《蜻蜓和蚂蚁》教学设计

1、?蜻蜓和蚂蚁?教学设计教学目标：1、在课文情境中多种方式识记11个生字和一个偏旁“欠 ,会写两个生字“歌、劳。 2、抓住重点词语和句子 ,理解课文内容 ,感知两个重点感慨句和反问句。正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过课文感悟劳动才有收获的道理 ,激发学生热爱劳动的情感。教学重点： 1、认识本课生字 ,尤其是准确掌握“瞬、餐、愁、软的读音。 2、学会有感情地朗读感慨句和反问句。教学难点： 1、理解重点句的含义。 2、感悟劳动才有收获的道理 ,激发学生热爱劳动的情感。教学准备：多媒体课件、词语卡片。 教学过程：一、创设情境 ,走进课文。1、小朋友们 ,和老师一起去个地方好吗？ 2、课件出示动

2、画这里是一片美丽的田野 ,看 ,夏天 ,阳光灿烂 ,绿油油的草地上百花盛开！听 ,各种昆虫在唱着清脆的歌！清新的空气中还飘来了阵阵花香哪！你们喜欢这个地方吗？ 3、有两个小动物也可喜欢这儿了 ,他们的家就在这片田野里 ,他们之间还发生了有趣的故事哪！你们想知道吗？快一起走进课文?蜻蜓和蚂蚁?。二、随文识字 ,感悟朗读。 一整体感知。 1、这是一那么寓言故事 ,老师来读课文 ,请你注意听清字的读音 ,再想想课文讲了他们之间的什么事？ 2、同学们课前都做了预习 ,请你先自己读一遍课文 ,注意生字的发音 ,再同桌检测 ,读课后的生字 ,如果你的同桌全读对了 ,请你代替老师给他鼓励；如果他有读不准的

3、,请你教教他 ,好吗？ 3、全读对的举手 ,你们都是勤劳的孩子 ,预习做的很认真 ,其他同学下次也要努力。 二1、2自然节。 第一自然节 1、现在就和老师一起来读故事吧！ 课件出示插图1看看这是什么时候 ,谁在哪干什么？ 板书：夏天 2、你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？ 3、这段中有两个词语用的很好 ,你找到了吗？把它画出来。 贴词语卡片 逛来逛去：齐读。形声。组词。你能说几个像这样的词语吗？从这个词你能看出什么？谁来做一做？悠闲自在可是 ,马上情况就有了变化。 转瞬之间：齐读。翘舌音。你能换个词吗？ 板书：冬天 4、一起来像讲故事一样读读第一自然节 ,说说你自己是怎么读的。

4、第二自然节 1、这么快冬天就来了 ,此时田野里又是怎样的景象哪？快读读第二自然节。 2、你能用课文中的一个词来概括吗？贴词卡：荒凉 荒凉：齐读。“荒组词。 3、下面的句子就描写了怎样荒凉 ,请你边读边画出来。 贴词语卡片 阳光灿烂：就是形容阳光很充足。 早餐：“餐是平舌音。 4、真是不愁吃不愁喝呀！可是这种日子随着寒冬的到来 ,已经远去了。这是蜻蜓的心情怎么样？ 1是啊！肚子饿时 ,唱歌还有什么乐趣！这是一个感慨句 ,要用升调 ,指名读。 2贴词语卡片 愁眉苦脸：齐读。形声字。一起来做做这个表情。 嘀嘀咕咕：齐读。“咕是一声 ,在这个词里读轻声。你能说几个像这样的词语吗？猜猜他在嘀咕些什么呢？

5、 5、蜻蜓的日子真是不好过呀！谁来为大家有感情地朗读这段课文 ,其他同学边听边想象一下蜻蜓现在的样子。 6、课件出示图片是这样吗？从悠闲自在的夏天到冷的发抖的寒冬 ,小蜻蜓实在受不了了 ,他爬到了蚂蚁家门口。课件出示图片他要说什么？请四人小组合作学习： 分角色朗读课文37自然节 ,一人读旁白 ,一人评论其他两人读蜻蜓和蚂蚁。 研究一下 ,怎样读好这几句对话 ,可以动笔画画重音、语调等。 三37自然节。共三次对话 第一次对话 1、咱们先来看看他们的第一次对话 ,谁来读一下。 (课件出示对话) 2、蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你听明白了吗？用自己的话说说。 贴词语卡片 收留：齐读。组词。 3、蜻蜓都让

6、蚂蚁收留他了 ,那该用怎样的语气来说这句话的？ 4、指名读、齐读。 5、是呀！这时的小蜻蜓太可怜了 ,你们读得真好！那蚂蚁同意收留他了吗？他说了什么？板书：劳动 劳动：齐读。你能用劳动说句话吗？你知道蚂蚁夏天都做了那些劳动吗？ 6、正因为有了这些辛苦的劳动 ,现在他才能在温暖的家里安乐的生活呀！这个道理谁都懂 ,是吗？点击出示句子这里有一个问句 ,但它并不需要答复 ,在句子中就已经含着肯定的意思 ,像这样的句子叫反问句。你知道它还可以怎样说吗? 7、课件出示句子读一读 ,比较一下 ,你有什么发现？那个语气更强烈？ 8、反问句就是表示一种强烈肯定的语气。齐读这句话 ,语调要上扬。 第二次对话 1

7、、小蚂蚁多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎样说的哪？谁来读读他说的话。课件出示对话 2、这句话里也有一个反问句 ,你找到了吗？能换个说法吗？ 3、那蜻蜓之所以没功夫劳动 ,是因为引读 贴词语卡片 软绵绵：齐读。拼读“软。你能说几个像这样的词语吗？ 唱歌：认识偏旁“欠 ,书空。 昏：齐读。 4、那蜻蜓的话应该怎样读哪？谁来试试？ 5、老师也想来读读 ,你仔细听 ,看你听出了什么不同？ 懊悔的语气 6、好 ,咱们找几个小蜻蜓来比赛读读 ,好吗？ 第三次对话 1、今年冬天 ,好心的蚂蚁收留了他 ,那明年呢？我们来看他们的最后一次对话 ,老师来问 ,你们来答好吗？老师是替谁问？你们替谁答？课件出示对话准备好了

8、吗？ 2、你明白小蜻蜓的意思了吗？课件出示要也要 3、你能用它说句话吗？ 4、小蜻蜓知道明年不仅要继续快乐的唱歌 ,也要踏实的劳动了。让我们带着蜻蜓的诚恳和对明年的希望齐读他的话。 5、现在咱们把这几次对话连起来读读 ,好吗？老师来读旁白 ,男生来读小蜻蜓 ,女生来读小蚂蚁 ,可以加上动作和表情 ,边读边思考如果你是小蚂蚁 ,听到小蜻蜓明年的方案 ,你会说什么？课件出示对话三、稳固生字 ,拓展延伸。 1、故事我们一起读完了 ,你还有什么不懂的地方吗？ 2、我们边读课文 ,还认识了许多生字 ,他们都藏在黑板上的词语卡片里 ,我们来开火车读这些词语。 3、字宝宝们真淘气 ,他们又藏到了这首儿歌里了 ,和老师一起试着读读吧。课件出示儿歌 夏天阳光真灿烂 ,青草地上软绵绵。 蜻蜓逛来又逛去 ,唱歌游戏玩昏头。 转瞬冬天在眼前 ,一片荒凉没早餐。 愁眉苦脸有啥用 ,嘀嘀咕咕难过冬。 请求蚂蚁来收留 ,明年一定要劳动。 4、学写“歌、劳。 5、最后 ,老师想请你送给小蜻蜓一句话 ,