2019-2020年七年级地理上册 4.2 气温的变化与差异(第1课时)导学案(新版)商务星球版

1、2019-2020年七年级地理上册4.2气温的变化与差异（第1课时）导学案（新版）商务星球版【学习目标】1. 能说出气温的变化及气温曲线图的阅读与绘制。（重点）2. 借助“某地气温日变化曲线”图和“北半球大陆上某地气温年变化曲线”图，了解气温随时间变化的基本特点以及全球气候明显变暖的趋势。（难点）3. 关注生活的意识，养成严谨的科学态度。一、自主学习：观看课本照片1. 什么是气温？我们把天气的称为气温，一般用表示，读作。2. 气温是如何测定的？气象站观测的气温是放在里的温度计测得的。温度计离地面米，百叶箱门都朝，安置百叶箱的要求：。目前，越来越多的正在取代传统的观测方式。这种新型观测站的优点：

2、。3对气温的观测，一般在北京时间时、时、时、时。二、合作探究探究1：气温的变化1. 如何描述某一个地方气温的日变化？2. 为什么一天中有冷热，一年中有冷热？3. 是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢?太阳一落山温度就会立刻降低呢？一天中最高温为什么不是12时而是14时呢？4. 如何才能将气温连续变化的过程更直观的表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温）横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线图。最高值最低值差值气温时刻日较差雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。这种现象说明什么问题？5. 如何描述某一个地方气温的年变化？'i温/°

3、c气温年较差探究2：半球大陆上某地气温年变化曲线最高值最低值差值气温22°C-12°C34°C说明：纵坐标用月平均气温，横坐标从1月一12月月份7月1月年较差最高月平均气温一最低月平均气温1. 一年中温度最高值是不是出现在太阳直射或接近直射的时候？2. 北半球海洋最高温出现在几月份，最低温出现在几月份？3. 南半球陆地与海洋最高温分别出现在几月份，最低温分别出现在几月份？原因是什么三、课堂检测1. 一天中，最高气温一般出现在（）A.日出前后B.午后2时C.午后1时D.中午12时2. 中央气象台天气预报：青岛3月17日气温为28°C,2°C是指一

4、天中什么时候的气温（）A.午夜B.日出前后C.日落之后D.早晨8时3. 下列测定气温的几种方法中,较为准确的时（）A.将温度表放在地上C.将温度表放在阳光下4. 南半球陆地上月平均气温最高值出现在（A.六月B.七月C.十二月5. “早穿棉袄,午披纱”反映的是（）A.某地的气温日较差大C.某地的气温年较差大6. 小亮测得5月7日最高气温是A.38CB.10C24C，最低气温C.19CB.将温度表放在百页箱中D.将温度表放在手上）D.一月B.某地的气温月较差大D.某地的气温年际变化大是14C，那么这天的日较差是（）D.5C7某地7月平均气温是25.8C,1月平均气温是一2.8°C,其气温

5、年较差是（）A25CB286CC27"CD276C&畅畅在老师的指导下，实地测得某一天的气温，记录如下：8时5C,14时15C,20时10C,2时2C。请问，这一天的平均气温是（）A.32CB.15CC.10CD.8C综合题：读A、B、C三地全年气温变化曲线图，回答:（1）这三个地点都位于半球（南或北），理由是。（2）四季变化最显著的是地，处在寒带的地，处在热带的是地。（3）B地最冷月为月，气温约为，最热月为月，气温约为。（4）三地中，年较差最大的是地，其年较差约为；年较差最小的地。2019-2020年七年级地理上册4.2气温的变化与差异（第1课时）教案（新版）商务星球版【课

6、题】七年级上册第四章第二节气温的变化与差异【课型】新授课【课标要求】运用气温资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。【教学目标】1了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温。2运用气温日变化曲线图，说出某地一天内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。（重点）3运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。（重点）4. 运用气温年资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。（难点）5. 通过气温观测，培养气象观测兴趣和求真求实的科学态度。【教学模式】问题导学【教学方法】自学法、小组讨论法【教具准备】多媒体课件物理温度计教学过程】教学环节教师活动学生

7、活动教学意图情景导入展示下图：11月11日1薛城天气预报1炉E6匸161C结合大家一同学模仿天气预报员播报。最关心的天气找同学模仿天气预学生各抒己见，有的说阴晴，自预报，创设情报员播报。现在是秋冬己可以判断需不需要带雨具或是能景，提出冋题，过度季节，我们每天都不能上体育课等；有的说气温，秋自然而然地导特别关注天气预报，在冬季节，气温变化大，可以适时增入新课。以此，天气预报中，我们最关添衣物，防寒保暖。激发学生学习心的是什么？为什么？的兴趣，调动那么，什么叫气学生学习的积温？气温是怎样测定的极性。呢？一、气温和气温观测（一）自主学习学生看课本P62的一、二两段和自主学习教师指导学生自学，P63的

8、阅读材料，完成助学P67的1、同时，教师在教室巡视2题。指导。（二）成果展示学生看助学回答：1、学生自学完毕，找1.我们把大气的冷热程度称之为学生回答第1题。气温,一般用卫表示，读作摄氏度。问题较简2、出示温度计，学生读2.气温是用放置在百叶箱里的单，通过学生展示汇报数。现在我们教室的室温度计测得的。通常，气温的观测自主学习，独温是多少？教师走到学一天要进行4次，一般在北京时间2立完成并回答生中间，让更多的学生时、8时、凶时、20时。这些问题。都能尝试一下。学生积极踊跃回答，看温度计读数，结果读出不同的度数，上下相差一度，学生多都坚持自己的意Ito：见。理论联系实际，激发学生I3、追问:同-个

9、温的学习兴趣，度计几乎同时显示的读课堂气氛异常数，应该说不会有这么活跃。让学生大的差距，为什么读数（三）学以致用掌握读温度计不同呢？iF1、交流合作：以四人为一个小组，的方法，学习1教师曲讨论，巡视学生讨论后得出答案：应该平视温有用的地理。点拨。【砖HH度计读出的数据才是正确的。1141,自主学习合作探究(三)学以致用1、学会计算日均温(1)同学们学会了观测温度计的方法，请看上图，完成助学第3题。Tc*C30：30二20壬20-i.1o4.-.°(l(!>cl)18点14点20A2克日甲mr冃1某地-天中不屈时刻的气温(2)并找一同学说出日平均气温的计算方法。计算月平均气温、年

10、平均气温呢？/flHKifiK平叔i正瑚学生读左图，完成助学第3题并回答。4、(1)有图可知，该地这，一天2时的气温约是7°C,8时的气温约是15C，14时的气温约是13C，20时的气温是3C,计算得出该地的日平均气温约是9.25Co回答完毕，同位之间父换意见。(2)方法总结：日平均气温-一天内观测值之和三观测次数学生以小组为单位，讨论月平均气温、年平均气温的计算方法：月平均气温=一月各日平均气温之和三当月天数年平均气温-一年内各月平均气温之和H-12检测学生是否会读温度计上的数值，学生是否会计算日平均气温。问题较难，所以需要学生合作交流才能完成。可以培养学生的合作学习的能力。抓规律

11、，找方法，培养学生总结问题的能力。转折过渡无论是日平均气温、月平均气温还是年平均气温，都是一个时间段内趋于中间的气温值。而实际情况，单位时间内，气温总是在平均气温上下来回穿梭的。在这种随时间而变化的气温图，能告诉我们哪些信息呢？现在就让我们共同来研究一下气温的变化吧。自主学习二、气温的变化在日常生活中，我们能明显的感觉到气温在一天之内和一年之内的变化。根据你的感觉，在一天之内，什么时间气温最高，什么时候气温最低呢？1、同学们只能说个大约时间，具体在什么时间呢？2、展示某地气温日变化曲线图，并计算该图气温日较差。学生大部分都说中午热，晚上冷1、学生看课本P63内容结合左图，完成下列问题。结合课本

12、回答：一天之中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。2、计算气温的日较差(以左图为例)(1) 最高气温约为31C(2) 最低气温约为25C(3) 气温日较差=当日最高气温-追问具体时间，学生往往答案多种多样，不能形成统意见。/T当日最低气温该日气温日较差=33°C-24°C=9°C场:3、学生利用教师PPT上气温日!.；.变化的求算方法，计算课本图中气培养学生展示汇报气温nk"温日变化的数值，大约是6C左右。的观察能力、与刚才教师范例中的气温日较差读图能力和计3、计算与对比9C相比，该地气温日较差相对较小算能力。自己计算课本63页图中止匕

13、o的气温日较差，并与示范数值对比。4、活学活用4、联系实际当地的昼夜温差大。我为了适结合实“早穿皮袄午穿纱，应气温，穿的衣服差异很大。际，活学活用。围着火炉吃西瓜。”说明经过多个学生回答后，最后总了什么？并解释原因结处结论。让学生当5、方法总结:老师，来教会5、引导学生小结读图方(1)读图名；其他学生的读法。(2) 读坐标；(3) 找数值；(4) 算差值。图方法。承接过渡：气温的日变化可以用气温的日赤"i+h冲问步丰壬RFI学生大胆猜测：气温年变化曲让学生去变化曲线图来j衣示，用什么图可以表示气温的线图猜，激发学生年变化呢？大家猜猜看。学习兴趣。展示下图：气温/C30t15_:

14、9;15:v-30-15-；-601|1l1ii-11_1i_1-123456789101112北半球大陆气温年变化曲线1、(1)学生异口同声地答道：“北半球大陆上某地年变化曲线”1、大家猜对了吗？图通过提出本图的名字是什么？和(2)多出了“北半球”、“大这个问题，设你刚才说出图名有何不陆上”两个词。下悬念，做好同？(3)学生略加思考后回答：铺垫。让学生南北半球的季节相反，最热月气温带着问题去学和最冷月气温也不一样。海洋上和习，并且加深大陆上不样。学生学习南、2、学生看图并且结合P64课本，北半球，大陆、2、观察此图，结合P64完成下列问题：海洋气温不同课本，回答右侧的问题。(1)一年之中，北

15、半球气温，大陆上7月最高,一月最低。暑假七月开始放假，寒假一般的印象。在一月。寒暑假放假时间和气温高让学生利低月份基本一致。用前面学习的(2)计算最热月与最冷月的气温知识解决问差为：23°C-(-10)°C=33°C题，做到温故(3)北半球海洋上最热月出现在8月与最冷月出现2且。比大陆上晚了一个月。结论：南半球与北半球相反.3、学生回答寒暑假的时间比较而知新。3、联系生活轻松，寒假在1、2月份，暑假在7、结合实际，我们放寒、暑假的时8月份。放假时间分别大约是大陆上学以致用。间一般选在几月？为什的最冷月和最热月。么？三、绘制气温变化曲线图三、绘制气温变化曲1、同学们

16、根据左侧某地表格中线图的资料，按照课本P64提示的步骤，1、以上的气温的在课本上绘出该地气温年变化曲线变化曲线图是怎样绘制的呢？图。学生绘图，改图。30b2520tHiiL対匸Ij111ISLllL201231567H9101112学生绘制的过程中，教师巡视。学生完-10e成后，用投影展示做得最好的和最差的学生的曲线图。(有一部分学生-2Q_画成了折线图。)留下时2、综合很多学生的答案，得出间让学生改图。如下结论：2、引导总结绘图方法步一、横月二、纵温骤。三、定点四、连线让学生动友情提示：定点须准确，连线过中手绘图，掌握3、在上图中，利用表心，曲线要平滑，两边莫出头。气温曲线图的格和气温曲线图

17、，观察3、学生讨论回答：气温曲线图绘制方法。气温的变化，哪个更更好。它可以很直观地表示出气温好？为什么？4、气温和我们的生的变化过程。自主学习展示汇报合作探究活和生产有什么关系？教师展示下列图片：4、学生根据自己的所见所闻以及自己的亲身体验回答。教给学生学会归纳、总结规律的方法。让学生明确气温和生活、生产密切相关。知道学习地理的重要性。小结冋学们说了这么多，总结起来就是:气温的变化影响着我们的衣、食、住、行以及生产的各个领域，所以，我们利用科学的方法观测气温，掌握气温变化的规律，以便更好地安排我们的生活和生产。构建与梳理第二节气温的变化与差异r含义概述观测影响气温日变化1变化*i年变化【当堂达标】当堂达标1、（目标1）畅畅在老师的指导下，实地测得某一天的气温记录如下：2时2，8时5，14时15.20时10。请问，这一天的平均气温是A、32B.15C、10D、82、（目标2）一天之中，陆地气温最高值出现在A、上午11点B、中午12点C、下午1点D、14时左右3、（目标3）某地7月平均气温是25.8，1月平均气温是2.8，其气温年较差是A、16B、3C、10D、5