2019-2020年高二音乐 西欧和西南欧的民间音乐教案

1、2019-2020年高二音乐西欧和西南欧的民间音乐教案教材分析1欧洲位于亚洲的西面，是亚欧大陆的一部分。欧洲有四十多个国家。按照地理划分可分为:南欧、西欧、东欧、北欧、中欧。2欧洲民间音乐的代表作品有：苏格兰风笛演奏苏格兰勇士罗马尼亚排萧演奏森林的多伊那和妇女的舞蹈、保加利亚民歌鸟儿在歌唱3欧洲歌曲的体裁：叙事歌，爱情歌曲，节庆歌曲，器乐曲4特色乐器：苏格兰风笛、爱尔兰风笛；罗马尼亚排箫5欧洲民间音乐的特征：音阶多样化，主要是七声音阶，多采用均分节拍，歌曲多采用分节歌结构。教学目的1、通过欣赏使学生能初步了解西欧和西南欧民间音乐的基本特点，了解苏格兰风笛与爱尔兰风笛的音乐特点，愿意运用自己的情

2、感来体验异国音乐的风格特征。2、能认真聆听西欧、西南欧各国的民间音乐，并积极参加课内活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。教学重点1、欣赏苏格兰风笛演奏苏格兰勇士罗马尼亚排萧演奏森林的多伊那和妇女的舞蹈保加利亚民歌鸟儿在歌唱2、能了解西欧、西南欧民歌的特点。教学过程一、导入：教师：同学们，下面请大家欣赏一个舞蹈，然后回答问题：播放大河之舞片段。提问：请大家说出这个舞蹈叫什么名字以及它属于哪个舞蹈类型？二、引出课题：西欧、西南欧民间音乐三、器乐（1）风笛1、风笛的特点：是一种善于叙述情感的乐器。音色细腻，动人，深入人心。2、风笛的分类：苏格兰风笛和爱尔兰风笛苏格兰风笛的音色是发散的

3、细碎的，爱尔兰风笛则是集中的圆润的；苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的；苏格兰风笛有点像中国的唢呐，爱尔兰风笛则接近中国的笛子。苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。3、欣赏苏格兰风笛音乐苏格兰勇士、爱尔兰风笛音乐爱尔兰移民。提问：两种风笛在音色上有什么不同？（2）排箫A欣赏森林的多伊那和妇女的舞蹈提问：1、这首乐曲是由什么乐器演奏的呢？2、表现一个怎样的场景？欣赏罗马尼亚排箫曲云雀B出示排萧乐器的图片。介绍乐器的特点。排萧是欧洲最古老的乐器之一。按管的长短排列成梯型，发出不同的音高。擅长演奏华丽的音阶式的经过句。（3）欣赏多快乐西班牙班杜亚琴。四、比一比分组比赛看哪一组的同学

4、速度最快、准确度最高。聆听下面四段音乐，你能分辨出是哪种乐器演奏的吗？五、声乐同学们西欧、西南欧民间音乐中不但器乐、舞蹈各具特色，声乐也多姿多彩。1、欣赏即使你的青春消逝提问：与中国民歌做比较有什么不同？（老师演唱陕北民歌三十里铺）2、欣赏鸟儿在歌唱通过这曲子介绍欧亚唱法的特点。2019-2020年高二音乐音乐与影视教案学习目的：1使学生享受音乐与影视作品完美结合，了解音乐在影视作品表现中的重要作用。2通过讨论研究性学习，分析音乐与影视作品的关系。3通过分组学习和现场实践，初步参与为影视作品配乐，体会创作的乐趣。学习重点：通过音乐与影视作品的欣赏，引导学生关注对两者本质关系的关注，参与配乐实践

5、，提高学生学习兴趣，加深对两者关系的理解。学习难点：引导学生获得丰富审美体验，享受音乐与影视作品完美结合的同时，关注并参与探讨音乐在影视作品中的作用和两者的关系。学习步骤：一、导入部分：教学方式：多媒体播放:好汉歌、神话、卧虎藏龙音乐片段学生学习方式：1视听跟唱音乐片段，体验感受音乐基本情绪。2教师探讨式的提问和讨论，初步引导学生对本课教学内容的关注。设计目的：1先入为主的音乐引发学生的学习兴趣。2通过对音乐及影视片名的提问，引入课题，引发学生对两者关系的思考。3提示学生影视音乐的分类：影视歌曲和影视乐曲。二、歌曲与影视作品分析：<1>:在老师的引导下对好汉歌的分析：教学方式与学习

6、方式：1-多媒体播放视频资料好汉歌，学生集体演唱。2讨论提问的形式分析歌曲与地域文化的关系，音乐风格与剧中人物性格的关系。3老师演唱茉莉花，通过对比鉴别，引发学生对音乐形象与人物关系的思考。设计目的：1学生集体演唱的形式有利于全体学生感受歌曲的情绪和风格，体会集体的力量，思考为什么作曲者会用合唱的形式来诠释影视作品。2通过老师引导性地提问和同学之间相互的探讨，以及与歌曲茉莉花的对比，深层次地对歌曲与剧中人物性格的关系，歌曲与地域文化的联系进行分析，并得出结论，-“两个一致一个需要”，影视歌曲应与影视内容所表达的地域风格保持协调一致；影视歌曲的情绪要与影视人物的个性气质，内容的感情基调协调一致；

7、影视歌曲的演唱形式也要符合影视剧情的需要。<2>学生自由探讨，对影视歌曲神话和哆来咪的分析：教学方式与学习方式：1多媒体播放视频资料：神话和哆来咪2将学生分成三组，根据对好汉歌的总结，让学生归纳出歌曲与影视关系的“两个一致和一个需要”。3学生讨论学习，互相补充，老师提示和引导。设计目的：1通过视频资料对作品的完整欣赏，给学生以视听结合的完美享受，感受歌曲与影视作品的完美结合。2学生以分组的形式进行学习，有助于全体学生的共同探讨，有利于集体智慧的体现。3给了学生“两个一致和一个需要”的提示，有利于学生对另外的影视歌曲的探究，老师的补充可以让学生的分析更为深入。三乐曲与影视作品的分析：

8、教学方式与学习方式：】多媒体播放卧虎藏龙中夜盗和竹逐的乐曲片段。2学生视听，注意两段乐曲中分别主要用了什么乐器演奏，学生讨论分析为什么不同的场景要换用不同的乐器？音乐的速度，力度各有什么不同？反映什么样的情绪？可以互换吗？3通过提问，讨论，引导的方式，引发学生深层次的理解和分析，提出“音画同步”的概念。设计目的：1通过对视频作品的较为完整的欣赏，给学生以视听结合的完美享受，感受乐曲与影视作品的完美结合。2通过对乐曲中乐器选择的关注，了解乐器的个性特征与影视作品情境结合的重要性。3通过对乐曲速度，力度等音乐要素的分析，了解音乐要素对音乐风格表现的重要性。4学生运用歌曲与影视作品分析的经验，进一步完善对乐曲的分析，有利于对“音画同步”这个概念的深入理解。四学生创造：我为影视画面来配乐：教学方式与学习方式：1.多媒体播放一段无声的影片片段，反映的情绪是极度的恐怖。2给学生的道具是电子琴，学生探索怎样让它发出带有恐怖情绪的声音。3引导学生运用身边的有声材料，制造出有恐怖情绪的声音。4学生分组探讨研究，根据视频进行现场模拟表演。5学生对本组和他组的表演进行评价，老师总结。设计目的：1让学生运用前面说学的知识，利用有