材料作文的审题立意

1、新材料作文审题偏差的原因分析新材料作文审题偏差的原因分析 只抓材料的只抓材料的“只言片语只言片语”20122012年江西高考材料作文：年江西高考材料作文： 有人说，不要老想着你没有什有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。没有什么。 如何立意？习作点评如何立意？习作点评1.1.围绕材料的次要概念或次重要事围绕材料的次要概念或次重要事物展开物展开材料材料： 一片罂粟花开了，娇艳美丽的花一片罂粟花开了，娇艳美丽的花朵在风中摇曳。朵在风中摇曳。 罂粟花对过路的人说：罂粟花对过路的人

2、说： 如果你能如果你能采食我的果实，我一定会给你带来快采食我的果实，我一定会给你带来快乐。乐。 路人对罂粟花说：路人对罂粟花说：“如果我陶醉如果我陶醉于你片刻的快乐，就会给我带来长久于你片刻的快乐，就会给我带来长久的痛苦！的痛苦！”2.2.以相近、相似的概念或短语置换以相近、相似的概念或短语置换材料中的核心概念或短语材料中的核心概念或短语20132013年广东卷的作文材料：年广东卷的作文材料： 有一个人白手起家有一个人白手起家, ,成了富翁。他为人慷慨成了富翁。他为人慷慨, ,热心慈善事业。热心慈善事业。 一天一天, ,他了解到有他了解到有3 3个贫困家庭个贫困家庭, ,生活难以为继。生活难以

3、为继。他同情这几个家庭他同情这几个家庭, ,决定对他们提供援助。决定对他们提供援助。 一家十分感激一家十分感激, ,高兴地接受了他的帮助。高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了一家犹豫着接受了, ,但声明一定会偿还。但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。拒绝了。3.3.从核心概念出发，逐层引申，导从核心概念出发，逐层引申，导致偏题致偏题 生活中处处有生活中处处有“未完成状态未完成状态”：赛跑未跑到终点，大楼尚未竣工，赛跑未跑到终点，大楼尚未竣工，学习没有结业学习没有结业有人认为未完成有人认为未完成状态使人疲倦、焦虑，难以接受；

4、状态使人疲倦、焦虑，难以接受；有人认为，未完成状态使人激昂、有人认为，未完成状态使人激昂、奋进，充满期待。奋进，充满期待。把握命题者意图方能写出精彩材料把握命题者意图方能写出精彩材料作文作文一、弄清褒贬倾向一、弄清褒贬倾向 关键语句本身的感情色彩，往往是命题者感情色彩的折射。因此，我们可以通过抓关键语句来把握命题者的意图。 材料： 在公园散步或树荫下小憩，我们有时会看见园丁们手握大剪，在专心致志地修剪冬青树。他们把那些旁逸斜出或一个劲向上窜的冬青剪去，使冬青树带显得平平整整，给人一种整齐的美感。 分析： 材料的褒贬倾向是十分明显的，材料的褒贬倾向是十分明显的，是欣赏修剪后的冬青的整齐美。据是欣

5、赏修剪后的冬青的整齐美。据此，只能提出此，只能提出“要克服不良的现象要克服不良的现象（思想）（思想）”“”“集体需要纪律集体需要纪律”“”“整整齐是一种美齐是一种美”等立意。但是，有些等立意。但是，有些同学不顾材料的褒贬倾向，而提出同学不顾材料的褒贬倾向，而提出“不要压制人才不要压制人才”“”“要自由要自由”“”“要要人权人权”等观点，显然误解了材料，等观点，显然误解了材料，也就违背了命题者的意图。也就违背了命题者的意图。 二、把握陈述主体二、把握陈述主体 一则材料可能涉及许多对象，但若找准了其中的陈述主体就把握住了材料的重点。 材料: 山坡上有一巨树的残干。据说，它的存在已有400多年了。当

6、初，它只是一株树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中14次，经过了无数次的山崩和风雨的摧残。然而，它顽强地生长为一棵大树。可是，后来飞来一群甲虫，开始由树皮往里吃。它们微小的却不停的攻击，渐渐摧毁了大树的内在力量。它终于毁在一群人类可以用两个手指捍碎的甲虫面前。 分析： 这则材料寓意深刻寓意深刻，但同时干扰因素也很多，学生容易在审题立意中出现偏差。通过分析可知，材料是把树放在两种情况中对比：一是成材前成材前，虽然遭受了闪电、山崩和风雨的巨大摧残，但仍顽强成材；一是成材后成材后遭到微小的甲虫攻击，却毁灭了。陈述的主体显然是树而不是虫。 因此，立意应为“成绩面前不骄成绩面前不骄傲傲”“”“要防微杜

7、渐要防微杜渐”“”“要消除不良因要消除不良因素素”“”“千里之堤，溃于蚁穴千里之堤，溃于蚁穴”等。可是，有很大一部分学生把着眼点放在小甲虫上，放在大树的成长上，如“要锲而不舍”“团结就是力量”“逆境出人才”等。这些立意显然未从总体上把握住材料的陈述主体。 三、注意逻辑关系三、注意逻辑关系 要辨析材料中关键语句所包含的某种关系，如转折关系、因果关系、假设关系、条件关系、目的关系等偏正型关系。因为，这类关系的句子，其表意重心往往在正句上。 材料： 晋朝著名诗人陶渊明在桃花源记中讲述了一位渔人游历“世外桃园”的故事，幻想出一种安乐闲适的生活，后人用以比喻没有矛盾的安乐之地。然而，愿望再好，也只是空想

8、。 分析： 有些学生看到这则材料会不假思索地确立“要有理想”这类的立意。其实，整则材料从句间关系看为转折关系，当依正句“然而，愿望再好，也只是空想”立意。因此，最佳的立意应是要直面现实，正视矛盾，在矛盾要直面现实，正视矛盾，在矛盾中拼搏发展中拼搏发展。 四、联系社会背景四、联系社会背景 命题者都是现实的人，他们所提供的材料肯定会或显或隐地面向实际，反映生活气息和时代精神。我们在审题立意时，必然结合社会背景气氛命题者的命题意图。 材料材料：寄生树站在一株古木的高枝上，在空气中洋洋得意。它倨傲地俯瞰着下面的细草说道：“你们可怜的小草儿，你看我的位置多么高，你们是多么矮小！”细草们没有回答。寄生树又

9、自言自语地唱道：“啊哈哟，我是大自然中的天骄。有大树作我庇护，有大树供我养料。我是神不亏而精不劳，高瞻乎宇宙，君临乎小草，披靡乎浮云，揖友乎百鸟。啊哈哟，我是大自然中的天骄。”一声雷把大树劈倒了。寄生树和古木的高枝折在草原上。寄生树渐渐枯死了。分析：这则材料可有如下立意： （1）从寄生树站在古木的高枝上的角度立意：要学会利用外物要学会利用外物； （2）从寄生树站在古木的高枝上洋洋自得地自夸的角度立意：要有自知之明，不可要有自知之明，不可盲目自信盲目自信； （3）从寄生树倒折枯死的角度立意：要学要学会自立，克服依赖。会自立，克服依赖。 其实，这则材料时代气息很强，根据当前青少年多依赖父母或老师，自立能力差的实际，立意（3）才最符合命题意图，才是最佳立意。当然，立意（2）也比较切合材料的寓意。材料作文 有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽走兽有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽走兽们喜爱的栖息场所。飞禽走兽们经常讲它们旅行们喜爱的栖息场所。飞禽走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，大树没有腿，也拒绝了。大树决定