小学数学教学创新论文范文

1、小学数学教学创新论文范文篇1浅析小学数学创新教学【摘要】创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。作为教学工作的组织者，创新教育要求教师转变自身形象，关注学生主体，为学生的学习创造条件，转变学生的学习方法，彻底改变多年来“以教师讲授为主”的教学模式，让学生真正成为学习的主人，全面提高学习的思维能力、解决问题的能力，以及实践能力和创新能力。笔者就小学数学创新教学提出了自己的见解。【关键词】小学数学；创新教学；对策一、创设问题情境，激活学生的创新性思维问题情景教学能够让我们的学生积极的探究这个问题的解决方法，能够激发我们学生进行的学习。因此，我们的小学数学教师在进行数学创新教学

2、的过程中应该创设问题教学的情境，但是创设的这个情境必须要符合我们学生的需要。比如我们可以利用相关的语言设备、环境等手段进行情境的创设。同时，创设问题情境的方法十分多，但是我们的教师一定要以激发我们学生的学习兴趣和求知欲望为主。比如笔者就经常性的采用以旧引新，沟通引趣。例如笔者在进行圆的面积这节课教学的过程中，我先用多媒体放出一个动画，这个动画是关于长方形和正方形面积的数方格法、三角形的拼合法、平行四边形的割补法，根据呈现的这个动画，笔者提出了“求圆的面积应该用那种方法呢？”这样就极大的激发了学生们进行数学探究的兴趣，激活了学生的创新思维，印发了他们剧烈的讨论。比如有的学生提出了拼合法，有的也提

3、出了割补法。因此，只要我们的教师能够努力的创设问题情境，创设一个民主、宽松的教学环境一定能够激发我们学生的创新性思维。二、充分利用现代媒体技术，生动教学随着现代教育技术的不断进步，在数学教学中多媒体教学被广泛的运用到数学教学的过程当中。特别是多媒体的声音、色彩等都为我们学生学习数学带来了直观的体验，能够激发我们的学生浓厚的学习兴趣以及在数学学习当中对某些客观的东西有了直观的感受。同时，我们运用多媒体进行教学能够及时的将我们数学教学中的难点很好的进行转化，让我们的学生在接受的时候变得更加容易。三、引导积极主动参与学习注入式的教学方法是我们所摒弃的，教学过程需要教师积极创设条件，引导学生能够积极主

4、动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题，提出问题，并能解决问题的创造性学习。如教学“圆的认识”，可以这样引导学生实践思考，充分发挥主体作用。首先，要求学生先看书自学，再用圆规任意画一个圆，并汇报实践操作的体会。有的学生初学画圆没有成功，教师让他们说出原因：圆规针尖滑动画不好，需要固定圆心；圆规两脚叉开的大小画图时发生变化，所以画得不圆，叉开的大小要固定不变。其次，让学生在一张纸的左上角和右下角分别画一个大小不同的圆。再问：为什么两个圆的位置不同，大小也不同呢？启发学生发现问题，得出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。最后，用直尺在一个圆内分别

5、让学生画出圆的半径和直径，提问：“你能画出多少条？量一量直径与半径有什么关系？”在画圆的半径与直径的过程中，使学生发现各有无数条，并且知道了同圆中的直径长度是半径的2倍。通过以上的实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过的才是真正的理解。”该过程在老师的引导下，学生参与操作探索，发现问题，解决问题，处处闪烁着创造的火花。四、创设认知情境，激发学生的创新意识创新意识包含创新动机、创新欲望、创新兴趣，而情境创设是创新之本。教师根据教学内容，联系日常生活实际或是引用数学故事，或是从学生学习中的问题（错误、障碍）出发“形成一种情境，以激发学生学习兴趣，引起认知冲突，引发思维，使学

6、生产生学习新知的需要和情感的需要，从而萌发创新意识。例如在教学“小数的初步认识”时，一教师拿出了标有商品价格（小数表示）的学习用品，让学生试读、认识，提出这些数有何特点？从而引出小数的概念。又如在教学分数概念时，一教师问：“把6个饼子平均分成2份，每份是多少？如果把一个饼子平均分成2份，每份又是多少呢？（半个）如何用数学符号来表示呢？”从而引入分数的认识。五、整合新知，积累创新经验和技巧整合新知，就是将我们所学到的新知识进行整合，对以前旧的知识也进行归纳，最后形成一个良好的认知结构，让我们的学生能够真正的把握整个数学知识，这是一个不断创新的过程也是不断创新结果的具体体现，整合新知能够让我们及时

7、的总结数学创新教学过程中的得失，能够及时的总结我们进行小学数学创新教学的经验和做法。比如我们在教学“分数应用题的整理与复习”这个课时的时候，我们就可以通过让我们的学生不断的进行练习分数乘法和除法的相关应用题，并且及时的对这些题目进行比较，在这这节课当中，我们就可以整合我们1的教学，让我们的学生能够全面的把握相关分数应用题的题型，让我们的学生学会自己梳理相关知识。还比如我们在进行乘数是一位数乘法的整理与复习教学时，让学生分组讨论，将所给习题按自己的分类方法进行分类，并说说每类习题的各种算法，使学生在分类的过程中归纳出了各种习题的不同特点，在练习的过程中总结出了不同类型习题的算法及简便运算的条件，

8、使“乘数是一位数的乘法”知识在学生头脑中得到系统有序地排列，给出一道习题后，学生就能迅速、合理地找到它的简便算法。总之，小学数学创新教学应以教学创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围，在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力的小学数学课堂教学。创新型的小学数学课堂教学与传统的小学数学课堂教学应有着明显的区别，它既是一种先进的教学思想，又是一种，以人为本兆教学方法。参考文献：1刘新丽.浅谈在数学教学中对学生创新思维的培养J.中国校外教育2010年05期2王德修.小学数学教学中的德育渗透之我见J.中国科教创新导刊2008年15期3赵伟华.

9、小学数学教学方式探讨J.教育教学论坛2010年30期4吴金昌.谈谈小学数学教学中的三“重”三"避”J.云梦学刊2007年S1期5库里加希？阿布都木拉提.谈民校小学数学教学中创新思维的培养J.青年文学家2009年03期6郑新明.培养学生创新能力之我见J.甘肃教育2011年21期>>>下页带来更多的小学数学教学创新论文范文小学数学教学创新论文范文篇2试谈小学数学教学实现教学创新的对策摘要：随着新课改的不断推行，以及教育体制的不断完善。小学教育作为义务教育的基础阶段，因此受到社会各界的广泛关注。由于小学的数学教育的内容决定了它在小学教育中的地位。本文主要通过当前小学数学中

10、普遍出现的问题，并针对小学数学教育的实践，给出相应的小学数学教学上的创新性思路和对策。关键词：小学数学教学创新问题思路引言：随着人类社会的迅速发展，创新一词不仅被广泛的应用到经济和社会的改革领域，而且也被运用到教育理念和教育模式的创新性开发上。小学教育是整个教育的基础阶段，小学数学更是小学教育的基础性学科，因此基于这一点我们必须要对小学数学教育理念和方式的创新，有更深层的认识，我们要本着对学生未来负责的态度，切实做好小学数学教学的创新工作，使得小学数学的教学水准得到明显的、小学数学教学中存在的弊端（一）教学的模式相对落后随着新课改的进一步推进，要求小学的数学教育应该注重课堂互动性和趣味性的提高

11、，让课堂变得更加的开放和富有活力，让孩子在提高数学知识的前提下，可以从另一方面提高孩子的情感态度和价值观，让孩子在各方面得以全面的提开。但是目前的大多数小学的数学教育只是简单意义上的按照教学计划的照本宣科，小学的数学教师只是依照现有的教材给孩子讲授知识，没有根据学生的个性特点和学习的程度进行个性化的教学和规划，一定程度上忽视了因材施教的重要性。这种教学的模式不利于学生积极的思考，忽视了学生才是课堂教学的主体，而且会让学生渐渐失去学习的兴趣，也束缚了学生个性的成长1。（二）教学内容缺乏创新小学数学的教学很重视理论上的教学，这就使得教学的内容过于单一，甚至在数学的教学中主要是题海战术来提高学生的学

12、习能力，缺乏创新性的方法让学生提高做题的技巧，提高做题效率和正确率。另外由于教师平时不注重教案的更新和课题的研究，所以数学的教学和教育受到教育内容的约束，这就使得一定程度上影响了学生的学习效果，让学生的思想变得很守旧。因此学生不光是学习知识，更重要是学习方法和技巧。（三）学生的情况不均衡由于每个学生的数学水平参差不齐，这使得学生的数学教学显得异常的艰难，因为每个孩子的水平不一致，而且每个孩子的智力发展情况也是极不均衡，因此学生接受和适应新鲜事物能力也有所不同，但是目前一些学校的小学数学教育就忽视了对于不同个性孩子的培养，而且家长和老师对于学生的数学教育并不重视，认为小学的数学教育只是简单的数学

13、计算，这种现象一旦出现就会对学生的数学学习造成阻碍。、小学数学教学的创新性对策（一）充分利用现代技术体现教学内容进入网络信息化发展的时代，而且现代的新兴技术的应用范围也更加广泛，而且小学生对现代技术的接受速度也非常快，教师在数学教学当中应该充分利用微信和网络技术对教学的内容进行推广，使小学的数学教育更加具有趣味性和生动性，使得教学的内容更加多元化。新兴技术的应用使得学生的学习方式得到逐步的提高，学生的学习技巧也得到了进一步的改善；另一方面，作为教师也应该积极转变以往的教学模式，积极利用新技术丰富自己的教学内容，要寻找新的教学方法，使得自己的授课形式和内容进一步得以拓展。学校和教师应该积极开展教

14、学实践活动，并且对于创新性的教学模式和方法进行深入的探讨和验证。教学创新之后，要想使教学模式创新经验得以应用，就要对其创新成果进行全面的论证，确保其创新成果满足实际需求2。（二）对教材进行深入研究教师应该以学生目前的思维发展水平为依据选择教材，为学生创设恰当的教学情境，使学生对新知识得以充分接受，通过新知识与原有知识之间的相互作用使新的知识与原来的知识融汇贯通。首先，小学数学教材应包含思维激发方面的内容，在教学创新和提高上，教材的选择也是教学创新的重要组成部分。基于这一认识，在小学数学教材选择和应用中，需要保证教材中包含思维激发的内容，以此满足开发学生思维模式教学的目的。其次，小学数学教材应具

15、有提高计算能力的内容。计算能力的提高可以为小学生未来的学习奠定良好的基础，而且计算能力的培养也是小学数学教学的主要内容之一。因此，在小学数学教学创新过程中，应保证教材内容中含有计算能力培养和提高。再次，小学数学教材应该包含有新旧知识接续的内容。小学数学教学创新首要注意的是新知识和旧知识的相互衔接和续接。为此，在教材选择中，应含有新旧知识接续的内容，保证小学数学教学创新能够在形式和内容上得到高度的统一，使得孩子的情感态度和价值观与认知的高度统一，从而促进孩子身心的发展3。（三）提高学生课堂的主观能动性教师应该积极的引导学生主动的去思考数学问题，教师应该根据小学生自身天性好动和可爱的本性的特点，教

16、学的设计时尽量考虑教学形式和内容的趣味性，这样可以充分调动学生的积极性，使得对以后的学习充满信心；另一方面，教师在课堂上应该选定一个习题，让学生通过这个习题找出不同的解题技巧，在一定程度上提高小学生的发散性思维，而且孩子在这个过程中和同学进行交流和探究，提高了学生的人际交往能力，从而在一定程度上提高学生的学习兴趣，让成绩好的学生带动落后的学生，使得班级的整体水平得以提升，这也可以让对数学学习抵触的学生，对数学产生学习的兴趣。（四）提高教师的教学水平和理念教师应该转变已有的教学观念，立足现在小学数学教学实际情况，研究现有教学模式和教学方法的弊端。从小学数学教学现状来看，现有的教学模式和教学方法已经不能满足教学需要，其对教学活动的促进作用已经非常有限，教学模式和教学方法的创新十分必要。因此学校应该对教师进行定期的培训和研讨，学习新的教育理念和教育方法，而且教师应该通过网络信息开拓创新自己教学模式，使自己的教学