个人是谁？物理学中就把声音的特色这一特性定义为音色。（板书：三、音色）（板书：特色）提出问题不同发声体的什么不同？猜想假设音色跟发声体的什么有关呢？实验探究学生思考激发学生的求知欲学生回答发声体的各种不力。培养学生思考问题的能对于音色不同的声音，它们的波形有什么异同？观察波形图我们可以发

11、现不同的乐器音调和响度相同时，声音波形的形状不同。学生分析波形的不同使学生学会分析图像。实验结论综合以上波形图我们可以得到什么样的实验结论？学生归纳、总结培养学生归纳、总结能力。音色与发声体的材料和结构有关。生活应用第4环节学以致用当堂练习（5分钟）牛的叫虞耳戦彳的声音铝比蹴下列塔进止确曲S（Ih乩牛的叫声音脅调&响蜃大B4*的剧音皆価*幣屋小C.M04MtHKT團小0,牛的團声音音低，废大跟踪训练锻炼学生解决问题的能学生思考并作答力。学生思考并作答意图：检验学生的学习成果。锻炼学生解决问题的能力。iQGOX.凭祢苗靳塾B.乩憩喏到惴査从怜身后飞过从祢身Ifi飞过G能樽到它町从悍身呛XjID都

12、不能整剤它的从你身洽电逋下列姜于J的说注中不正陽的足（A）.乩F耳律金住鼻細声合栅區日亠陽堵右耳说明固悼世老传声匚“闻甘丙両知7T人”主号舟举馆直霞睾判的D,”副商私诰主工说明声日前ARM曲片貳舌.音常用挣亲仏虫的閤世把虚年人的査旨令威小由于的声b.这杵*.肖了右播音FL惶量皆换的I剧肌址曲IE型1財啻圳1快“-rt*1,便咅调灶逸集倉*慨”】*h4甘關康拔斗的炙心度蜡劇酢实感方注是世吊悄卫一屯播究硝就躍制T的養薛实曲用的实方誌右即制审韋茂M附慢猿+第5环节课堂小节构建体系（3分钟）第6环节布置作业动手动脑（2分钟）让学生叙述这节课的收获。1、必做题：自学课后“科学世界”的乐音和乐器2、选做题：通过本节课的学习，利用身边的物