教学中的互联网搜索给大脑扩容——思维导图的认识与应用

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计高中心理健康给大脑扩容思维导图的认识与应用一、 教案背景1、课题：给大脑扩容思维导图的认识与应用2、面向学生：中学（高二年级）小学 3、学科：心理健康4、课时：2课时5、学生课前准备：（1）以“思维导图”为关键词在搜索，看看得到什么。选择你感兴趣的3条进行研读；（2）思考：学习过程中遇到过一些有关知识网络的图，是思维导图吗？为什么；（3）尝试找一找你遇到过的思维导图；（4）遇到问题，可以尝试在进行提问或者发E-MAIL给老师。二、 教学课题教学目标： 知识与技能：了解什么是思维导图，如何画思维导图。 过程与方法：体会思维导图的画法，尝试绘

2、制思维导图。 情感态度与价值观：在学习中尝试运用思维导图，提高学习效率。重点难点： 1、为什么要学会画思维导图。 2、如何画思维导图。 3、如何在学习和生活中运用思维导图。 4、开放心态的培养。三、 学情分析英国著名心理学家东尼博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。由于思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分布着许多“沟”与“回”）；这种模拟突出了思维内容的重心和层次、强化了联想功能；同时，人脑

3、对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍，所以思维导图就是一幅幅帮助了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够增强使用者的超强记忆能力、立体思维能力（思维的层次性与联想性）、总体规划能力。目前，学生的学习任务很重，要学的知识很多，如何把这些知识化繁为简，提高学习效率是心理健康课的任务之一；同时，学生掌握的知识很零散，缺乏知识综合运用的能力，因此，一遇到综合性的题目就不知从何下手，而思维导图是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将学生的想法“画出来”。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，用思维导图可以帮助

4、学生把零散的知识系统化，提高学习效率。四、 设计意图让学生掌握一种新的高效的学习方法，打开学生的思维、提高学生的创造力和知识的综合运用能力。五、 教学方法思维导图对很多同学来说是一个很新的词汇，但是在学习过程中其实碰到过很多的例子，为了能够让学生更好的了解和掌握什么是思维导图，激发学生的学习兴趣，我先给学生展示一些思维导图的例子，让学生有种亲切感。跟着让学生了解思维导图的应用，用了一个学生很感兴趣的例子：思维导图找工作的例子，然后让学生尝试绘制思维导图，教师进行指导。第二课时首先展示一些作业，包括好的和有一定问题的，和学生一起掌握思维导图的画法和注意事项。之后讲解思维导图的由来以及为什么会高效

5、。最后是思维导图在学习中的应用。具体的教学方法有：图片欣赏、故事启迪、案例展示、纸笔活动等。六、 教学过程第一课时：第一部分：课程导入1、创造力测验：看看你的创造力如何？【百度网页】思维导图：找到网址：2、学生做测验并展示结果。3、教师总结：今天的课程和创造力有关：如何创造的使用大脑的课程：思维导图的认识与应用。第二部分：实例展示1、 展示思维导图的例子，学生欣赏。【百度图片】思维导图：9D%E7%BB%B4%E5%AF%BC%E5%9B%BE&ie=utf-82、 看看思维导图有什么特点，师生总结。3、 思维导图的应用：【百度网页】思维导图应用 找工作找到网址：4、绘制思维导图的准备：【百度

6、网页】绘制思维导图的准备：找到网址：第三部分：尝试绘制思维导图1、学生活动：以“我”为主题画一幅思维导图或者说是用思维导图进行“自我介绍”。2、教师展示例子做示范：【百度图片】思维导图第四部分：课程结束收作业，第一课时结束。第二课时第一部分：学生作业展示展示学生作业，同时找出学生作业中的有点和需要改进的地方，总结绘制思维导图需要注意的事项。第二部分：思维导图的由来【百度网页】思维导图：%9D%E7%BB%B4%E5%AF%BC%E5%9B%BE&pn=10&ie=utf-8&f=1&usm=2&rsv_page=1找到网址：1、东尼伯赞其人2、思维导图的产生【百度百科】3、思维导图为何高效【百

7、度百科】第三部分：思维导图的应用1、 学生课堂作业：用思维导图为其中考试的语文作文列提纲。2、 教师巡视指导第四部分：总结希望同学们把学习到的知识运用到学习和生活中。七、 教学反思整个课程的定位在介绍思维导图给学生，基本上达到了教学目标。第一课时学生很感兴趣，参与的积极性也很高，虽然对于他们来说是第一次绘制思维导图，但也有很多不错的学生做品，说明学生的潜能是超出老师们的预期的。第二课时前半部分在展示和总结环节学生也很感兴趣。但是后面的介绍部分不够生动，学生觉得参与的积极性不是很高，对于思维导图为何可以促进学生高效学习学生的理解还不是很深。另外，学生已经习惯了平时的学习方法，接收新的学习方法需要一个过程，所以若想让学生更好的应用这一工具，还需要很多课外的指导或者和其他科目的老师一起指导学生。另外，整个课题可以尝试运用综合实践的教学方法，让学生在做中学，学中做，可能会起到更好的效果。八、 教师介绍陈月琴，女，中学