小学语文《借景抒情》教学实录

1、小学语文借景抒情教学实录一、导入师：孩子们，老师带来一组图片，请欣赏。生：看视频师：看完你有什么感受？生：自由回答师；“一花一叶皆世界，一草一木总关情”这节课，我们就来试着探讨景物描写和人的情感的问题。齐读课题：借景抒情。二、师：有一位同学遇到件幸运的事，请看大屏幕：我只是名普通的学生，却得到这么有名的大作家的邀请，真是太幸运了！我有点儿,有点儿，还有点儿。生：填空回答师：幸福来得有点儿突然，这位同学心情复杂得自己都说不清，你能帮帮他吗？师：大家来读一读：我只是名普通的学生，却得到这么有名的大作家的邀请，真是太幸运了！我有点儿激动，有点儿兴奋，有点儿期待，还有点儿紧张。师：事有凑巧，有位作家小

2、时候也遇到类似的事情，他是怎么表达的？谁来读刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。师：这位作家是谁？出自哪篇文章？要见的大作家是谁？师：假如你就是肖复兴，你就要见叶老先生了，你也激动、紧张、兴奋自由读读这段。生自由读。师：这两段同样是写心情，又写同样的心情，比一比有什么不同？哪个更好？好在哪儿？师：那肖复兴借助了什么景物？生：爬山虎生：阳光。师：爬山虎什么样？生：一墙绿葱葱的爬山虎师：叶老院子里东西很多，肖复兴为什么对爬山虎情有独钟？生：我们曾学过叶圣陶老先生的一篇文章爬山虎的脚。想来肖复兴也学过

3、这篇课文生：爬山虎的脚一文中，叶老先生对爬山虎描写的特别美生：现在肖复兴看到阳光下的爬山虎闪闪发光，特别好看师：阳光像什么？生：温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。师：用了什么修辞？生：比喻。出示：（爬山虎图）师：瞧，就是这样的爬山虎，这样的阳光！被爬山虎叶子遮挡的斑斑驳驳的阳光成了会跳跃的小精灵，仿佛懂了作者的心。肖复兴不愧是当代著名作家，在他笔下，景物有了人的感情，情与景交融。景更美，情更浓。带着你的理解，再读生读：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。师：当经过一下午的融洽交谈

4、，肖复兴叶老的人格魅力深深打动，他的心情产生变化，眼中的爬山虎也悄悄发生着改变：生读：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。师：“风景不是无情物”景物也有语言，也会说话，你能读懂他们吗？读下面句子，你知道作者抒发什么情感吗？师：先看第一个，爬天都峰里的一句。抒发什么情感？生：害怕。这段是写作者看到的，还用了夸张的修辞方法。学生读师：这是小桥流水人家的一段。生：喜悦。这是作者听到的，用的修辞方法是拟人。学生读3、这是山中访友的开头。喜悦。这里作者闻到了花香，修辞方法用的仍然是？拟人。学生读师：这是十里长街送总理的开

5、头。生：伤心。师：景物描写很短，然而，灰蒙蒙的天，使人感到又阴又冷。生：这也是作者的感受。学生读师：孩子们，借景抒情这种写法离我们远吗？那就让我们和她来个亲密接触吧！仔细观察下面两幅图：你发现什么？生：相继回答师：从这些发现中，你总结出什么?生：心情好，一切都是那么和谐；心情不好，一切景物皆没了颜色。所谓“境由心生”！难题出来了，不能直接写高兴和难过，用对相同景物的描写，表达不同的心声。师：先看第一幅,填空拿着试卷，我向家里走去。一路上，阳光是那样，柳条儿，路边的鲜花,小鸟也在。师：谁能试着把这段话连起来说说？师：再看第二幅，拿着试卷，我走在回家的路上，阳光，路边的鲜花是那样，连小鸟师：谁能试

6、着把这段话连起来说说？五、师：不管怎么难过，总得面对现实，回到家，又是怎样一番情景呢？展开合理想象，续写景物描写尽管不想把卷子拿出来给爸爸看，但父命难违，我不得不从书包里把揉皱的卷子抽了出来，不由我分辩，爸爸一阵“疾风骤雨”后，我被罚站在了阳台上师：你读明白这段话了吗？师：此时，我的心情？师：文章贵在曲折，过了一会儿发生什么事？妈妈下班后，爸爸和妈妈一起分析我卷子上的错题，发现相关的知识点都是我上次生病没学的，就原谅了我。此时，我的心情又发生了什么变化？师：写前友情提示：1、在阳台上接触到的，肯定跟刚刚在路上接触到的不一样，那么，刚才的景物就不能再写了。2、要想写好景物，配合心情之外，要动用各种感官，加进自己的感受，展开想象，运用多种修辞方法。