寻觅春天的足迹教学设计

1、寻觅春天的足迹 教学设计八年级下册第二单元教学设计一目标定位：1、能根据中心安排内容的详略。2、学习多角度观察生活，能从自身周围发现生活的丰富多彩。要点阐释：详写是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写。略写指对虽与表现中心意思有关但不是表现直接中心意思的材料进行简单的叙述和描写。详写和略写是对立统一，相辅相成的，材料详略安排的得当才能把中心意思表现得鲜明突出。语文课程标准中指出：“学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。课标强调观察的“多角度”，是因为外部世界本身就是丰富多彩的，可以“横看成岭侧成峰”，可以时而宏观，时而微观；时而仰视

2、，时而俯瞰；时而需要走马观花式、浮光掠影式，时而需要庖丁解牛式。对外部世界作多角度的观察，可以发现生活的各个侧面、事物的各种特征，从而提炼出非常丰富的写作素材。观察本身只是手段，表达出自己的情感体验，产生独有的感受和思考，并有与人交流的迫切愿望，才是目的。练习内容：学习了第二单元散文诗，听到了作家们由寻常事物激起的心灵之声，感受到了他们的情感律动。大自然的美好，作家细腻的笔端，让我们怦然心动，这次作文的主要内容是，多角度观察春天，选择适合表达自己情感的材料，写出自己眼中独具特色的春天。课前活动：1、走进大自然，观察生活，写一组观察日记。2、搜集描写春天的古诗词。3、搜集与春天有关的优美词语和文

3、章。教学设计：教学目标：1、能根据中心安排内容的详略。2、学习多角度观察生活，能从自身周围发现生活的丰富多彩。3、培养热爱春天，热爱大自然的美好情感。教学重难点：1、能根据中心安排内容的详略。2、学习多角度观察生活，能从自身周围发现生活的丰富多彩。授课类型：读写结合课课时安排：2课时教学过程：一、情境导入： 春天应是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇，现在又到了桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌起赏春、赞春的渴望？今天，就让我们一起去寻觅春天的足

4、迹吧！二、学会观察：同学们，不知不觉中春天又来到了我们身边，你看到了春天，感受到春天了吗？ 引导学生大胆发言，把自己在课前观察到的有关春天的特点表达出来。学生读观察日记：我看到在冬日枯黄的草地上，在黄色的枯草中间，一丝丝的绿色正在生长，真是“草色遥看近却无”，小草最早迎接春天的来临。我看到柳树的枝条变软了，风吹过的时候，有“柔梢披风”的感觉，柳枝上已经鼓出了小小的芽包，在春寒料峭的时候，柳叶已经开始酝酿春天了。路边的土地的颜色变深了，给我们湿润的感觉，用手一摸，凉凉的，一摁有点松软，不再像冬天一样硬邦邦的了。出示课前准备好的柳枝、桃花、杏花等，引导学生从颜色、形状、香气等角度通过眼看、鼻嗅、嘴

5、尝、手触等从多角度感受这些事物的特点。（引导学生说具体） 观察柳枝：颜色：淡咖啡色；形状：细细的枝条；香气：淡淡的树木的清香；手感：有些光滑，有些柔软；眼看：有一些鼓气的小小芽包。 出示与春天有关的照片或录像片断，引导学生把观察到的说出来（引导学生从声音、景物的特征等方面说具体）。 引导学生把自己观察的事物放在一个大的环境中去，运用描写景物的方法。如由整体到局部，有远到近，由个体到整体的顺序，动静结合的写法，修辞手法的运用，大胆的合理的想象等等。三、讨论思考：（一）怎样把事物写具体，表现出春天的特点呢？ 1）观察要细致入微，要看到别人没看到的景色。 2）学会用恰当的修辞方法。尤其是比喻、拟人能

6、够让描写的景物更加具体、形象。 3）安排好写作的顺序，用好动静结合的方法。 4）有大胆、合理的想象。 5）“一切景语皆是情语”，写作时要有自己的真情实感， （二） 学生交流自己搜集的描写春天的诗句和文章。 春（朱自清），满井游记（袁宏道），江南春（杜牧），早春（韩愈），送元二使安西（王维），春江晓景（苏东坡）等 总结： 生活是普普通通的，平平常常的，如果你不仔细观察，细心体会，你会觉得千篇一律，索然无味。只有仔细多角度观察生活，才能感受到生活的美好。只有自己独到的视角和体会，才能把景物写具体。 四、体验感悟： 出示例文： 窗外是春天祝成明 每年春天，我都会将书桌搬到靠窗户的角落。这样，我的眼光

7、透过窗户，便可观赏到田野里大片大片的紫云英，倾听到那还等不及夜色弥漫便迫不及待奏响的蛙鼓。我觉得这是一件很有意蕴的事，我的读书和写作便有了一缕诗意。 我一直在寻找春天，从书本里，从生活中，从自我营造的氛围里。我企图将春天绣进人生的画卷里，像永开不败的鲜花一样。这个美丽的错误蛊惑着我，我选择了坚持，坚守乡村，坚守小屋，为生命编织一个绚丽的光环。 生命是我们在尘世上的最后一次努力。这就决定，我对现实的审美关系，只是一枝媚春的幽花。有阳光的日子，通过开放的窗户，书房里便有了另一种的花朵。春天多雨，我怕这淘气的精灵尿湿心爱的书本，我关起窗户，将雨关在外面，檐水击打泥土的声音，绵绵不

8、绝地飘进来，一点一滴地啄掉这个季节的喧嚣，一声一声地唤起这个季节的宁静。风中，雨中，倒有一方博大的宁静。入夜，淅淅沥沥的雨水淋着起起伏伏的蛙声，我总是有点害怕，这乍暖还寒季节，无情的雨水会浇灭多情的蛙声，亦如唐诗所言，“怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒”。然而，我的担心是多余的， 二十一世纪的春天大概比千余年前的春天更温暖些吧！时代的发展令人惊叹，气温越来越高了，诗歌越来越少了。春雨绵绵好读书，在孤独和寂寞中倒觉得美丽更是达到了至高的境界。这实在是因为心里有一个春天。 在春天，各种事物都忙着赶着出发。蝶儿翻飞，蜂儿授粉，燕子从另一个世界赶来奔赴一个不聚不散的约会。正如这样一则

9、手机短信，“鸟儿恋爱了，蚂蚁同居了，蝴蝶离婚了，毛毛虫改嫁了，聪明的你，还等什么呢？”百花竞艳，万木争秀，流水以更欢快的旋律奔向远方，农民兄弟们又播下了一年的希望。 春天，没有观众。在春天，沉睡便是死亡。 坐在窗前，我将心中的歌谣唱响，一个直奔三十的男人，也要安安静静地写一首关于春天的诗歌。  读过这篇文章，你会觉得作者并没有对春天进行全面的描写，只写到了“紫云英”、“春雨”等事物，却让我们读出了春天给人的希望，春天给人的激励。文章是需要表现一定的中心的，我们在确定了自己要表达的中心后，对自己所准备和罗列的材料进行筛选，对表达中心有重要作用的地方进行详写

10、，对表达中心起辅助作用的地方要略写。同学们，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，随着年龄的增长，你对春天的感悟肯定会越来越深刻，你可能会感受到希望，催人奋进，可能会感受到光阴似箭，时间可贵请同学们认真思考后，交流自己的体会。五、知识点拨：（一）多角度观察的方法从表面上看，人们是通过眼睛认识和接触外部世界的，但实际上人们在观察外部世界时是张开了自己的全身感觉器官：眼、耳、鼻、舌、身， 去看， 去听，去嗅， 去品， 去触及。比如：春第五段描绘“春风图”，从触觉写春风的柔和， 从嗅觉写春风的芳香， 从听觉写春风的和悦。整幅画面，朱自清从这三个方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味、有情有感。我们观察

11、景物可以固定在某一位置从平视、仰视、俯视、环视等不同视角进行观察，可以沿着一定的路线， 在不同的位置进行观察，可以选取某一范围内的若干景点分别观察。在进行多角度观察时, 还要注意以下的要领：( 一 ) 要做生活中的有心人, 要注意发现事物的本质特点。 ( 二 ) 要有明确的目的。观察是一种心智活动，而不是随便看看，没有目的的东张西望，获取不到什么有用的材料。 ( 三 ) 要把观察所得记下来，写好观察日记。（二）详略安排文章详略安排要根据文章要表达的中心思想的需要考虑。能表现中心意思的材料是“重要”的，要详写。同表现中心意思有些关系的材料，是“次要”的，要略写。“次要”的事不可“详写”，否则会“

12、喧宾夺主”（即次要的事件侵占了主要事物的地位）。“次要”的不可以不写，否则就会显得情节不完整，前后不连贯。六、写作练习：同学们，春天又来了，草长莺飞、春暖花开似乎还和过去一样，但我们长大了，思想越来越成熟了，我们一定能够看出自己眼中不一样的春天，请同学们以“我眼中的春天”为话题写一篇文章，注意通过多角度观察细致描写，恰当选材，详略得当。七、交流文章：明确修改思路：是不是从多角度观察得到的，所选择的材料是否能表现中心，详略安排是否得当。八、课堂小结通过本节课的学习，希望同学们能够学会仔细观察身边的生活，发现生活的丰富多彩，把我们身边的普通的景色写精彩。例文点评开往春天的列车濮阳市油田第十三中学

13、张琦当我们走过冬的站台，登上春天的列车。我们看景的同时，也怀着对人生的希冀。 题记柔梢披风在春天的列车上行进，眺望着窗外，僵了一冬的柳枝虽还未含苞，却已柔顺地散在风中。柳条敏感地感受到了春风的吹拂，体会到了春的关怀，最早向人们展示自己的柔顺的姿态。它知道，既然已经感受到了春天，就要懂得回报春天，用自己最美的姿态报答春风的抚慰。而我一个一年四季被温暖包围着的人，却常常找不到春天来临时的欣喜，把妈妈的叮嘱当作唠叨，视爸爸的接送为多事，当老师的关心为多余，也许我的生命中春天太多，温暖太多，我常常不如这窗外的柳枝，能在每年春寒料峭之时，感受到春天的温暖。在一个春风又起的日子里，登上春天的列车，感受生活

14、中的春天，忽然有一种温暖涌上心头，原来我比柳枝幸福，我生命中得到的爱太多，太多溪水潺潺在春天的列车上行进，我看到了小溪，小溪的水如同去年一样清澈，河底的卵石闪闪发亮，河边的小草也争相显出绿色，我曾经是那样依恋这条小溪，我喜欢拿着我的长笛到溪边尽情地放歌。可是今天，我听不到溪水的声音，潺潺的流水声似乎成了我梦中的渴望。还记得，那个周末的早上，又拿起长笛去上课，因为学习紧张我一周未练，吹奏得磕磕巴巴，老师的牙缝里冷冷地挤出了一句话：“也许你不适合练长笛，你吹得一点感觉也没有。”我哭了，吹奏长笛是我自己的选择，是我的最爱，为什么会不适合呢？老师为什么这样下结论呢？我坐在溪边发呆，看着眼前这无声的溪水

15、。我想：溪水尚能突破坚冰，去迎接春天，我为什么要在老师的这一句话里沉沦？于是，我又坚定地拿起了长笛，我相信我一定能迎接我的长笛的春天。在一个春风又起的日子里，登上春天的列车，潺潺的小溪带给我前进的动力，原来我也能学会坚强，为了让自己生命的小溪永远叮咚作响云淡风轻在春天的列车上行进，我看到远方的天空，纯净的蓝让人心醉，白色的云朵依然那么优雅，轻轻的风依然柔美，我在这一片蓝色的天地里沉醉还记得去年的一个春日，我和最要好的三个朋友骑着自行车畅游在这蓝色的天地间，那笑声依然回荡，那歌声依然萦绕，纯真的眼神就像这纯净的蓝，我沉醉在友谊的海洋里，常常与好友一起攻克难题，常常给好友自己心底的秘密，常常拉着好

16、友一起感受周杰伦的魅力而如今这一片蓝天却让我感到寂寞，不知从何时起，也不知究竟为什么，没有人陪我逛音像店，没有人听我诉说烦恼，我变得形只影单，寂寞常常涌上心头，这份友谊怎么了？在这个春风又起的日子里，登上春天的列车，在蓝蓝的天空下，闭上眼默默感受春天的气息，我明白春天里没有寂寞，自己该去主动找回那份友谊。春，以一颗温柔、博爱的心唤醒了冰封的梦想，带来了微笑，带来了希望。我们坐在春天的列车上眺望，耳畔响起永恒的希冀的绝唱。点评：这篇文章很好地体现了“多角度观察生活，恰当选择表现中心材料”这一目标。小作者选取了“柳枝”、“小溪”、“蓝天”三个侧面加以描写，语言朴实，却很精当，符合情感表达的需要。这

17、篇文章的生活气息很浓，有小作者独特的视角和感悟，写出了自己眼中独具特色的春天。文章语言精炼，选材精心，结构新颖，是一篇佳作。教学反思：关于春天的作文学生几乎是每年都在写，题目一出学生就会马上想到小草，柳叶，桃花等等，写出来的作文大同小异，没有新意。这次作文教学的目的在于让学生继续巩固多角度观察生活，恰当选择表现中心的材料，适当安排详略，让作文真实地表现生活，表达作者的情感。“学会观察”部分，分为三个阶段，一是无意观察，让学生随意说出自己看到的春天的景色。二是观察个体事物，让学生学会从多个角度观察个体事物。三是观察整体的景物。学生观察的角度还可以再增加一些。对于八年级的学生来说，学会多角度观察，并不是一个很难的问题，关键是怎样把自己观察到的用语言表达出来，怎样表达出自己的思想感