《管理学》头脑风暴法

1、背景说明头脑风暴法又称智力激励法、BS法，是 由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次 提出、1953年正式发表的一种激发创造性思 维的方法。此法经各国创造学研究者的实践 和发展，至今已经形成了一个发明技法群， 如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、 卡片式智力激励法等等。在此主要介绍第一种方法奥斯本智力 激励法，它是后两种方法的基础。后两种方 法只作一般性简介。学习和掌握这一方法，不仅能培养员工 的创造性，还能提高工作效率，塑造一个富 有创造性的工作环境。方法大意智力激励法是一种通过会议的形成，让 所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中， 自由交换想法或点子，并以此激发与会者创 意及灵感，

2、使各种设想在相互碰撞中激起脑 海的创造性“风暴，；具体来说：1 .培养对象：一般员工、管理者、监督人员、 领导干部都可参与，并根据需要从各阶层人 员中各抽几名。2 .培养目标：培养参加人员的创造性能力， 激发他们的创造性思维，以得到创造性的构 想。3 .培训内容：根据各企业需要确定，如给产 品命名、创造新产品等需要大量构想的课题 均可。它适合于解决那些比较简单、严格确 定的问题，比如研究产品名称、广告口号、 销售方法、产品的多样化研究等，以及需要 大量的构思、创意的行业，如广告业。4 .培训方式：会议讨论方式。5 .培训时间：会议时间一般为30分钟。具体操作 准备阶段1 .选定基本议题；2 .

3、选定参加者（一般不超过10名），并事 先挑选记录员1名；3 .确定会议时间和场所；4 .准备好海报纸或大白纸、记录笔等用于记 录的工具；5 .布置场所：将海报纸（大白纸）贴于黑板上；由于记录员应将点子记录于全体都能看见 的黑板（贴上海报纸）上，故座位的安排以 "凹"字形为佳。6、指导员（或会议主持人）应掌握智力激 励法的一切细节问题，故指导员应熟读本 法，做到彻底了解本法的五大原则，实施要 点等等。实施阶段7、开始智力激励会议，指导员首先必须向 参加者简介该方法大意，应注意的问题，如 五大原则；8、让会员畅所欲言；9、记录员记录参加者激发出的灵感，记录 的版面可参照H -2

4、-210结束会议；11、将会议记录整理分类后展示给参加者；12、从效果和可行性两个方面评价各点子； 13、选择最合适的点子，应尽可能采用会议 中激发出来的点子。五大原则1 .禁止评论他人构想的好坏；2 .最狂妄的想象是最受欢迎的；3 .重量不重质，即为了探求最大量的灵感， 任何一种构想都可被接纳；4 .鼓励利用别人的灵感加以想象、变化、组 合等以激发更多更新的灵感；5 .不准参加者私下交流，以免打断别人的思 维活动。不断重复以上五大原则进行智力激励法 的培训，可以使参加者渐渐养成弹性思维方 式，涌现出更多全新的创意。这中培训方法 也可用于个人的自我锻炼，。实施要点1.关于议题的选择，应注意：议

5、题的选择应从平日悬而未决的问题着 手。也就是说，议题的选择，必须合乎参与 者的层次和关心程度，它以参与者们一直期 待解决的问题为最佳。当然事先公开议题的 做法也是可行的，但参加人员是否会围绕议 题尽力去思考点子，仍有必要斟酌。因而大 将大议题细化，从接近参与者关心程度的异 体开始，不失为一种好的办法。 议题的内涵应该明确，而不该模棱两可、 似是而非。会议开始后，主持人应仔细阐述 议题，以便参加者理解。2、尽量利用激发出来的灵感为了让参加者的灵感相互激励，引发灵感的 连锁反应，应督促参加者在规定时间（5分 钟）内将自己的灵感写下来，并要求他们在 各自发言前将内容整理清晰明了，以便记录 员记录在海

6、报纸上，进而让他人看后产生更 多联想，激发更多灵感。3、指导员（主持员）须知 在参加者发言气氛显得相当热烈时，可能 会出现许多违背五大原则的现象，如哄笑别 人意见、公开评论他人意见等情况，此时指 导员（主持人）应当立即制止。 当许多灵感陆续被激发出来，而参与者也 呈疲惫壮，灵感激发速度明显下降时，主持 人可以以”每人再提两个点子就结束”之类的 话结束会议。 为避免参加者太疲倦而产生反而甚至厌恶 情绪，主持人应控制好时间，一般建议控制 在30分钟左右。会议结束后，主持人表示感谢并鼓励和表 扬大家。4、记录员须知记录员应依照发言顺序标号记录点子，在 发言内容含糊不清时，应向发言者确认，发 言内容过

7、长时，仅记录要点即可。字迹要清 晰，确保每位参与者都能看清，海报纸版面 应简洁整齐。5、注意记录的分类整理工作会议结束后应该对所作记录进行分类整 理，并加以补充，然后交与丰富经验和专业 知识的专家组进行筛选。筛选应从可行性、 应用效果、经济回报率、紧急性等多个角度 进行，以选择最恰当的点子。此外，由于用智力激励法产生出来的构想， 大部分都只是一种提示，绝少是可以用来直 接解决问题的。因此整理和补充、完善构想 这一步就显得相当重要。6、注意经常使用智力激励法经常使用本方法，可以提高员工创造性能 力，塑造工作现场自由轻松、相互激励的氛 围，提高工作效率、取得可惜成绩。在整理补充点子后，为了使构想更

8、具体化， 仍有继续使用该法、让构想延伸发展下去的 必要。 智力激励法使用的范围智力激励法适合于解决那些比较简单、严 格确定的问题，比如研究产品名称、广告口 号、销售方法、产品的多样化研究等，以及 需要大量的构思、创意的行业，如广告业 经典实例盖莫里公司是法国一家拥有300人的中小 型私人企业，这一企业生产的电器有许多厂 家和它竞争市场。该企业的销售负责人参加 了一个关于发挥员工创造力的会议后大有 启发，开始在自己公司谋划成立了一个创造 小组。在冲破了来自公司内部的层层阻挠后，他把 整个小组（约10人）安排到了农村议价小 旅馆里，在以后的三天中，每人都采取了一 些措施，以避免外部的电话或其他干扰

9、。 第一天全部用来训练，通过各种训练，组内 竞争中击败了对手。-员工的创造潜力是巨大的，一个优秀的 领导者，应该懂得如何发掘和运用这一潜 力。 默写式智力激励法简介默写式智力激励法，又称“635”法。它是由 德国学者荷立根据德意志民族善于沉思的 性格，以及由于数人争着发言易使点子遗漏 的缺点，对奥斯本智力激励法进行改造而创 立的。具体操作方法：召开由六人参加的会议，主持人在会上阐 明议题。与会者每人发三张卡片，在第一个 五分钟内，每人针对议题在三张卡片上各协 商一个点子，然后传给右邻；在第二个五分 钟内，每人从传来的卡片上得到启发，再在 三张卡片上各写一个点子，之后再传给右 邻。这样继续下去，

10、经过半小时可传递六次, 共得6*3*6=108个点子。由于这种方法是六 人参加，每人三张卡片，每次五分钟，因此 得名“635”法。 卡片式智力激励法卡片式智力激励法由日本创造开发研究所 所长高桥诚创立，七特点是对每个人提出的 设想可以进行质询和评价。具体作法：召开由3人至8人参加的计量会议，会前 宣布发明课题，会议时间为一小时。会上发 给每人50张卡片，桌上放200张卡片备用。 在头十分钟内与会者独自填写卡片，每张卡 片填写一个设想。接着用30分钟，按座位 每人轮流宣传自己的设想，一次只能介绍一 张卡片，然后其他即可咨询。最后20分钟, 大家可以相互评价和探讨各自的设想，从中 诱发出新设想。 特别提醒1、头脑风暴法开始前，注意明确议题；2、议题范围应在参加者关心范围内；3、五大原则不可违反4、讨论时气氛自由、轻松、但应避免太乱 而无秩序；5、主持人