2019-2020年九年级化学上册 金刚石石墨和碳60教案 新人教版

1、2019-2020年九年级化学上册金刚石石墨和碳60教案新人教版一、教学内容人教版九年级化学上册第六单元课题一“金刚石、石墨和”第一课时二、教学准备多媒体课件、小刀、玻璃片、铅笔、蜡烛、火柴、木炭、锥形瓶、水、红墨水、（金刚石、石墨、）的分子结构模型等。三、教学目标与策略选择1、教材分析金刚石、石墨和是人教版义务教育课程标准九年级化学上册第六单元课题一的内容，主要是让学生初步知道碳的几种常见单质的结构、物理性质和用途，并初步了解物质的结构、性质、用途之间的关系。培养学生的分析能力、逻辑思维能力及用发展眼光看问题的能力。2、学生分析在前面第四单元的学习时同学们已经初步了解物质的微粒性，知道任何物

2、质都是有微观粒子构成的，对这一课有关金刚石、石墨微观结构的学习做了很好的铺垫。同时金刚石、石墨、木炭等都是生活中常见的物质能引起大家对其探究的兴趣。3、教学目标知识与技能知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质。知道金刚石、石墨和都是由碳元素形成的单质。知道碳单质的物理性质及用途。了解木炭和活性炭的吸附性。过程与方法通过对金刚石、石墨和中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。通过木炭或活性炭对红墨水的吸附试验，学会用实验的方法来解实际问题。情感态度价值观通过对、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素质。4、教学重点金刚石、石墨的

3、物理性质和用途及二者物理性质差异很大的原因。物质的结构、性质、用途之间的关系。用木炭和活性炭的吸附作用解释生活中的问题。5、教学难点物质的结构、性质、用途之间的关系。能运用木炭和活性炭的吸附作用解释生活中的问题。四、教学方法实验探究式学习法、小组合作式学习法、讨论式学习法、讲授式学习法等。五、教学流程学生结合导读训练进行预习一老师引导学生进行精学细学一学生结合导读训练进行纠错总结六、教学过程【导入新课】：通过前面的学习我们知道物质是由元素组成的，由同种元素组成的纯净物叫单质，不同种元素可以组成不同的单质，如：氢元素可以组成氢气，氧元素可以组成氧气，那么同种元素可以组成不同的单质吗？可以，如：氧

4、元素可以组成氧气和臭氧，磷元素可以组成红磷和白磷，同样碳元素也可以组成不同的单质，这节课我们就来学习由碳元素组成的单质：金刚石、石墨和首先，我们来熟悉一下本节课的学习目标。【本节学习目标】1、能记住金刚石、石墨的重要物理性质和用途以及分子结构的特点。2、能说出金刚石和石墨物理性质差异很大的原因。3、会运用金刚石、石墨和的结构分析物质的结构、性质、用途之间的关系。4、能运用木炭和活性炭的吸附作用解释生活中的问题。【引入本节课的第一个问题金刚石】：大家有用小刀划玻璃片的经历吗?我这有一把小刀和一个玻璃片，下面我请一位同学试一试小刀能不能把玻璃片划开。（学生进行实验）实验证明小刀不能把玻璃片划开，那

5、么用什么能把玻璃片划开呢?（学生讨论）对，用玻璃刀能把玻璃片划开，为什么玻璃刀能把玻璃片划开呢?玻璃刀是由什么制成的呢？带着这个问题我们来学习本节课的第一个内容：金刚石用PPT展示金刚石的图片，请同学们根据金刚石的图片试着来描述金刚石的外观，学生描述以后老师再做补充、总结。同时指出金刚石是天然存在的最硬的物质，由此引出金刚石的用途:制玻璃刀，钻探机钻头。再由金刚石是无色透明正八面体形状固体，引出金刚石的另一用途：制装饰品。在总结金刚石的物理性质和用途的过程中给学生渗透物质的性质和用途之间的关系。【引入本节课第二个问题石墨】：老师向同学们展示一支铅笔并问同学们铅笔芯是由什么制成的？（学生讨论）然

6、后老师对同学们错误的答案给予纠正：铅笔芯不是由铅制成的而是由石墨制成的。从而过渡到本节课的第二个内容:石墨向学生展示几根铅笔芯实物，请同学们根据实物描述石墨的外观，然后有老师作补充总结。再结合生活中的一些实例，如：由石墨制成的铅笔芯能够写字；由石墨制成的碳棒能够用于干电池中；当我们常用的锁不容易打开的时候，刮一些铅笔末放进去，锁就变得容易打开了等。请同学们根据这些生活中的实例总结出石墨的一些物理性质:质地柔软、能够导电、有滑腻感等。在这个过程中继续给学生渗透物质的性质与用途之间的关系，让学生进一步体会“性质决定用途、用途体现性质”这一观点。【过渡到金刚石、石墨物理性质差异很大的原因】：通过刚才

7、的学习我们知道金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，但是它们的物理性质却有很大的差异，如：金刚石是天然存在的最硬的物质而石墨的质地比较软。它们的物理性质为什么会有如此大的差异呢?（学生思考并讨论）老师在评价学生讨论结果的同时强调“这主要是因为二者碳原子的排列方式不同”。用PPT展示金刚石、石墨的微观结构示意图，然后再请同学们观察二者的微观结构模型，分别总结出金刚石、石墨的结构特点。在金刚石中碳原子呈立体网状结构，而在石墨中碳原子呈平面层状结构，正是由于二者的微观结构不同决定了它们的物理性质不同，由此可见，物质的结构决定物质的性质。【引入炭黑、焦炭、木炭、活性炭】：由学生进行实验探究：请同学们将蜡

8、烛点燃，在燃着的蜡烛上方2-3cm处放一刀片烘烤一分钟，熄灭蜡烛，待小刀冷却，仔细观察刀片的变化。（刀片上有一层黑色物质）用手去摸黑色的物质有什么感觉？（有滑腻感），那么这种黑色物质是什么呢？它是石墨吗？（同学们思考并讨论）确切地说，它不是石墨而是石墨的微小晶体和少量杂质构成的炭黑，石墨的微小晶体和少量的杂质除了可以构成炭黑，还可以构成焦炭、木炭、活性炭等。复习活性炭的用途，讲解木炭、焦炭、炭黑的用途。演示实验6-1：木炭吸附红墨水中的色素【区分碳与炭】通过以上学习，我们发现在本节课我们用到了一个带石字旁的“碳”和一个不带石字旁的“炭”,请同学们思考这两个字有什么区别？什么时候用带石字旁的“碳

9、”，什么时候用不带石字旁的“炭”？学生思考讨论后，老师作补充和总结：“碳”是指碳元素，即核电荷数为6的一类原子的总称，在描述物质组成时用“碳”，如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等。而“炭”是指具体物质，一般指木炭、炭黑、焦炭、活性炭等。【引入】：伴随着科技的不断进步，20世纪80年代科学家们又发现了新的碳单质：向同学们展示的微观结构模型（同学们惊奇的发现他的形状像足球）简单介绍：分子是一种由60个碳原子构成的分子，它形似足球，又名足球烯。具有很好的超导性能，我国在这方面的研究已取得了不少成就。其在超导体和材料科学方面有广阔的应用前景。继碳60的发现之后，20世纪90年代初科学家们又相继发现了碳纳

10、米管等其它碳的单质，所以同学们应学会用发展的眼光看问题。随着科技的进步，碳单质的用途也将不断扩大。【本课小结】展示PPT上本课小结七、板书设计第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和一、碳的单质1、金刚石2、石墨3、二、碳单质物理性质差异很大的原因三、物质的结构、性质、用途之间的关系八、巩固练习与提升知识点一、同一种元素可以组成不同的单质【阅读】课本104页第一自然段结合以前学过的相关知识填空：1A、由碳元素组成的常见的单质有、。可见同一种元素可以组成不同的物质。例如：红磷和白磷都是由组成的单质，氧气和臭氧则都是由_组成的单质。思考与交流】2B、只含有碳元素的物质（）A. 定是单质B.定是金

11、刚石C.可能是单质，也可能是混合物D.定是石墨知识点二、几种碳单质的物理性质及用途比较阅读】课本104105页，填空：3A、请完成表格中的内容：金刚石石墨C60物理性质外观结构有金属光泽的固体，其微晶粉末呈黄色。C“分子形似足球。硬度质脆导电性几乎不导电几乎不导电导热性良好良好很差用途制备新材料、制作新器件、医学应用等结构、性质、用途之间的关系几种碳单质的物理性质有较大差异是由于。由此可知，物质的结构性质，性质用途；用途性质。4A、木炭和活性炭都具有的结构，它们都具有能力。在这个过程中发生的是变化。【思考与交流】5B、小明家的门锁每次都很难打开，请你运用本节所学的知识帮他解决。6C、人体内铅含

12、量过高会影响儿童的生长发育，儿童如不小心吃了铅笔芯就会引发铅中毒吗？7C、小华的妈妈发现家里冰箱中有难闻的气味，你能想办法帮她解决吗？【反思与小结】不同种元素可以组成不同的，同一种也可以组成不同的物质。如木炭和活性炭主要由组成的。其中“碳”是指碳元素,即核电荷数为6的一类原子的总称，在描述物质组成时用“碳”，如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等。而“炭”是指具体物质，一般指木炭、炭黑、焦炭、活性炭等。【自我测评】：1、金刚石、石墨和都是由碳元素组成的单质，下列关于碳单质的叙述正确的是（）A都是黑色固体B在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳C. 碳原子的排列方式相同D. 定条件下石墨转化成金刚石是物理变化2、下列变化中，属于化学变化的是（）A. 用石墨制铅笔芯B.用石墨制成金刚石C.活性炭除去冰箱中的异味D.用金刚石划玻璃3、下列说法正确的是（）A. 一种元素只能形成一种单质B. 一种元素可能形成几种单质C. 同种元素组成的不同种单质性质相同D. 由碳元素形成的单质都是黑色的4、科学家发现由制取的化合物M有抑制艾滋