老舍《我的母亲》(授课)

1、老 舍我 的 母 亲老舍原名舒庆春，字舍予， 中国现代作家。长篇小说代表作：骆驼祥子四世同堂等。话剧代表作：茶馆龙须沟等。了 解 作 者是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。 是历史，赋予母爱亘古的深沉；是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。老老 舍舍 老舍老舍(1899(18991966)1966) 现、当代作家。原名舒庆春，字现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。曾因创作舍予，满族，北京人。曾因创作优秀话剧优秀话剧龙须沟龙须沟而被授予而被授予“人民艺术家人民艺术家”称号。称号。 1942 1942

2、年，老舍的母亲在北京年，老舍的母亲在北京去世了。差不多一年之后老舍去世了。差不多一年之后老舍才得到这个不幸的消息。于是，才得到这个不幸的消息。于是，他饱含血泪，第一次详尽地回他饱含血泪，第一次详尽地回忆了母亲的身世、自己艰难的忆了母亲的身世、自己艰难的降生、父亲的死亡、家庭在八降生、父亲的死亡、家庭在八国联军烧杀北京时所遭遇的不国联军烧杀北京时所遭遇的不幸、母亲撑持家境的坚强与辛幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、终生的刚强与贫苦。酸、终生的刚强与贫苦。 外外甥甥： 肥美：肥美： 姥姥：姥姥： 家谱：家谱： 出阁：出阁： 敷衍敷衍： 撮撮土：土： 款待：款待： 份份礼：礼： 刮刮痧痧： 绞绞脸：脸：

3、 庚庚子闹子闹“拳拳”： 筹筹划：划： 撑撑持：持： 廿廿： 供供给给： 拥挤不拥挤不堪堪： 逆逆子：子： 就寝：就寝： 便便利：利： 记叙的顺序一般可分为记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、顺叙、倒叙、插叙、补叙补叙四种。四种。 顺叙是写记叙文最常用、最基本顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般以的方法，一般以时间、地点、逻辑时间、地点、逻辑关系为序来关系为序来叙述时间。叙述时间。 顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的采用这种方法

4、，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。脉络清晰。 顺叙的方法顺叙的方法可分为以下几种：一是完全可分为以下几种：一是完全按按时间顺序时间顺序记叙。二是以记叙。二是以地点的转换地点的转换为顺序来叙为顺序来叙述事件，三是以述事件，三是以事情的内在逻辑联系事情的内在逻辑联系为序来叙为序来叙述事件。在叙述一个事例时，由于时间变化与述事件。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。母

5、亲出生、出嫁母亲出生、出嫁“我我”的出生的出生 “我我”一岁半一岁半 （庚子闹（庚子闹“拳拳”那一年）那一年）“我我”小学毕业小学毕业“我我”师范毕业师范毕业“我我”廿三廿三“我我”廿七廿七七七抗战七七抗战去年去年今年今年按按时间顺序时间顺序来记叙来记叙讨论：是怎样一个人？ 结合全文说说母亲给了结合全文说说母亲给了“我我”哪些哪些“生命的教育生命的教育”？ 他给我的是生命的教育。他给我的是生命的教育。 我只能成为一个不十分坏我只能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。的人，是母亲感化的。 我的性格、习惯，是母亲我的性格、习惯，是母亲传给的。传给的。 母亲母亲 “我我”黑如铁的布袜洗得雪白黑如铁的

6、布袜洗得雪白院子屋中收拾得清爽院子屋中收拾得清爽浇花浇花她们做事，我老在后面跟着她们做事，我老在后面跟着设法弄一点东西去款待设法弄一点东西去款待姑母闹脾气，没有看见反抗过姑母闹脾气，没有看见反抗过 给亲友邻居帮忙，总跑在前面给亲友邻居帮忙，总跑在前面 被搜两次，保护着儿女被搜两次，保护着儿女 爱清洁爱清洁爱爱 花花守秩序守秩序好好 客客宁吃亏，不斗气宁吃亏，不斗气 软软 而而 硬硬快速阅读课文，思考：作者有个什么样的母亲？走 近 母 亲.2.4.3.5.母亲走 近 母 亲爱花，爱清洁，守秩序养成好客的习惯形成了软而硬的性格给“我”生命的教育给予生命，给予生命，血汗灌养，血汗灌养，感化传承。感化

7、传承。1.1.第第1212段从哪三个方面表现母亲的坚强个性？段从哪三个方面表现母亲的坚强个性？重点段落研读：重点段落研读：联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。为一家人的生计考虑。 北平许多次变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。 理 解 母 亲重点段落研读：重点段落研读：理 解 母 亲2.请复述第13段中最令自己感动的一个故事，并拟标题。母亲筹“巨款”送我上师范学校忍痛送女儿出嫁除夕夜送我返校重点段落研读：重点段落研读：理 解 母 亲3.找出事例中令自己最感动的话语或细节, 有感情地读一读并说明理由。 除夕，我请了两小时的假母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来“去吧

8、，小子！” 在享受母亲的爱在享受母亲的爱的同时，的同时，“我我”有有没有及时回报了母没有及时回报了母亲的爱？亲的爱？母亲母亲 “我我” 含泪点了头含泪点了头已去世一年已去世一年七十大寿七十大寿, ,想想念幼子念幼子母亲要我结婚，我母亲要我结婚，我不要不要远在异域远在异域“七七事变七七事变”我在我在西南西南 文章以文章以 时间时间 为序组织材料，以为序组织材料，以 母母亲对亲对“我我”的生命的教育的生命的教育 为线索，为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感人的母亲形象。出了一位感人的母亲形象。表现了表现了作者对母亲的感激、怀念，和失去作者对母亲的感激、怀念

9、，和失去母亲的痛心。母亲的痛心。 母亲从性格、习惯、为人处世等方母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了面都给了“我我”很大的影响。母亲很大的影响。母亲的勤俭认真、乐于助人、热情好客、的勤俭认真、乐于助人、热情好客、软而硬的性格深深地影响着软而硬的性格深深地影响着“我我”。描写人物的方法有：描写人物的方法有：外貌描写、语言描写、行动描写、外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。心理描写、细节描写。细节描写：细节描写：就是对人物的语言、动作、服饰以就是对人物的语言、动作、服饰以及内心的微妙活动或有关事物的细及内心的微妙活动或有关事物的细小环节等进行具体细致的刻画。小环节等进行具体细致的刻

10、画。 找出文中对母亲的找出文中对母亲的细节描写细节描写，品味体品味体会，并谈谈自己的感受。会，并谈谈自己的感受。 例例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。红微肿的。 例例2 2、桌椅都是、桌椅都是旧旧的，柜门的铜活久已的，柜门的铜活久已残残缺不全缺不全，可是她的手老使破桌面上，可是她的手老使破桌面上没有没有尘土尘土，残破的铜活，残破的铜活发着光发着光。 例例3 3、她、她挣扎挣扎着，着，咬咬着嘴唇，手着嘴唇，手扶扶着门框，着门框，看看花轿徐徐的走去。花轿徐徐的走去。 “挣扎挣扎”“”“咬咬”“”“扶扶”“”“看看”一系列的动一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时

11、依依不舍的内作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。心活动。 这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。女之心。 例例4 4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑笑了。及了。及至听说我还须回校，她至听说我还须回校，她愣愣住了。半天，她才住了。半天，她才叹叹出一口气来。到我该走的时候，她出一口气来。到我该走的时候，她递递给我一些给我一些花生，花生，“去吧，小子！去吧，小子！” “笑笑”

12、将母亲见到儿子的那种喜出望外的将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。 “愣愣” 、“叹叹” 、“递递”包含了母亲丰包含了母亲丰富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人富的心理活动和感情变化，言语不多，但令人感动。感动。 “去吧，小子！去吧，小子！”母亲的这句话听起来极母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。 成功的成功的细节描写细节描写，是本文刻画人物，是本文刻画人物的一个突出特色，的

13、一个突出特色，既表现出了母亲既表现出了母亲的性格特点，生动传神；的性格特点，生动传神；又表达了又表达了母亲对儿女们的深厚情感，感人至母亲对儿女们的深厚情感，感人至深。深。 老舍是一位语言大师，他的语言犹老舍是一位语言大师，他的语言犹如甘草，细细咀嚼，在平淡朴素中如甘草，细细咀嚼，在平淡朴素中可以品出许许多多的味道。可以品出许许多多的味道。 那么，你喜欢文中的哪些语句，大那么，你喜欢文中的哪些语句，大声朗读出来，谈谈感受。声朗读出来，谈谈感受。文中写母亲对儿女的舐犊之情处处文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课儿女

14、对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受。文中找出来，谈谈你的感受。 例例1 1、但是我的、但是我的真正的教师真正的教师，把性格传给我的，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命生命的教育的教育。例例2 2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失了根。有香，却失了根。有母亲的人，心里是安定的有母亲的人，心里是安定的。我我怕怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失去了根的花草。已是失去了根的花草。例例3 3、生命是母亲给我的、生命是母亲给我的唉，还说

15、什么呢？唉，还说什么呢？心痛！心痛！心痛！心痛！ 这些令人深思，感人至深的这些令人深思，感人至深的抒情抒情和议论和议论，很好地表达了作者对母，很好地表达了作者对母亲的怀念和热爱，亲的怀念和热爱，增强了文章的增强了文章的感染力感染力。 以叙事为主，兼以议以叙事为主，兼以议论、抒情。论、抒情。以朴实无华的语言表达淳厚的情感。以朴实无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。意蕴丰厚而富有韵味。例例1 1：每逢接到家信，我总不敢马上拆看，：每逢接到家信，我

16、总不敢马上拆看，我我怕，怕，怕，怕怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。有那不祥的消息。这一句这一句反复反复连用四个连用四个“怕怕”字，表现内心字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。表达则十分朴素。例例2 2：我晓得我应当去：我晓得我应当去找饭吃找饭吃，以减轻，以减轻母亲的辛劳困苦。母亲的辛劳困苦。句中句中“找饭吃找饭吃”写得通俗极了。写得通俗极了。例例3 3：可是慈母不会再候盼着我了，：可是慈母不会再候盼着我了，她她已入了土已入了土！这一句充满了感情，但语言却是大白这一句充满了感情，但语言却是大白话。话。 语言的形式美语言的形式美 （1

17、1）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整齐而不雷同，匀称而不呆板整齐而不雷同，匀称而不呆板”，读之上口，听，读之上口，听之有力，极富表现力。之有力，极富表现力。 例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。格、习惯，是母亲传给的。 近乎排比的句式写下了母亲对于近乎排比的句式写下了母亲对于“我我”的根本意义，的根本意义，感情热烈诚挚。感情热烈诚挚。 （2 2）句式的抑扬之美，即一句话内要注意词）句

18、式的抑扬之美，即一句话内要注意词与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平仄的互相呼应。仄的互相呼应。 例：皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是例：皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕血光火焰，可是母亲不怕 （3 3）句式的错落之美。整段文字中或骈散结）句式的错落之美。整段文字中或骈散结合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出一种错落之美来。一种错落之美来。 例：第例：第1111段中用了一些俗语，也有并列句，交段中用了一些俗语，也有并列句，交错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。 1 1、仿句练习。、仿句练习。 （1 1）失去了慈母便像花插在瓶子里，虽）失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。然还有色有香，却失去了根。