汉字的演变教学设计(精选篇)

1、汉字的演变教学设计（精选篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的汉字的演变教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【教学目标】通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，通过汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。【教学重难点】重点：了解字的演变过程难点：培养学生对中国文化的情感，提高文化素养和审美情趣【教学用具】多媒体课件、投影仪、手绘图片【教学安排】20xx年10月底第七次课【教学过程】一、导入新课我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书

2、报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？二、甲骨文首先，让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们展现了汉字的起源信息。在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳子上打结，历史上称“结绳记事”。在中国古代的传说中，人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的，这就是仓吉造字的说法。随着考古的不断发现，科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图

3、画符号，这被很多人认为是今天汉字的雏形。在古老的中国文字发展历史进程中，最神奇的要数甲骨文了。下面就让我们一起了解甲骨文的知识。（1）、汉字的起源甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。（2）、汉字的最初模样投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。同学们看一看有没有你认识的字？（3）、甲骨文:投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”学生活动：12生肖，与我们每一位同学息息相关，大家不妨写一些自己属相的甲骨文字，看谁写的

4、最象。（活动结束：展示1-2位同学的作品）再试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”鼠牛虎鸡狗猪兔羊猴龙蛇马二、金文（投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”）教师讲：商朝时期除了在甲骨上刻画得文字外，还在青铜器上铸写文字。屏幕上显示的就是中国历史上有名的青铜器司母戊鼎。鼎上铸写的文字称为金文。金文又叫铭文、钟鼎文。让我们一起欣赏这些文字。通过图片我们了解到金文的主要特点是：铸造在青铜器上的可以研究商周历史的文字。青铜器的衰落，金文也就逐渐退出了历史舞台。三、大篆在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。投影材料

5、：“刻有楚国文字的铜节”和“刻有秦国文字一一大篆（zhudn）的石鼓”大篆是对后来的小篆而言的。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。四、小篆教师讲：到秦始皇统一全国之后，开始统一文字，并把小篆作为通用字体。小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。投影：铸有小篆文字的秦虎符。秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标志着汉字的统一。五、隶书小篆由于笔画复杂，书写缓慢，于是小篆便简化成了新的字体隶书

6、。隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。六、草书、楷书和行书（板书）（一）汉字字体的楷模：楷书中国东汉（25-220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品宣示表”楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。（二）快速书写的字体-草书与行书：古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。草书主要有章草、今草和狂草3种。投影：用章草书写的汉木简。今草是东汉（25-220）人张芝所创。投影：张芝写的草书。狂草是唐代（6

7、18-907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。投影：张旭狂草图行书，产生于东汉。特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。投影：兰亭集序中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的兰亭集序。七、课堂小结投影汉字的演变过程（请按顺序填写）楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉

8、字相近。）学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。）学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。）学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。）教学目标：1、通过比一比，发现汉字演变过程，感悟祖国文字的趣味及文化内涵。2、熟读词语，积累和雨有关的词句。3、成语接龙，收集于春天有关的'成语。4、练习正确规范书写汉字。5、阅读欣赏，提高自主阅读能力。6、组织语文生活，提高学生文学素养及习作水平。教学重点：字、词、句的积累教学难点：阅读、习作。教学课时：

9、4课时第一课时一、有趣的汉字：1、导入激趣。你知道汉字最初的样子吗？他们是怎样演变的？2、组织学生看题。3、指导观察：从“春”字的演变中你发现了什么？4、简介：甲骨文一金文一小篆一楷书。5、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变？二、词语超市：1、提出自学要求：自读词语，你发现了什么？2、组织讨论词义。3、组织交流词义。4、朗读巩固词语。5、拓展：你还知道哪些写雨的词？三、成语接龙：1、出示成语及填空题，思考：你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。2、交流评价，填写。四、课堂总结，鼓励。第二课时一、写字板：1、认读这6个字。2、你认为哪个字最容易写错？3、描红，写字。4、同桌互评。二、阅读欣赏燕子

10、的信：1、出示自学提示： 读一读这个故事，想办法认识生字。 先查字典理解带点的字义，再联系上下文说说词语的意思。2、组织并参与学生的自学。3、检查自学情况，帮助解难。4、朗读。5、概括短文大意。6、拓展说话：假如你是一名旅客，看到燕子的信，会有什么想法？7、积累文中的好词语。三、小结。第三课时一、教学准备布置教室二、活动过程：1、激趣。同学们，古诗是中华传统文化中的瑰宝今天我们来举办一个“古诗朗诵会”2、宣布注意事项，选出评委，讨论评分标准。3、学生自愿上台朗诵搜集到的古诗，并适当地解说出诗的大意。4、评委评出优胜者。5、颁奖。第四课时一、回顾上节课的活动，指导习作：1、回顾上节课的活动过程，

11、全班交流说话。这次活动中你印象最深的是哪个环节？你的心情怎么样？2、你能把这次活动的过程写下来吗？你也可以把上次观察到的春天的景色或人们在春天的活动，写成一篇习作，题目自拟。二、学生习作，师巡视或个别指导。三、鼓励学生自己修改或互相修改习作。四、总结。【课程标准】知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。【教学目标】知识与能力：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价

12、值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。【教学重、难点】重点：1、甲骨文；2、小篆。难点：1、甲骨文评价；2、草书、楷书、行书的形成。【教学过程】一、导入新课1、学生齐读课文引言。2、教师引入：如果你不说话、不使用肢体语言，能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？二、新课讲授（一）甲骨文1、学生阅读教材。多媒体出示刻画符号若干，让学生研究。2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读（表格）、仿写甲骨文（十二生肖），认识它是一种成熟与完备的文字？4、小结甲骨文。（二）金文1、学生阅读教材。2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？（西周时，有人将文字统一成“大篆”。）（三）小篆和隶书1、学生阅读教材2、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？（四）草书、楷书和行书1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然