首都北京说课稿

1、首都北京说课稿 河源市龙川县龙川一中初中部 叶惠秀 一、说教材1、教材的地位和作用首都北京是广东人民出版社八年级下册第六章第二节的内容。北京是我国的首都，每一个中国公民都应该了解首都的基本状况。首先是通过一组图片及简介，让学生就此说明北京是祖国的政治中心和文化中心。教材通过对北京的介绍，让学生知道了解一个城市的基本方法和思路。通过对本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法后才能更好地去学习后面的内容，并且可以自学教材中没有介绍的其它区域。2、教材处理学生对于北京的这个城市，都已经有了基本的认识，对区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了通过媒体搜集资料，了解一些比较有名的城市。

2、基于此，我将让学生欣赏大量的图片，读图、探究、讨论，在图片的基础上加以引导、强调，从而让学生掌握北京的有关地理知识。最后帮助学生正确理解北京定都的意义，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。3、教学目标知识与技能：通过地图和资料，让学生学会分析北京的位置、地形、气候等基本概况。总结出北京作为我国政治、文化中心和国际交往城市的职能。过程与方法：引领学生充分利用图片资料，读图、分析、归纳、总结，帮助学生从感性认识升华到理性思考。情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，增强爱国主义情感和主人翁责任感。4、教学重点、难点教学重点：北京市的城市职能教学难点：北京市地理位置的优越性二、说教法演示讲授法、

3、图片启发、练习法等。设计意图：调动学生的学习兴趣，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，和独立解决问题的能力。三、说学法分析读图、探究、讨论。设计意图：激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，从而发展学生的探索精神与创新能力。四、说教学过程为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为三个环节。第一环节：师生互动 导入新课我在课前先通过多媒体展示一组关于北京景观图片，然后用问题导入，如：说起北京，我们会想起什么？我们最想了解图片中的那些东西？设计意图：避免了一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，通过这样分析图片的问答，学生开始有了感兴趣的东西，思路就被我带到了学习的轨道上，开

4、始了北京之旅。第二环节：组织教材 学习新课本环节我先利用学生已有的知识基础，指导学生学习方法，让学生探究学习北京的地理位置和自然环境。在学生探究时向学生展示有关北京的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。设计意图：锻炼学生巩固旧知识、读图和用图的能力。接下来进入北京职能的学习，为了让学生了解北京具有这些职能的条件，我设计了这样一个环节，小结北京地理位置和自然环境优越性，从而转入北京职能的学习。在学生介绍时我适时地穿插一些图片进行分析，如在介绍文化中心时，学生

5、可能首先会想到北京大学和清华大学，所以可以向学生加以介绍，让学生接受更高的理想教育。设计意图：初中生理解能力差，好奇心强。图片展示形象直观，趣味性强，便于理解。从而加深学生对知识点的印象，同时这一活动又检查了学生课前搜集整理资料的情况。第三环节：回顾教材 教学反馈在这一环节我先以练习的方式复习新知识，再让学生运用分析北京的方法分析描述家乡地理位置、自然特征和职能。设计意图：检查学习效果，巩固复习。板书设计：第二节 首都北京一、 北京的基本概况。1、 地理位置：纬度位置、海陆位置、相对位置。2、 自然环境：地形、气候、河流3、 地理位置的优越性二、 北京的城市职能。1、 全国政治中心。2、 全国文化中心。3、 国际交