教学反思的一点收获

1、题目 写“教学反思”的一点收获 姓 名：王冬梅 职 务：教师 职 称：中学一级 教 龄：9年 区 ：顺义 单 位：木林中学 邮 编：101314 联系电话：60457445 （手机Email:lvsegengyun写“教学反思”的一点收获摘要：作为一名教师，写教学反思是一种良好的教学习惯。叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出写教学反思对教师专业发展的重要性。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。现今写“教学反思

2、”被看作是教师日常工作中的一项重要工作。关键词：教学反思  课程改革  重要作用 宝贵收获前言：我使用思想品德新教材教学已经一年了，在实践的过程中，我遇到了很多问题。例如：我现在的教学是否体现了新课程的教学理念呢？我的教学实践效果如何？结合自己教学实践和周围教师的反映来看：经过培训，我们大多数教师能够认识到课程新理念在课程改革中的合理性和必要性。然而，教师对于如何在新课程中运用课程新理念却缺乏经验。许多教师从口头上认同而行动上还是应试教育的老一套，这不能完全怪罪老师们“说一套，做一套”。很多时候他们想在教学实践中实施课程新理念，然而一到实践就“心有余而力不足”，出现这样那样

3、的问题。对此，教师们感到非常苦恼：思想品德新理念实施起来怎么就这样难？接受教学新理念和落实新理念是成为新型教师必须具备的两个条件，犹如车之两轮、鸟之两翼。教师在接受新理念之后，如何在教学实践中贯彻实施教学新理念更为重要。只有课程新理念在教学中运用了，课程改革才能进一步深入；只有课程新理念在教学中运用了，学生才能从中受益；也只有课程新理念在教学中运用了，教育才能真正脱离应试教育的阴霾，沐浴在素质教育的阳光下。 一、教学反思的必要性 教学反思“是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。”教学反思是一种有益的思维活动。它一方面是对自己

4、在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是自己同自己“过不去”挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美。新课程非常强调教师的教学反思，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。也特别强调反思在教师成长中的重要作用。我对这个公式的理解是：要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。 

5、    二、如何撰写教学反思                                            &#

6、160;                      （1）写成功之处 写教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出

7、新，达到光辉顶点。我介绍一些我写的教学反思中的成功内容：例一：“图书馆”和“藏经阁”。在我讲善用北京的学习资源时，当我提到了北京图书馆这一词时，一位学生立即说了一声“藏经阁”，当时我想：是批评他，是跳过他的话接着讲，还是顺势引导下去，当然我选择了后者。我停顿之后，立即说道：“现在本主持领你们到图书馆一游。”同学们的好奇心立即被激发了出来。在讲课中，我以主持的身份介绍“藏经阁”的位置，乘车路线；藏书的数量；借书的资格整节课学生学习的兴致都很高。例二：相信你的学生。在上练习课时，我一直注重鼓励学生通过自己的认真思考解题，我常用一句话鼓励他们即：“我相信你们每一位同学都会做对”，结果大家做题的积极性

8、非常高，解题的正确率也很高，出乎我的意料。这恰恰是使用了心理学的心理暗示法。(2)写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，我在讲创造新自我时，用一个故事贯穿本课，在讲课过程中，我大胆的让同学们设计部分故事情节，有些学生很容易跑题并且把同学们都带跑，离开本课的主题。由此，我认识到，采用故事讲课法，要备好学生并且事先设定好情节，制定规划，不能完全把课堂交给学生，对学生的答案要有充分的预想，在保证学生足够的学习、思考空间后，尽可能得规范学生的学习方向，对教学失误进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提醒自己在今后教学中避免类似的失误。（3）写教学机智

9、在上迎接青春这一课时，初一（一）班的一位男学生将一只螳螂扔到另一位同学的桌子上，那位同学又扔了回去，被我发现了，我让他们都站了起来，我本想自己教育他们，但我突然想到，如果我让其他同学出主意来处理这件事情，我们是不是都会有收获呢？于是我广泛征求同学们的意见，一位同学提出的方法，使我非常惊喜。他提出：用今天学到的知识来处理问题，即用换位思想来解决纠纷，各自站在对方的角度思考问题。我采纳了他的建议，收效颇丰。在课上他们，各自站在对方的角度谈了看法。这个突发教学意外事件的处理使同学们不仅掌握了知识，更学会了用所学知识解决问题。教学效果很好。在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融

10、洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。（4）写教学创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解。例如，学生在学习走进新的学习空间的课上，同学们一致认为学好英语是一件非常难得事，于是我们重点讨论了“怎样才能学好英语”。一位同学自告奋勇的说：“我知道，老师，可以让我到黑板上写下吗？”我欣然同意了。她在黑板上画了一幅人头像，有头、眼、耳、嘴、手，而且分别标上了含意，头是多思，眼是多看，耳是多听，嘴是多说，手是

11、多写。其他的同学看了之后，都非常的赞同，表示愿意在今后的学习中使用。我课上及时对这位同学进行了表扬，肯定了她的学习方法。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 （5）写“再教设计”  一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如

12、何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。    总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。五、小结:   伴随着一步一步走进新课程，我们必须用新课程的理念审视自己的教学行为。反思，能让我们拒绝平庸；反思，能使我们捕捉教学中的灵感；反思，使我们吐故纳新；反思，使我们的教学经验升华。也许反思会让你身陷沉思、迷惘困惑；也许反思使你辗转难眠、挑灯夜战；然而你会发现：反思使我

13、们的教学生命如东升的旭日，每一天都是新的。它一定会使你超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。让我用一首小诗结束今天的探讨 “课程改革沐春风，观念不与旧时同；追求卓越为良训，反思教学助成功”。                                 &#

14、160;                                                  参考文献：胡岩松：让教学反思成为教师职业生涯的一种习惯熊川武：反思性教学程跃英：教学反思之我见例如在我讲善用北京的学习资源时要讲“图书馆”的相关内容，但我想直接讲的情