作文之升格作文

1、第四单元第四单元升格作文升格作文 升格作文，是深化作文的立意、细化作文的选材、优化作文升格作文，是深化作文的立意、细化作文的选材、优化作文的结构、美化作文的语言，全面提升作文的价值的训练方法之一。的结构、美化作文的语言，全面提升作文的价值的训练方法之一。一、深化作文的立意一、深化作文的立意 古人有古人有“意在文先意在文先”的说法。善于把文意写透彻的作者，总的说法。善于把文意写透彻的作者，总是十分注意让是十分注意让“意意”，一步一步、一层一层显现，使读者能够被，一步一步、一层一层显现，使读者能够被导引着，逐层深入地接近文章主旨，完成导引着，逐层深入地接近文章主旨，完成“透过表象看本质透过表象看本

2、质”的的认识过程。认识过程。1.1.体验享受生活，感性认识。体验享受生活，感性认识。 现代著名教育家张志公先生在传统语文教育教材论中说：现代著名教育家张志公先生在传统语文教育教材论中说：“假、大、空假、大、空的东西将被社会无情地淘汰。能用尽可能少的的东西将被社会无情地淘汰。能用尽可能少的语言材料传递尽可能多的信息语言材料传递尽可能多的信息, ,达到尽可能高的准确性和理解性，达到尽可能高的准确性和理解性，收到尽可能强的表达效果收到尽可能强的表达效果, ,将被认为是写作高手。将被认为是写作高手。”所以，我们在所以，我们在写作训练时，就要注重在习作中充分展示自己的情感体验。我们写作训练时，就要注重在

3、习作中充分展示自己的情感体验。我们要写出要写出“言情沁人心脾言情沁人心脾”、“写景豁人耳目写景豁人耳目”的话，就要具有较的话，就要具有较丰富的情感并具有准确的表情达意的写作技能。只有对生活有深丰富的情感并具有准确的表情达意的写作技能。只有对生活有深刻的感性认识，写出来的文章其立意才深刻。刻的感性认识，写出来的文章其立意才深刻。2.2.透析生活，理性思考。透析生活，理性思考。 王安石王安石“以其求思之深，而无不在也以其求思之深，而无不在也”道出了对生活的思辩。道出了对生活的思辩。立意的深刻来自对生活的思考，但是并不意味着只能用生活实事立意的深刻来自对生活的思考，但是并不意味着只能用生活实事来揭示

4、深刻。寓理于景、寓理于物、寓理于事，是展示思维的重来揭示深刻。寓理于景、寓理于物、寓理于事，是展示思维的重要方式。象征性表达，是作文的重要构思技能。由于这种写法的要方式。象征性表达，是作文的重要构思技能。由于这种写法的“意意”，是作者先从普遍性的生活存在中提炼出，再寄寓在一事，是作者先从普遍性的生活存在中提炼出，再寄寓在一事或一物之中，所以它的或一物之中，所以它的“意意”往往比一般记述性、议论性的文章往往比一般记述性、议论性的文章更为集中、更为深刻、更为警策。更为集中、更为深刻、更为警策。 有这样的一个故事：飞速行驶的列车上，一位老人刚买的新有这样的一个故事：飞速行驶的列车上，一位老人刚买的新

5、皮鞋不慎从窗口掉下去一只，周围的旅客无不为这惋惜，不料老皮鞋不慎从窗口掉下去一只，周围的旅客无不为这惋惜，不料老人毅然地把剩下的那只也扔了下去。众人大惑不解，老人却坦然人毅然地把剩下的那只也扔了下去。众人大惑不解，老人却坦然一笑一笑 立意一：剩下一只，留着没用，不如扔掉。立意二：提着一立意一：剩下一只，留着没用，不如扔掉。立意二：提着一只鞋，让人笑话，不如扔掉。这两种立意显得太一般了，不够深只鞋，让人笑话，不如扔掉。这两种立意显得太一般了，不够深刻；我们可以换个角度去思考：掉下去的一只被人捡到，捡到一刻；我们可以换个角度去思考：掉下去的一只被人捡到，捡到一只没用，我扔下去，他就有一双新鞋，这样

6、就可以得出不寻常的只没用，我扔下去，他就有一双新鞋，这样就可以得出不寻常的立意：为别人着想，坦然面对失去。立意：为别人着想，坦然面对失去。 总之，文章是表情达意的载体，总之，文章是表情达意的载体，“意意”是内涵，是内涵，“情情”是外是外延。作文的过程始终伴随着情感生活，更需要哲理生活，理性思延。作文的过程始终伴随着情感生活，更需要哲理生活，理性思考。考。“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情缀文者情动而辞发，观文者披文而入情”。“情感情感”在写在写作中不但作为一种推动力起作用，而它们本身也在作品中鲜明、作中不但作为一种推动力起作用，而它们本身也在作品中鲜明、生动地表现出来。生动地表现出来。 王安

7、石游褒禅山感叹王安石游褒禅山感叹“夫夷以近，则游者众；险以远，则至夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少者少”。写文章却可以反其意而用之。我们可以从细微平凡事件。写文章却可以反其意而用之。我们可以从细微平凡事件中挖掘出的深刻，往往更有亲和力和感染力。如关于中挖掘出的深刻，往往更有亲和力和感染力。如关于“父爱父爱”是是常见的平凡的话题。一学生选取了生活中平凡的事例：常见的平凡的话题。一学生选取了生活中平凡的事例：“父亲在父亲在卖完粮食后选择看病还是帮我交学费的事情，最后他执意不去看卖完粮食后选择看病还是帮我交学费的事情，最后他执意不去看病，让我感动得躲在黑暗的屋里偷偷地落泪病，让我感动得躲在黑暗的

8、屋里偷偷地落泪。文章饱蘸感激之情。文章饱蘸感激之情书写父亲，也在书写对人生的最深切的感受，做到了平淡见新奇，书写父亲，也在书写对人生的最深切的感受，做到了平淡见新奇，使材料在文章中达到以小见大的效果。使材料在文章中达到以小见大的效果。二、细化作文的选材二、细化作文的选材1.1.平淡见新奇，以小见大。平淡见新奇，以小见大。 有的同学认为只有大事才能显深刻，这是一种误解。这也是有的同学认为只有大事才能显深刻，这是一种误解。这也是近几年中考试卷中谈生死胡编不幸家庭特别多的原因之一。在作近几年中考试卷中谈生死胡编不幸家庭特别多的原因之一。在作文中，进行编造、虚构对不对的问题我们且不谈，仅从选材而言，文

9、中，进行编造、虚构对不对的问题我们且不谈，仅从选材而言，并非写大事就容易出深刻，写小事就难出深刻。并非写大事就容易出深刻，写小事就难出深刻。 如在一篇关于如在一篇关于“友友谊谊”的文章中，一位同学写自己对友谊丧的文章中，一位同学写自己对友谊丧失的愧悔失的愧悔，“我我”与好友商议好报考同一初中，后由于家庭的压与好友商议好报考同一初中，后由于家庭的压力，成绩好的力，成绩好的“我我”改报了重点初中而没有告诉朋友，放榜后，改报了重点初中而没有告诉朋友，放榜后，朋友知道受了欺骗，两人友谊破裂，朋友知道受了欺骗，两人友谊破裂，“我我”当时未能作出适当解当时未能作出适当解释，此后，对友谊丧失的自疚，始终笼罩

10、着释，此后，对友谊丧失的自疚，始终笼罩着“我我”。这个题材虽这个题材虽说平常，却揭示了青少年对纯真友谊的追求和美好愿望。说平常，却揭示了青少年对纯真友谊的追求和美好愿望。2.2.旧瓶装新酒，芳香四溢。旧瓶装新酒，芳香四溢。 真实的材料是写好情感类文章的基础。对中学生来说，真情真实的材料是写好情感类文章的基础。对中学生来说，真情的抒发首先应该建立在叙述自己最熟悉、最了解的亲人、朋友、的抒发首先应该建立在叙述自己最熟悉、最了解的亲人、朋友、老师等身上。但是，写这一类题材最容易千人一面，平淡无奇。老师等身上。但是，写这一类题材最容易千人一面，平淡无奇。这就要求我们学会独避蹊径，从众多的材料中把独特的

11、内容写进这就要求我们学会独避蹊径，从众多的材料中把独特的内容写进自己的文章。如写自己的文章。如写“家里的故事家里的故事”时，思路局限在生病、做饭、时，思路局限在生病、做饭、洗衣这一类事件上，就落入了俗套，写作水平较好的同学恐怕也洗衣这一类事件上，就落入了俗套，写作水平较好的同学恐怕也难以写出好文章。倘若我们从下面这些方面下功夫的话，可能就难以写出好文章。倘若我们从下面这些方面下功夫的话，可能就不同了。一位同学选取了不同了。一位同学选取了“妈妈不服爸爸这位家庭妈妈不服爸爸这位家庭一把手一把手”的事例，决定一显身手，挽回的事例，决定一显身手，挽回“家庭地位家庭地位”的故事的故事，文中有一种，文中有

12、一种浓浓的家庭氛围，也有一种让人忍俊不禁的幽默情趣；又如有的浓浓的家庭氛围，也有一种让人忍俊不禁的幽默情趣；又如有的同学选取了同学选取了“醉酒的爸爸醉酒的爸爸”的故事，的故事，讲述的是爸爸当上干部之后讲述的是爸爸当上干部之后的变化，作者把这种变化放在爸爸喝酒前后来展现，既新颖又深的变化，作者把这种变化放在爸爸喝酒前后来展现，既新颖又深刻刻。这类文章，通过选材的独特，增强了文章的可读性，大大提。这类文章，通过选材的独特，增强了文章的可读性，大大提高了文章的价值。高了文章的价值。3.3.材料求独特，别出心裁。材料求独特，别出心裁。 中考作文一般只要求写五六百字，在情节上稍加用心，掌握中考作文一般只

13、要求写五六百字，在情节上稍加用心，掌握一些一些“尺水兴波尺水兴波”的技巧，效果就会与众不同。如一位同学在的技巧，效果就会与众不同。如一位同学在“幸福幸福”题材中，题材中，写的是自己在考试前的一天晚上，渴望在医院写的是自己在考试前的一天晚上，渴望在医院上晚班的妈妈能陪一陪自己的故事：上晚班的妈妈能陪一陪自己的故事： “ “在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照，谁会在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照，谁会想到，一个所谓的幸福之家还有着如此的不幸？想到，一个所谓的幸福之家还有着如此的不幸？”当其无奈之时，当其无奈之时，妈妈回来了，而且回来了三次。第一回家取钥匙时，妈妈回来了，而且回

14、来了三次。第一回家取钥匙时，“我我”的的“心凉了半截心凉了半截”，第二次回家是由于天雨回家取伞，当，第二次回家是由于天雨回家取伞，当“我我”彻彻底失望时，不料，妈妈第三次出现在自己面前。底失望时，不料，妈妈第三次出现在自己面前。一件小事写得波一件小事写得波澜起伏，真实感人，鲜明地反映出了自己由怨而恨而爱的过程。澜起伏，真实感人，鲜明地反映出了自己由怨而恨而爱的过程。这样富有创新意识的文章，是很受老师们青睐的。这样富有创新意识的文章，是很受老师们青睐的。三、优化作文的结构三、优化作文的结构 文章的升格除了以上所述的几个角度和方法外，令人回味的文章的升格除了以上所述的几个角度和方法外，令人回味的文

15、章还必须做好文章还必须做好“穿衣戴帽，浓妆淡抹穿衣戴帽，浓妆淡抹”装饰语言的工夫。语言装饰语言的工夫。语言的流畅与否、精练与否也是影响文章价值的重要因素之一。为了的流畅与否、精练与否也是影响文章价值的重要因素之一。为了让作文在提升价值时能得到最大限度的体现，同学们还必须掌握让作文在提升价值时能得到最大限度的体现，同学们还必须掌握几种常见的修辞方法，掌握语言描写、行动描写、外貌描写、细几种常见的修辞方法，掌握语言描写、行动描写、外貌描写、细节描写和心理描写等方法。节描写和心理描写等方法。四、美化作文的语言四、美化作文的语言 跳跳 高高 跳高架前只剩下李鹤同学一人了。这时横杆已升到了跳高架前只剩下

16、李鹤同学一人了。这时横杆已升到了1 14747米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。技法一：具体技法一：具体文章感人的第一步文章感人的第一步 点评：点评：这一片断总共才一百来字，真正写李鹤同学破跳高纪这一片断总共才一百来字，真正写李鹤同学破跳高纪录的情景，只有大半句话，才二三十字，很不具体。录的情景，只有大半句话，才二三十字，很

17、不具体。怎样把怎样把“跳高跳高”这一片断写具体呢？这一片断写具体呢？ 【解说】【解说】所谓所谓“分解事物法分解事物法”，就是把某一事物的整体从，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后按一部分一部分一一具体写来。就按一部分一部分一一具体写来。就“跳高跳高”这个片断来说，跳高这个片断来说，跳高破纪录的情景，可从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、破纪录的情景，可从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后次序一一进行描写。翻越、落地，而后按先后次序一一进行描写。【方法一方法一】分

18、解事物法分解事物法 【示范】【示范】哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。的步伐，向跳高架冲去。（助跑）（助跑）当快接近跳高架时，一个急转当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）（起跳）观众还来不及观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个腰，好一个“背越式

19、背越式”。（翻越）（翻越）“成功了！成功了！”破了校纪录，破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）（落地） 【解说】【解说】所谓所谓“回忆联想法回忆联想法”，就是采取补叙或插叙的办法，就是采取补叙或插叙的办法，回忆与当时事物有关的情景。比如：将这次校运会破跳高纪录与回忆与当时事物有关的情景。比如：将这次校运会破跳高纪录与往届校运会破跳高纪录的情形进行比较，有何不同？同一运动员，往届校运会破跳高纪录的情形进行比较，有何不同？同一运动员，这次的跳高表现与以往又有哪些不同？还可进行多方面的联想：这次的跳高表现与以往又有哪些不同？

20、还可进行多方面的联想：起跑前李鹤同学的神情怎样？有没有信心？起跑时她是怎样迈开起跑前李鹤同学的神情怎样？有没有信心？起跑时她是怎样迈开双脚的？速度怎样？到了横杆前，她又是怎样向横杆跨越的？翻双脚的？速度怎样？到了横杆前，她又是怎样向横杆跨越的？翻越过横杆后，落地时，她的神情又是怎样的？越过横杆后，落地时，她的神情又是怎样的？【方法二方法二】回忆联想法回忆联想法 【示范】【示范】横杆已升到了横杆已升到了1.1.4747米了，哨声马上又要吹响了。这米了，哨声马上又要吹响了。这时，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，她显得更加精神抖擞。时，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，她显得更加精神抖擞。（写（写起跳前的神情

21、）起跳前的神情）她想到了平日体育课上跟同学们一起练过，老师她想到了平日体育课上跟同学们一起练过，老师也不止一次地鼓励过她，平时也跳过这个的成绩。看来，这次她也不止一次地鼓励过她，平时也跳过这个的成绩。看来，这次她对打破校运会的纪录是充满必胜信心的。对打破校运会的纪录是充满必胜信心的。( (写李鹤有获胜的信心）写李鹤有获胜的信心）随着哨声响起，李鹤同学在原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，随着哨声响起，李鹤同学在原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，又压压右腿，直起腰，深呼一口气。她猛地向前奔去，大步从起又压压右腿，直起腰，深呼一口气。她猛地向前奔去，大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然

22、后又返回到起跑跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。只见她猛地握紧拳头向前跑去，六米、五米、四米、线处。只见她猛地握紧拳头向前跑去，六米、五米、四米、一米，在离横杆不到半米的地方，她身轻如燕，两脚一抬，好一一米，在离横杆不到半米的地方，她身轻如燕，两脚一抬，好一个个“背越式背越式”，破了学校纪录。，破了学校纪录。（具体写李鹤跳高时的神情动作）（具体写李鹤跳高时的神情动作）动作是那样的轻盈，姿态是那样的优美。动作是那样的轻盈，姿态是那样的优美。“成功了！成功了！”在同学们在同学们的一片喝彩声中，她向体育老师奔去，感谢老师以往的精心指导；的一片喝彩声中，她向体育老师奔去，感

23、谢老师以往的精心指导；她又向班级跑去，感谢同学们的热情鼓励她又向班级跑去，感谢同学们的热情鼓励（写成功后李鹤的（写成功后李鹤的神情）神情）【方法三方法三】增添细节法增添细节法 【解说】【解说】所谓所谓“增添细节法增添细节法”，就是围绕中心，增添一些细，就是围绕中心，增添一些细节，把李鹤同学破校运会纪录时的一些细枝末节表现一一写来，节，把李鹤同学破校运会纪录时的一些细枝末节表现一一写来，比如她的一个眼神、她的一个细小的动作、她获得成功后同学们比如她的一个眼神、她的一个细小的动作、她获得成功后同学们的表现，等等。如果在文中能适当地加上这些细节，文章会更细的表现，等等。如果在文中能适当地加上这些细节

24、，文章会更细腻更感人。腻更感人。 【示范】【示范】李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。她习惯性地压李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。她习惯性地压压左腿，又压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑了笑，压左腿，又压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑了笑，又朝要好的同学递了一眼神。又朝要好的同学递了一眼神。（细节一）（细节一）似乎要告诉全班同学，似乎要告诉全班同学，一定不辜负大家对她的期望。哨声响起，她从起跑线上用大步量一定不辜负大家对她的期望。哨声响起，她从起跑线上用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步丈量都是那样的仔细认真，生了一下到跳高架前的距离，每一步丈量都是那样的仔细认真，生怕有一丝一毫的

25、差错。接着，她又跑回起跑线上，向手心用力吐怕有一丝一毫的差错。接着，她又跑回起跑线上，向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。了一口唾沫，两手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。（细节二）（细节二）全场人都屏住了呼吸，注视着这一瞬间的精彩表演。李鹤同学发全场人都屏住了呼吸，注视着这一瞬间的精彩表演。李鹤同学发出的嚓嚓声渐渐消失了，她离横杆越来越近了。起跳！她咬紧牙出的嚓嚓声渐渐消失了，她离横杆越来越近了。起跳！她咬紧牙关。关。（细节三）（细节三）只见她一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同只见她一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越

26、过了横时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、翘腰、收腹、双脚合并，好一个杆，再一挺胸、翘腰、收腹、双脚合并，好一个“背越背越式式”“”“成功了！破了校纪录，四周的掌声，震得跳高架上的成功了！破了校纪录，四周的掌声，震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃横杆似乎都在跳跃同学们跑进场地，拥抱着她，还有一个同同学们跑进场地，拥抱着她，还有一个同学用拳头打了她几下，学用拳头打了她几下，（细节四）（细节四）然后将她抬得高高的。然后将她抬得高高的。 描写如化妆，有淡妆有浓妆，依表达需要而定。该勾勒的，描写如化妆，有淡妆有浓妆，依表达需要而定。该勾勒的，一笔带过，寥寥几笔便描绘出描写

27、对象的主要特点，表现出事物一笔带过，寥寥几笔便描绘出描写对象的主要特点，表现出事物的本质特征或人物的精神面貌；关键细节重笔细描，精雕细刻，的本质特征或人物的精神面貌；关键细节重笔细描，精雕细刻，笔触细腻，通过细微逼真的刻画把描写对象描绘得栩栩如生，使笔触细腻，通过细微逼真的刻画把描写对象描绘得栩栩如生，使读者能感觉、能想象、能体会出所描写的情景，使读者如见其形、读者能感觉、能想象、能体会出所描写的情景，使读者如见其形、如闻其声、如临其境，做到具体、生动、鲜明，增强了艺术形象如闻其声、如临其境，做到具体、生动、鲜明，增强了艺术形象的可感性。的可感性。技法二：描写技法二：描写文章中开得最艳丽的花文

28、章中开得最艳丽的花【方法一方法一】五觉法五觉法 【解说】【解说】“五觉法五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一

29、种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。加生动形象。 【示范】【示范】沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透明的纱沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透明的纱布，轻拂在我的脸上，舒服极了。迎着风深深呼吸，然后仔细辨布，轻拂在我的脸上，舒服极了。迎着风深深呼吸，然后仔细辨别，风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的气息，使我的心胸一别，风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的气息，使我的心胸一下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。啊，风渐渐地大下子开朗起来。再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。啊，风渐渐地大了，顺着呼呼的响声寻去，远

30、山脚下，一层白色的海涛涌过来。了，顺着呼呼的响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过来。 点评：点评：把看不见、摸不着的把看不见、摸不着的“风风”描写得有声、有色、有形、描写得有声、有色、有形、可感、可闻、可心，细腻而有层次，五觉并用。可感、可闻、可心，细腻而有层次，五觉并用。【方法二方法二】分解法分解法 【解说】【解说】写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作筑物、社区环境作“镜头特写镜头特写”，特写不能太笼统，要逼真、有，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必须把一个整体的东西分解为若干细部来描写。如层次，这就必须把一个整体的东

31、西分解为若干细部来描写。如白杨礼赞，就是把白杨树分解成为白杨礼赞，就是把白杨树分解成为“干、枝、叶、皮干、枝、叶、皮”来写。来写。分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、具体、可感。分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、具体、可感。 无论是描写人物的外貌，还是写动植物形状，或是写景，如无论是描写人物的外貌，还是写动植物形状，或是写景，如果想写得逼真、具体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，果想写得逼真、具体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使动物五官肢体活动起来，使景物层次分明，使结构有条理，也使动物五官肢体活动起来，使景物层次分明，使结构有条理，也就完成了物、意、文的多重转化

32、。就完成了物、意、文的多重转化。 【示范】【示范】那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之内，绝无旁的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向中，几乎没有斜生的，更不用说倒垂的了；它的皮，光滑而有银中，几乎没有斜生的，更不用说倒垂的了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微

33、泛出青色。这是虽然在北方的风雪的压迫下却保色的晕圈，微微泛出青色。这是虽然在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。持着倔强挺立的一种树。 白杨礼赞白杨礼赞 【解说】【解说】写植物、动物按其结构有序分解，再加上五觉中的写植物、动物按其结构有序分解，再加上五觉中的任何一种可感描写，都可使动、植物的形象跃然纸上。如天任何一种可感描写，都可使动、植物的形象跃然纸上。如天山景物记中对动物旱獭的描写就是采用了分解法：山景物记中对动物旱獭的描写就是采用了分解法： 【示范】【示范】旱獭要整整在洞穴里冬眠半年，到了夏至后，发亮旱獭要整整在洞穴里冬眠半年，到了夏至后，发亮的酥油草把它们养得胖墩墩，圆圆滚滚。

34、这时它们的毛色麻黄发的酥油草把它们养得胖墩墩，圆圆滚滚。这时它们的毛色麻黄发亮，肚子拖着地面，短短的四条腿行走迟缓，正可以大量捕捉。亮，肚子拖着地面，短短的四条腿行走迟缓，正可以大量捕捉。【方法三方法三】烘托法烘托法 【解说】【解说】有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。 【示范【示范1 1】这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拨开枝蔓，你看吧，好大的绿的瓜皮，反射着

35、几点柔和的阳光。拨开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的似似“漫江碧透漫江碧透”的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的“女儿绿女儿绿”。它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品尝它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品尝这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜蜜的这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜蜜的“圆圆”。 西瓜西瓜 点评：点评：较普

36、通的西瓜通过喻体远距离的比喻烘托出事物可见较普通的西瓜通过喻体远距离的比喻烘托出事物可见的形、色，可见之色又由联想烘托出来，由于烘托得法，西瓜的的形、色，可见之色又由联想烘托出来，由于烘托得法，西瓜的形象跃然纸上。形象跃然纸上。 【示范【示范2 2】 蒲扇蒲扇 那个圆，就像奶奶手里的蒲扇。在炎炎的夏夜，月亮爬上了那个圆，就像奶奶手里的蒲扇。在炎炎的夏夜，月亮爬上了树梢。在一个小小的院落里，几张石桌，一把睡椅，躺着一个小树梢。在一个小小的院落里，几张石桌，一把睡椅，躺着一个小小的我，旁边坐着满头白发的奶奶，手里拿着把圆圆的蒲扇，在小的我，旁边坐着满头白发的奶奶，手里拿着把圆圆的蒲扇，在我身边轻轻

37、的摇。赶走了夏夜的炎热，带来了风的凉爽。那把蒲我身边轻轻的摇。赶走了夏夜的炎热，带来了风的凉爽。那把蒲扇好旧，和奶奶一样老，上面有一条条凸起、凹下去的纹路，像扇好旧，和奶奶一样老，上面有一条条凸起、凹下去的纹路，像奶奶那布满皱纹的脸，也像奶奶那双青筋连连、不知干过多少活奶奶那布满皱纹的脸，也像奶奶那双青筋连连、不知干过多少活的手。夜深了。那把圆圆的蒲扇还在摇，摇出了奶奶对我深深的的手。夜深了。那把圆圆的蒲扇还在摇，摇出了奶奶对我深深的爱、浓浓的情。爱、浓浓的情。 点评：点评：形象的比喻、丰富的联想不但烘托了蒲扇的特征，而形象的比喻、丰富的联想不但烘托了蒲扇的特征，而且烘托了蒲扇中寄含的感情。且

38、烘托了蒲扇中寄含的感情。 表达方式：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，表达方式：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式，或表达方法。基本的表达方式有人们习惯上将它称为表达方式，或表达方法。基本的表达方式有5 5种：叙述、描写、抒情、议论、说明。记叙文常用的是前三种。种：叙述、描写、抒情、议论、说明。记叙文常用的是前三种。 上面的描写容易与心理描写混淆，请注意：描写是就对象的上面的描写容易与心理描写混淆，请注意：描写是就对象的状貌、情态等作具体形象的描绘、刻画，心理描写是对人物心理状貌、情态等作具体形象的描绘、刻画，心理描写是对人物心理活动、内心世界的直

39、接描写。活动、内心世界的直接描写。技法三：综合表达技法三：综合表达让文章多一份精彩让文章多一份精彩 【抒情】【抒情】表达、抒发作者自己的情思、情感就叫表达、抒发作者自己的情思、情感就叫“抒情抒情”。抒情的方法有两种：一种是直接抒情，一种间接抒情。直接抒情，抒情的方法有两种：一种是直接抒情，一种间接抒情。直接抒情，又称直抒胸臆，指作者在文章中直接抒发感情。直接抒情往往会又称直抒胸臆，指作者在文章中直接抒发感情。直接抒情往往会产生很强的感染力，例如柯岩的周总理永远和我们在一起：产生很强的感染力，例如柯岩的周总理永远和我们在一起： 周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，周总理，我们的

40、好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，我们想念你，你的人民想念你！你的人民想念你！ 你试展开一幅地图，思索一下各地的变化，该有多么惊人。你试展开一幅地图，思索一下各地的变化，该有多么惊人。沙漠开始出现了绿洲，不毛之地长出了庄稼，濯濯童山披上了锦沙漠开始出现了绿洲，不毛之地长出了庄稼，濯濯童山披上了锦裳，水库和运河像闪亮的镜子和一条条衣带一样布满山谷和原野。裳，水库和运河像闪亮的镜子和一条条衣带一样布满山谷和原野。（在叙述中寄寓赞美之情）（在叙述中寄寓赞美之情）【叙述基础上的抒情叙述基础上的抒情】【描写基础上的抒情描写基础上的抒情】 描写是就对象的状貌、情态等作具体形象的描绘、刻画

41、。按描写是就对象的状貌、情态等作具体形象的描绘、刻画。按描写对象分，可分为人物描写、环境描写、场面描写、细节描写；描写对象分，可分为人物描写、环境描写、场面描写、细节描写；按描写角度分，可分为正面描写、侧面描写；按描写的疏密程度按描写角度分，可分为正面描写、侧面描写；按描写的疏密程度分，可分为白描、细描等。描写可以更具体地告诉读者某种实际分，可分为白描、细描等。描写可以更具体地告诉读者某种实际内容，而且可使作品更形象、更生动。内容，而且可使作品更形象、更生动。 “ “是我的是我的”她气势汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月她气势汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那

42、条枣红底色上撒满白光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、色百合花的被子，这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。拖毛竹的青年人的脸。（在描写中寄寓崇敬之情）（在描写中寄寓崇敬之情） 尽管记叙文主要的表达方式是叙述、描写和抒情，但是如尽管记叙文主要的表达方式是叙述、描写和抒情，但是如果能在其中加一点议论，有时会使文章显得更有深度，更有灵气，果能在其中加一点议论，有时会使文章显得更有深度，更有灵气，更有感染力。特别是议论与抒情常常是你中有我，我中有你，密更有感染力。特别是议论与抒情常常是你中有我，我中有你

43、，密不可分的。不可分的。【与议论相结合的抒情与议论相结合的抒情】 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得了衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉什么话可说呢？我懂得了衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（在议论中（在议论中抒发愤怒之情）抒发愤怒之情） 通过上面几个实例，同学们可以看到，融叙述、描写、议论通过上面几个实例，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体进行间接抒情，较单一的直接抒情更具艺术魅等表达方式为一体

44、进行间接抒情，较单一的直接抒情更具艺术魅力，这正是我们写好记叙文的重要法宝。力，这正是我们写好记叙文的重要法宝。 人的一生很长，总会有无数灿烂的时刻。有的人把考上名牌人的一生很长，总会有无数灿烂的时刻。有的人把考上名牌大学看做最灿烂的时刻，有的人把研究取得重大突破看做最灿烂大学看做最灿烂的时刻，有的人把研究取得重大突破看做最灿烂的时刻，还有的人把搬进新家看做最灿烂的时刻。而我却在那儿，的时刻，还有的人把搬进新家看做最灿烂的时刻。而我却在那儿，迎来了我人生最灿烂的时刻。迎来了我人生最灿烂的时刻。失误文失误文1 1：阅卷评分（三类文下）得分阅卷评分（三类文下）得分3131分（总分分（总分5050分

45、）分）那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻广东一考生广东一考生（开头有点迂回了，且有拼凑感，可以简洁些。）（开头有点迂回了，且有拼凑感，可以简洁些。） 那年的冬天非常冷，可为了参加一个月以后的钢琴考级，我那年的冬天非常冷，可为了参加一个月以后的钢琴考级，我却还要不停地练琴。我家没买钢琴，所以，我要去琴行里练习。却还要不停地练琴。我家没买钢琴，所以，我要去琴行里练习。那里的窗户玻璃不是很严实，所以，玻璃总是漏风。北风呼呼地那里的窗户玻璃不是很严实，所以，玻璃总是漏风。北风呼呼地吹着，冷风不断从漏风的窗户里灌进来，所以，每次我只能练一吹着，冷风不断从漏风的窗户里灌进来，

46、所以，每次我只能练一会儿，手就麻了，变成青紫色。我只好停下来，把手放在热水里会儿，手就麻了，变成青紫色。我只好停下来，把手放在热水里泡一下，然后再练。就这样，我坚持了一个多月。连妈妈都说我泡一下，然后再练。就这样，我坚持了一个多月。连妈妈都说我真犟。我听了，心里不知道是什么滋味。难道我想吗？这不都是真犟。我听了，心里不知道是什么滋味。难道我想吗？这不都是为了考级吗？为了考级吗？（叙述太多，描写不够，导致不够生动。）（叙述太多，描写不够，导致不够生动。） 终于，考级的日子到了。我怀着期盼而又有点紧张的心情来终于，考级的日子到了。我怀着期盼而又有点紧张的心情来到了考级的现场。考级的人可真多啊！看来

47、，和我一样追求的人到了考级的现场。考级的人可真多啊！看来，和我一样追求的人可真不少，就不知道她们是否也和我一样，练得这么苦呢？我这可真不少，就不知道她们是否也和我一样，练得这么苦呢？我这样想着，就轮到我了。就在我看见考官的一刹那，我的心忐忑不样想着，就轮到我了。就在我看见考官的一刹那，我的心忐忑不安地跳动起来，看来，我还是有点担心自己考不过。不过，我想安地跳动起来，看来，我还是有点担心自己考不过。不过，我想到了自己日日夜夜的苦练，和母亲对我的鼓励，我深深地吸了几到了自己日日夜夜的苦练，和母亲对我的鼓励，我深深地吸了几口气，心跳终于恢复了正常。我坐下来，安静了几秒，最后，终口气，心跳终于恢复了正

48、常。我坐下来，安静了几秒，最后，终于顺利地弹完了我最熟悉的旋律。于顺利地弹完了我最熟悉的旋律。（详写考试，有必要吗？典型的审题不清。）（详写考试，有必要吗？典型的审题不清。） 那次考试很顺利。过了一阵子，我收到了证书，看着上面的那次考试很顺利。过了一阵子，我收到了证书，看着上面的“优良优良”两个字，我的眼睛模糊了。我流下了喜悦的泪水。那一两个字，我的眼睛模糊了。我流下了喜悦的泪水。那一刻，我把头转向了窗外，发现树枝已经开始发出新芽了。那儿，刻，我把头转向了窗外，发现树枝已经开始发出新芽了。那儿，我迎来了人生最灿烂的时刻。我会用自己的一生永远记住这个时我迎来了人生最灿烂的时刻。我会用自己的一生永

49、远记住这个时刻的。刻的。 1. 1.立意：立意：立意有点模糊，不是很清楚。这主要是因为作者审立意有点模糊，不是很清楚。这主要是因为作者审题时对题时对“最灿烂最灿烂”没有很好地把握住，因此没能提炼出事件的核没有很好地把握住，因此没能提炼出事件的核心价值并形成立意，然后在文中很好地点出来。中考作文篇幅很心价值并形成立意，然后在文中很好地点出来。中考作文篇幅很短，将主题鲜明显豁地指出来，是很有必要的。短，将主题鲜明显豁地指出来，是很有必要的。 修改建议：修改建议：借用借用“冬天冬天”和和“春天春天”的寓意，将的寓意，将“冬天来了，冬天来了，春天还会远吗？春天还会远吗？”作为文章的立意，会使文章的立意

50、显得更加深作为文章的立意，会使文章的立意显得更加深远，也更能凸显远，也更能凸显“最灿烂最灿烂”这个关键词。这个关键词。 2 2选材：选材：选取考级练琴、考级前后作为主体，犯了平均用选取考级练琴、考级前后作为主体，犯了平均用力的毛病。怎么体现力的毛病。怎么体现“最灿烂最灿烂”？得来越艰辛，觉得越灿烂！因？得来越艰辛，觉得越灿烂！因此，当然是详写寒冬练琴艰辛作为铺垫，才显出此，当然是详写寒冬练琴艰辛作为铺垫，才显出“优良优良”的可贵。的可贵。失分点提示失分点提示: : 修改建议：修改建议：在那儿，我们迎来了人生最灿烂的时刻，这是我在那儿，我们迎来了人生最灿烂的时刻，这是我们自己内心的判断，和别人的

51、价值标准没有关系；但别人可以根们自己内心的判断，和别人的价值标准没有关系；但别人可以根据我们的表达来判断出据我们的表达来判断出“这是（不是）他迎来人生最灿烂时刻的这是（不是）他迎来人生最灿烂时刻的地方！地方！”，因此，就在于如何运用材料表达好！，因此，就在于如何运用材料表达好！ 详写冬天练琴的艰辛作为铺垫，略写或不写考级的过程，一详写冬天练琴的艰辛作为铺垫，略写或不写考级的过程，一笔带过考级的结果。铺垫足了，才能使人合理接受看到笔带过考级的结果。铺垫足了，才能使人合理接受看到“优良优良”的结果的那个时刻，就是的结果的那个时刻，就是“最灿烂最灿烂”的时刻。的时刻。 3 3结构：结构：以事件的发展

52、为线索结构全文，基本谈不上合理以事件的发展为线索结构全文，基本谈不上合理运用结构技巧。运用结构技巧。 修改建议：修改建议：结合结合“选材选材”部分，用好铺垫，写出波澜，令结部分，用好铺垫，写出波澜，令结构更具起伏效果。构更具起伏效果。 4 4语言：语言：比较顺畅，但平淡过头，没有太多的激情！主要比较顺畅，但平淡过头，没有太多的激情！主要是缺少人物描写，导致人物形象干瘪，和事件比较干枯。是缺少人物描写，导致人物形象干瘪，和事件比较干枯。 修改建议：修改建议：多描绘人物，练琴的艰难、心理的波澜尤其可以多描绘人物，练琴的艰难、心理的波澜尤其可以大写特写，来令人物丰满，事件生动。大写特写，来令人物丰满

53、，事件生动。 那年冬天，那个冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两块冰。那年冬天，那个冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两块冰。 在那个寒冷的冬季里，我不停地揉搓着那冻得发紫的双手，在那个寒冷的冬季里，我不停地揉搓着那冻得发紫的双手，砸出的一个又一个密密匝匝的音符在盈满的冷冽中凝注成束束阳砸出的一个又一个密密匝匝的音符在盈满的冷冽中凝注成束束阳光。光。升格文：升格文：那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻（开篇入（开篇入“冷冷”，引出练琴，引出练琴“艰辛艰辛”。好处理）。好处理） 一个月后就是市里一年一度的钢琴级别考试，机会错过了，一个月后就是市里一年一度的钢琴级别考试，机

54、会错过了，便只得再等便只得再等365365天。可琴行里的窗户是很不严密的，呼啸怒吼着天。可琴行里的窗户是很不严密的，呼啸怒吼着的北风一刻也不停地敲打着玻璃，啪啪作响。有风从玻璃与框架的北风一刻也不停地敲打着玻璃，啪啪作响。有风从玻璃与框架间的罅缝里钻出来，像剪刀一般撕开我的每一寸皮肤。我伸手揉间的罅缝里钻出来，像剪刀一般撕开我的每一寸皮肤。我伸手揉揉脸颊，如麻纸一般粗糙。我不时站起身来，缩着身子来回踱步，揉脸颊，如麻纸一般粗糙。我不时站起身来，缩着身子来回踱步，快速地搓着手掌、手背，又浸在热水中，干了便重复地敲打这黑快速地搓着手掌、手背，又浸在热水中，干了便重复地敲打这黑白分明的琴键。往往不过

55、十分钟，手又会变成紫青色的。白分明的琴键。往往不过十分钟，手又会变成紫青色的。 我没有选择的余地，尽管我知道冬天弹琴远不如夏天弹琴好，我没有选择的余地，尽管我知道冬天弹琴远不如夏天弹琴好，冬天里的五指好像都被强力的胶水紧紧缚住一样，硬是扯不开。冬天里的五指好像都被强力的胶水紧紧缚住一样，硬是扯不开。我想，那就多练吧。我想，那就多练吧。 （极写环境苦，动作（极写环境苦，动作“艰难艰难”，为，为“最灿烂最灿烂”做铺垫。）做铺垫。） 艰难地抬起手指，只听见一阵断断续续的声响。我毕竟是个艰难地抬起手指，只听见一阵断断续续的声响。我毕竟是个性急之人，急了，索性撩起双手重重一落，支离破碎的声音仿佛性急之人

56、，急了，索性撩起双手重重一落，支离破碎的声音仿佛在对我呵斥。我没有如此失意过，又在对我呵斥。我没有如此失意过，又“当当当当当当”地胡乱拍打着。地胡乱拍打着。我想，我真是恨它。可转头一想，这样胡闹又有什么用呢？在我我想，我真是恨它。可转头一想，这样胡闹又有什么用呢？在我眼前的这个巨大东西，我不能破坏它，只能驾驭它。破坏它，多眼前的这个巨大东西，我不能破坏它，只能驾驭它。破坏它，多年的辛苦全白费，而驾驭它则会有所回报。想到这里，我倔强地年的辛苦全白费，而驾驭它则会有所回报。想到这里，我倔强地挺直了腰板，扯开手又挣扎于寒意中。挺直了腰板，扯开手又挣扎于寒意中。（细写（细写“痛苦矛盾的痛苦矛盾的”心理

57、，也是铺垫）心理，也是铺垫） 在琴行里，我一边擦着脸，一边练琴，混着鼻涕和眼泪，也在琴行里，我一边擦着脸，一边练琴，混着鼻涕和眼泪，也混着辛苦与执着，直到双手麻了，累了，乏了，倒在一边，手抖混着辛苦与执着，直到双手麻了，累了，乏了，倒在一边，手抖得厉害。母亲说我犟得很得厉害。母亲说我犟得很（侧面衬托（侧面衬托“苦苦”），可我知道春天就，可我知道春天就在不远处了在不远处了（寓意深。）（寓意深。）（收束（收束“艰辛艰辛”，用母亲侧面衬托，用，用母亲侧面衬托，用“春天春天”暗寓暗寓“希望希望”，引出下文引出下文“最灿烂最灿烂”。）。） 一个月后，我如愿以偿地得到了印上一个月后，我如愿以偿地得到了印上

58、“优良优良”字样的证书，字样的证书，那正是初春。那正是初春。（“灿烂灿烂”，只是一刻，这处材料处理是最棒的！为什么？），只是一刻，这处材料处理是最棒的！为什么？） 笑声作引，坚韧作盾，执着作枪，泪水作药，如此，万丈笑声作引，坚韧作盾，执着作枪，泪水作药，如此，万丈冰山后，那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻。冰山后，那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻。（议论收束全文，非常有深意；兼点题。）（议论收束全文，非常有深意；兼点题。） 修改后：修改后：1.1.借用借用“冬与春冬与春”的关系，反向立意：一般人都认为代表生机的关系，反向立意：一般人都认为代表生机的春天才让人感受到心灵的惬意，然而，小考生却将那个

59、寒意逼人的冬天推的春天才让人感受到心灵的惬意，然而，小考生却将那个寒意逼人的冬天推向向“最灿烂最灿烂”，认为，认为“正是苦难的严冬，帮我们迎来了人生中最灿烂的时正是苦难的严冬，帮我们迎来了人生中最灿烂的时刻刻”。这种反向立意的方式，是小考生娴熟高超的审题立意能力和深且广的。这种反向立意的方式，是小考生娴熟高超的审题立意能力和深且广的思考力的体现。思考力的体现。 2. 2.选材和用材：极写选材和用材：极写“冬天冬天”练琴的苦难与心理的矛盾，写足了练琴的苦难与心理的矛盾，写足了“不经不经苦难怎见阳光苦难怎见阳光”的意思，以此作为铺垫，托起了的意思，以此作为铺垫，托起了“最灿烂的时刻最灿烂的时刻”。

60、这个处。这个处理远比原文材料平均用力，不着重点来得高明。理远比原文材料平均用力，不着重点来得高明。 3. 3.结构：欲扬先抑，跌宕起伏。这个不用多解释。结构：欲扬先抑，跌宕起伏。这个不用多解释。 最希望大家能体会出，欲扬先抑，重点是最希望大家能体会出，欲扬先抑，重点是“抑抑”，一笔带过，一笔带过“扬扬”就可就可以。并不是越以。并不是越“灿烂灿烂”的时刻，越要大书特书，这个不当认识，是从我们小的时刻，越要大书特书，这个不当认识，是从我们小时候起就埋下的，希望察觉。时候起就埋下的，希望察觉。 4. 4.语言：生动，真情，有感染力。这主要得益于细致的描写，这与原文语言：生动，真情，有感染力。这主要得