彝寨风情教学设计

1、赶圩归来啊哩哩教学设计教材分析：人民音乐出版社五年级第九册，第二单元歌曲：赶圩归来啊哩哩。整一套教材十分重视民族音乐文化，这首歌曲就是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅，明快，活泼，歌曲生动地描绘了彝族劳动人民在赶集归来的路上，嬉戏欢笑，愉快歌唱的欢乐场面。歌曲的趁词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。这首五年级的歌曲赶圩归来啊哩哩相对比较难唱，它原本做为声乐专业的一首独唱作品，稍做修改，去掉了引子和尾声，略微降低了难度，运用在了本册教材里。这首歌为4/4拍，羽调式，二段体结构。第一段只有两个乐句，曲调中，六度，五度

2、，四度的的大跳，使音乐富有动感和舞蹈性，形象地表现了彝族人民边唱边跳的情景，唱出了他们对甜美生活的快乐和喜悦的心情。第二乐段是歌曲的副歌部分，两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法，音调均在高音区进行，在情绪更加欢快，热烈。句中出现了“”音使得曲调在调式上富有色彩的变化，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。歌曲原本一共有四段歌词，考虑到实际教学中一个课时的安排，我只选择了学唱歌曲的第一段和第四段歌词。教法，学法：针对以上教材分析，我将本课的课题定为彝寨风情，教学目标：.了解彝族的风土人情及热情奔放的音乐特点。.能用轻巧，富有弹性的声音演唱

3、赶圩归来啊哩哩。.学习彝族基本舞步，并用对唱的形式感受彝族音乐欢乐，热烈，奔放的情绪。教学重点：歌曲的学唱，用富有表现力的声音，准确地演唱歌曲教学难点：解决歌曲中出现的一字多音及上滑音部分，能够唱出彝族民歌的特点教学设计简述：针对以上教学目标，及重难点的分析，本课教学大致分为三部分内容：一， 体验歌曲，二学唱歌曲，三，表现歌曲从彝族乐曲及图片素材进行导入，进教室的音乐为快乐的罗嗦，背景图片为火把节。学生在低段曾接触过彝族歌曲和乐曲，彝族的音乐素材对他们来说并不陌生，进教室时，让学生随着欢快的彝族音乐流动着跳进教室，随着音乐做拍手，移步的律动，既活跃了课堂气氛，也帮助学生回忆起了低段接触的彝族音

4、乐，学生对稍微有些了解的东西总是很感兴趣，都能说出火把节是彝族的传统节日，并能概括说出自己对彝族印象，继让学生欣赏彝族的山寨美景，进一步激发学生对彝族的兴趣，通过设置悬念让学生猜测什么是赶圩，引发学生的好奇心，激发学生探究，学习本课的兴趣。在教学环节的第一部分，体验歌曲，主要通过学跳简单的彝族舞律动，让学生感受歌曲热情，欢快的旋律。五年级的孩子相对与低段来说，不大愿意动起来，但这首欢快热情的歌曲就是给人一种想要跳起来的冲动，所以本课设计先从拍节奏入手，第一遍聆听歌曲时，跟教师一起拍节奏，前半段在“啊哩哩”处的节奏为：xx x 后半段半段的节奏为 O xx，为歌曲加入声势，学生一向比较感兴趣，加

5、入了这样的拍手伴奏，歌曲显得更加热烈欢快，这样的节奏伴奏也为最后一个环节的歌曲表现做了铺垫。接着教授学生简单的彝族集体舞动作，动作简单易学，很有民族特色，第二遍聆听时，学生围成两个半圆在欢快的音乐声中尽情舞蹈，每个学生都能动起来，只要合着音乐拍手和跺脚的声音整齐，就有很好的效果。第三遍聆听，将第一遍和第二遍体验的要求结合起来，请外圈的学生起立随音乐跳舞，里圈用第一遍聆听的节奏拍手伴奏，在歌曲间奏时，两圈交换，这样的设计，既体验了歌曲，又做到舞蹈和拍手节奏的配合，视觉与听觉效果较好。最后一遍，第四遍聆听，教师戴上彝族的银项链，边唱边跳为学生范唱歌曲，这一遍学生的注意力相对更加集中，会给学生一种亲

6、切感，拉近了师生间的距离，教师在范唱时的与学生的对拍互动，使课堂气氛更融洽，学生也产生了迫不及待想唱歌的愿望。在教学环节的第二部分，学唱歌曲环节，先解决歌曲前半部分四个“啊哩哩”。首先采用师生接唱的方法，师唱歌词，生接“啊哩哩”，让学生初步学会这四个“啊哩哩”的旋律音准。其中，第一个和三个“啊哩哩”只有唱出上滑音，才能突出歌曲的民族风格，为了解决这一教学难点，教师一边范唱一边画图形谱让学生直观的感受旋律的变化，让学生说出第一个和第三个稍微有点高的“啊哩哩”后面加了个小尾巴，唱出上滑音，第二个和第四个低音的“啊哩哩”唱的又轻又短，学生通过图形谱的直观感受，及边画边唱的练习，难点能得到很好的解决，

7、歌曲后半部分的“啊哩哩”音比较高，而且需要气息连贯的支持，为了解决这一难点，设计了尾巴长长的弹簧形状的图形谱，学生边唱边画，对气息的保持很有帮助。完整学唱歌曲时，重点解决“赶圩归来啊哩哩”这句的音准，因为句中出现了“”音使得曲调在调式上富有色彩的变化，但音准较难把握，通过听唱法，让学生跟琴模唱，扎实唱好此句。歌曲学会以后的情绪处理，为了使学生能将歌声表现的更热情欢快，通过创设赶圩情景，及为歌曲加入拍手伴奏等方法，让学生用愉快的心情及热情欢快的声音来加快速度演唱歌曲，在练歌环节，请一圈学生边唱歌边拍节奏，一圈学生起立跳彝族舞蹈，歌曲间奏时两圈交换。之前体验歌曲时的舞蹈及拍手伴奏很好的融合在了歌声

8、当中，气氛热烈，学生情绪高涨。教学的第三部分，表现歌曲，主要通过一段精彩的彝族歌舞视频来启发学生的创造性思维，本课选用的这段彝族歌舞视频，名叫美丽的阿诗玛，在这段视频中，彝族姑娘小伙多次变换演唱形式，载歌载舞的精彩表演非常吸引学生。受了视频的启发，学生通过讨论研究与尝试，最终确定了他们认为最好的演唱形式对唱山歌，第一段歌词，男领女喝，第二段歌词，女领男和，歌曲的副歌部分男女齐唱。在练习对唱的过程中，教师不断煽动学生的对唱情绪，通过赛歌，学生边对唱歌曲边拍节奏，课堂气氛热烈。在最后的表演歌曲环节，邀请几位聪明美丽的阿诗玛为山歌对唱伴舞，几位阿黑哥用手鼓和铃鼓为山歌对唱伴奏，其他学生边唱边拍节奏，

9、这一场面，生动地再现了彝族姑娘小伙载歌载舞对唱山歌的情景，整节课在欢乐热闹的气氛中达到最高潮。在结束部分，请学生谈谈彝族留给你的印象，学生能够总结出能歌善舞的彝族，热情奔放的彝族等，由此可以看出来，学生通过本课的学习，对这首彝族歌曲留下了比较深刻的印象。这节课在欢快热情的歌声中结束。教学详案：彝寨风情教案一 节奏律动。引出彝族1，快乐的罗嗦彝族小跑步进教室，教师带进，课件滚动播放火把节图片2，站到座位前做左右移步动作，手叉腰3，跟老师一起合着音乐的节奏拍手 0 XX 0 XX二 了解彝族1揭示彝族师：刚才我们听到的这段音乐名叫快乐的罗嗦，你知道它来自我国哪个少数民族么？生：彝族师：你们是从哪里

10、看出来的呀？生：火把节师：是啊，一年一度的火把节是彝族最隆重，最盛大的节日，点击课件：瞧，这就是美丽的彝族山寨，关于彝族，除了火把节，你还了解多少？（图片展示）彝族人的衣服五颜六色，（彝族人很爱美）喜欢唱歌（彝族处处有动听的歌声）能歌善舞（能唱能跳）有很多有特色的乐器（他们喜欢热闹，聚在一起的时候喜欢边唱边跳边演奏）三、揭题，解释题意师：现在我们对彝族都有了一定的了解，可是你们知道么，除了火把节，彝族还有一个盛大的，隆重的活动，那就是（课件出示图片）赶圩，你知道什么是赶圩么？或者根据老师的图片做一下猜测？（很多人到集市上进行农产品的交易，彝族人特别喜欢赶圩，到了那一天，他们都会像庆祝节日一样穿

11、上自己的民族服饰，赶圩的这一天的场面你想像一下，一定是非常的）生：热闹，师：那么赶圩归来的人们，心情是怎么样的，我们一起来听一首彝族歌曲，赶圩归来啊哩哩四体验歌曲1初听歌曲：师带节奏，“请轻轻的跟上老师的节奏，并从中找出规律”前半段：xx x后半段 O xx间奏时：你找到规律了吗？拿出你们的乐感，拿出你们的音色，我们再来试试看2交流情绪师：赶圩归来的人，心情是怎么样的，生：高兴，喜悦五彝族动作学习师示范：“彝族人跳舞可有特点啦，他们喜欢把手打开，”（三步，跺脚拍手同步，反方向）请两个学生上来跟老师一起跳1 全体起立，跟老师一起做（教师拉起最边上的学生，跟学生一起跳）教师喊口令，哼唱2 给半首歌

12、试跳（让我们合着音乐试试看）3 两组分别表演跳师：这么热闹的场面少了拍手的伴奏，老师先请外圈的同学起立，请里圈的同学用刚才的节奏拍手为我们伴奏，间奏时，两组交换六歌曲学唱1师范唱看到同学们这么热闹的场面，老师也想把自己打扮成一位彝族姑娘把这首歌唱一唱，（拿出项链）等我唱完以后，请你告诉我，彝族人在最开心最高兴的时候，最喜欢说哪个词语师跟跟伴奏范唱间奏过渡：请你用刚才的节奏为我的歌声轻轻伴奏，如果我走到你的面前，请你来跟我配合。2师生配合演唱第一段前半部分彝族人高兴和快乐时，他们会说生：啊哩哩师：现在老师就把高兴和快乐送给你们，我唱歌词，你们为我伴唱啊哩哩，准备好了么？眼睛看大屏幕，我们来试试看

13、3，图形谱现在老师要边唱歌边画图形谱，待会请你说说看，我的歌声和图形谱有什么联系，师黑板上画图形谱，边唱边画（第一个和第三个稍微有点高的“啊哩哩”后面加了个小尾巴，唱出上滑音，第二个和第四个低音的“啊哩哩”唱的又轻又短，第三个啊哩哩注意音准）边画图形谱边唱第一段四句完整配合4，学唱后半部分的“啊哩哩”师画不同的“弹簧”启发师：这两声啊哩哩像是赶圩归来的彝族人在热情的呼唤同伴，请你也试试看最后一个啊哩哩，赶圩归来的人们特别高兴，希望你也能像他们那样用激动喜悦的唱一声：“啊哩哩”！5， 第一段完整配合及演唱6完整演唱第二段7完整演唱整曲（交代第二段没有间奏）七情绪渲染，1加快速度演唱，2加拍手伴奏

14、刚才我们看到了美丽的彝族山寨，我们发现他们的居住房屋比较分散，只有在赶圩这样隆重，盛大的活动中，才有可能遇见自己的亲戚朋友，你觉得这时候他们的心情会是怎样的呀生：兴奋师：老师要听听看，你们的歌声里，有没有这种激动和兴奋的心情欢快，热烈、3 （播伴奏）在啊哩哩处加入拍手再唱一遍其实我们的歌声还能表现的更加热烈，我们为歌曲加入刚才的节奏拍手再来试试看八练歌，载歌载舞师：彝族的盛会只有歌声是不够的，你觉得咱们还少点什么呀？对呀，彝族的姑娘小伙子能歌善舞，现在请外圈唱歌边拍手伴奏，里圈来跳舞，间奏的时候我们两圈交换（里圈唱并拍，外圈跳，）九视频欣赏（启发创造思维）1看视频师：载歌载舞，多么热闹的场面，

15、其实真正的彝族人唱歌的时候，他们的演唱形式是特别丰富的，老师带来一段彝族人的歌舞录象，名叫美丽的阿诗玛，请你仔细观察他们都有哪些演唱形式？2看完后交流它的演唱形式一开始是怎么样的？生：男女对唱师：后来发生了什么变化？生：变成了合唱师：由对唱变成合唱，要是把我们这首歌的前半部分也改成对唱的话，你觉得可以怎么改？男女可以怎样分工？生：歌词与啊哩哩对唱，后半部分齐唱师：让我们试试看，3对唱练习在彝族，对唱山歌是特别流行的一种演唱形式，人人都以能够流利的对唱山歌为荣，如果在对唱的时候，你没有接进来，或者是接的不流利，不动听，会觉得很没有面子，很不光彩，如果你想对的既流利又动听，那是需要灵活的头脑，需要胆量和大方的性格，现在，我请彝族的姑娘和小伙子比一比对唱山歌，谁唱的流利又动听？十歌曲表现师：老师仿佛真的看到了一群赶圩归来的彝家姑娘小伙，现在，老师想选几个勤劳美丽的阿诗玛，为我们的山歌对唱伴舞，谁想来试试？请几名女生上台师