任务驱动型作文的几种模式1

1、任务驱动型作文任务驱动型作文的几种模式的几种模式一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式【两种最优化【两种最优化“文章图样文章图样”】1.文章最优化结构模型文章最优化结构模型“起、承、转、合起、承、转、合”2.文章最优化结构模型文章最优化结构模型“起、转、承、合起、转、承、合”第第式式-起承转合起承转合【真题】【真题】18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文字的文章。章。(60分分)几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故

2、事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。的祖训当传家宝。你认为什么样的传家宝更有价值你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。抄袭。【文章写作思维模型【文章写作思维模型六段式】六段式】概念界定概念界定+因果分析因果分析+比较分析

3、比较分析1【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。2【一承】具体比较一，原因分析。【一承】具体比较一，原因分析。3【二承】具体比较二，原因分析。【二承】具体比较二，原因分析。4【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。原因或历史原因。5【转】联系当下，背景分析，凸显其【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值最有价值”。6【合】再次概括比较，重申态度。【合】再次概括比较，重申态度。（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）【主体分析

4、部分】【主体分析部分】三承一转三承一转良训胜千金，传家更有价良训胜千金，传家更有价1所谓所谓“传家宝传家宝”，。三种。三种“传家宝传家宝”各有各有价值。小张家的青花罐，价值。小张家的青花罐，；小杜家的勋；小杜家的勋章，章，；小程家的祖训，；小程家的祖训，。在我看来，小。在我看来，小程家的传家宝最有价值。程家的传家宝最有价值。（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）2与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在在更有价值。更有价值。（具体比较一，原因分析具体比较一，原因分析）3与小杜家的传家宝勋章相

5、比，小程家的传家宝祖训，与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在在更有价值。更有价值。（具体比较二，原因分析具体比较二，原因分析）4其实，小程家的传家宝祖训（其实，小程家的传家宝祖训（“忠厚传家久，诗书继忠厚传家久，诗书继世长世长”）之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的）之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。忠厚原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。忠厚者，者，；诗书者，；诗书者，。所以，在我看来，小程家的。所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。

6、（由表及里，分析深层原因，文化原因或历史原因或心理由表及里，分析深层原因，文化原因或历史原因或心理原因原因）5遗憾的是，如今中国经济迅猛发展，物质生活走向小遗憾的是，如今中国经济迅猛发展，物质生活走向小康，国人却渐渐忘却了这份康，国人却渐渐忘却了这份“忠厚忠厚”与与“诗书诗书”的良训，的良训，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，。传承中华良训，予国人以精神给养，正当其时。传承中华良训，予国人以精神给养，正当其时。（联系失衡的当下，背景分析，凸显其（联系失衡的当下，背景分析，凸显其“最有价值最有价值”）6有年代有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，固

7、然有年代有故事的青花罐，爷爷的几枚勋章，固然，却无却无；唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，；唯有小程家的祖训，方可助今人长传忠厚之德，久继诗书之脉，实现内心的丰盈与精神的富足。故曰，小久继诗书之脉，实现内心的丰盈与精神的富足。故曰，小程家的传家之宝最有价值！程家的传家之宝最有价值！（再次概括比较，重申态度）（再次概括比较，重申态度）六段六段=起起+承承+承承+承承+转转+合合第第式式-起转承合起转承合【真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于【真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，当代风采人物评选

8、活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠大国工匠”之路。小之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：叹：“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁

9、”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。抄袭。潜心于学术，造福于未来潜心于学术，造福于未来文章展开思维框架文章展开思维框架1.起起选定任务，表明态度，开启全文。选定任务，表明态度，开启全文。2.转转转向肯定其他两个，扣准题意。转向肯定其他两个，扣准题意。3.转转再转，回到肯定更具风采的那个（原因分析、背再转，回到肯定更具风采的那个（原因分析、背景分析）

10、景分析）4.承承证明最具风采（比较分析、因果分析）证明最具风采（比较分析、因果分析）5.承承证明最具风采（例证法、因果分析）证明最具风采（例证法、因果分析）6.承承证明最具风采（因果分析）证明最具风采（因果分析）7.合合重申论点，结束全文。重申论点，结束全文。【“起转承合起转承合”写法】写法】潜心于学术，造福于未来潜心于学术，造福于未来【第【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李定不同的人生价值，我尤为欣赏

11、大李,认为他的人生最具认为他的人生最具风采。风采。【起【起选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】【第【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定的热爱和对艺术的

12、执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。具有风采。【转【转先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的的“风采人物风采人物”阐述。】阐述。】【第【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是是“板凳做得十年冷板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研的对学术的纯粹钻研;是是“吾志所向，一往吾志所向，一往无前无前”的对创新的极致追求的对创新的极致追求;是是“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里”

13、的对生命的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。就显得尤为珍贵。【转【转再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分原因分析析”与与“背景分析背景分析”，紧扣材料中，紧扣材料中“当代当代”一词，分析大李一词，分析大李“最具最具风采风采”的理由，阐述自己看法。】的理由，阐述自己看法。】【第【第4段】我们的社会，需要段】我们的社会，需要“

14、老王老王”们用精妙的技艺增添精致，们用精妙的技艺增添精致，需要需要“小刘小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李大李”们对们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能得生命科学的奥秘，无愧于先人

15、，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采不具风采?【承【承比较分析与假设分析（因果分析中的结果分析），紧扣比较分析与假设分析（因果分析中的结果分析），紧扣“学术学术”一词，论证大李的最具风采。】一词，论证大李的最具风采。】【第【第5段】宋儒张载段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承的身上得到了传承;袁隆平以及袁隆平以及“两弹一星两弹一星”研制专家们研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力

16、与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这这样的人生，注定风采无限样的人生，注定风采无限!【承【承从历史层面，紧扣从历史层面，紧扣“科学科学”一词，运用例证法和一词，运用例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采】因果分析，进一步证明大李的最具风采】【第【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，以宇宙为疆，光明也不过是局促的

17、一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采采!【承【承紧扣紧扣“贡献贡献”一词，运用因果分析，从人的存在一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】价值层面，再次论证大李的最具风采】【第【第7段】段】我愿如大李，潜心于学术，造福于未来我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!【合【合重申论点，结束全文。】重申

18、论点，结束全文。】七段七段=起起+转转+转转+承承+承承+承承+合合【因果分析说理模式】【因果分析说理模式】1.1.一果三因式一果三因式2.2.一因三果式一因三果式3.3.多因多果式多因多果式阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人

19、为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人对学生的行为感到痛心。 对于学生、女教师或家长的做法，你有何看法？请从对于学生、女教师或家长的做法，你有何看法？请从学生、老师或家长中选取一类，表明你的态度，阐述你的学生、老师或家长中选取一类，表明你的态度，阐述你的看法。看法。 要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【因果思维展开【因果思维展开五段式】五段式】 1. 1. 是什么（怎样）是什么（怎样） 2 2为何这样为何这样家庭原因家庭原因 3 3为何这样

20、为何这样教育原因教育原因 4 4为何这样为何这样社会原因社会原因 5 5要怎样要怎样【一果三因式】【一果三因式】缺乏诚信是多方教育缺失的结果缺乏诚信是多方教育缺失的结果 2828名高二学生，仅仅为完成一项生物课作业，竟然名高二学生，仅仅为完成一项生物课作业，竟然置诚信于不顾，从网上抄袭了现成材料来欺骗老师。这种置诚信于不顾，从网上抄袭了现成材料来欺骗老师。这种缺乏诚信行为看似只是学生的问题，其实，原因可以追溯缺乏诚信行为看似只是学生的问题，其实，原因可以追溯到家庭与社会，在学校中，只不过是暴露出来而已。缺乏到家庭与社会，在学校中，只不过是暴露出来而已。缺乏诚信，是多方教育缺失的结果。诚信，是多

21、方教育缺失的结果。【是怎样】【是怎样】首先，娇惯、溺爱的家庭环境是造成首先，娇惯、溺爱的家庭环境是造成“缺乏诚信缺乏诚信”的的家庭原因。家庭原因。 【为何这样【为何这样】 其次，重分数不重立心是造成其次，重分数不重立心是造成“缺乏诚信缺乏诚信”的教育原的教育原因。因。 【为何这样【为何这样】 第三，唯利是图的社会环境是造成第三，唯利是图的社会环境是造成“缺乏诚信缺乏诚信”的社的社会原因。会原因。 【为何这样【为何这样】 缺乏诚信是多方教育缺失的结果，不只是学生的问题，缺乏诚信是多方教育缺失的结果，不只是学生的问题，也是社会问题，提示社会发展已经处于一个决定方向的关也是社会问题，提示社会发展已经

22、处于一个决定方向的关键点或者十字路口。我们要键点或者十字路口。我们要通过强化社会建设，清解通过强化社会建设，清解“弄弄虚作假虚作假”产生的现实土壤，进而达到改造社会及诚信做人产生的现实土壤，进而达到改造社会及诚信做人之目的之目的。【要怎样】【要怎样】 【因果思维展开【因果思维展开六段式】六段式】 1 1、是怎样、是怎样 2 2、为何这样、为何这样 3 3、会怎样、会怎样给自己带来危给自己带来危害害 4 4、会怎样、会怎样给他人带来危给他人带来危害害 5 5、会怎样、会怎样给社会带来危给社会带来危害害 6 6、要怎样、要怎样【一因三果式】【一因三果式】莫做无诚信的学生莫做无诚信的学生 无诚信的人

23、，总会把诚信的人贬得一文不值。无诚信的人，总会把诚信的人贬得一文不值。 【是【是怎样】怎样】 为什么有些学生缺乏诚信？除了一部分性格原因，为什么有些学生缺乏诚信？除了一部分性格原因，最主要的，是懦夫懒汉意识作祟。最主要的，是懦夫懒汉意识作祟。 【为何这样】【为何这样】 无诚信的学生自己很难有所作为。无诚信的学生自己很难有所作为。【会怎样【会怎样】 一个学生无诚信，最大的危害在于这种欺骗有可能一个学生无诚信，最大的危害在于这种欺骗有可能传染给学生群体。传染给学生群体。 【会怎样【会怎样】 无诚信的人虽然不全像坏人那样走极端，持枪杀人，无诚信的人虽然不全像坏人那样走极端，持枪杀人，可他的心里却一直有把刀子啊。这对社会将产生多大可他的心里却一直有把刀子啊。这对社会将产生多大的危害啊！的危害啊！【会怎样【会怎样】 为了我们的未来，让你的心诚信起来吧，莫做无诚为了我们的未来，让你的心诚信起来吧，莫做无诚信的学生。信的学生。【要怎样】【要怎样】【因果思维展开【因果思维展开六段式】六段式】 1 1、是怎样、是怎样 2 2、是怎样、是怎样 3 3、为何这样、为何这样 4 4、为何这样、为何这样 5 5、会怎样、会怎样 6 6、要怎样、要怎样【多因多果式】【多因多果式】人们为何以欺骗社会为荣人们为何以欺骗社会为荣 没有诚信的学生干的是欺骗师长的勾当，破坏的是社