【最新】九年级语文下册 《行路难》课件1 语文版 课件

1、行 路 难李 白【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件作者简介：作者简介： 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙诗仙”之称。之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742742年）年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫权贵不和，被迫“赐金放还赐金放还”；安史之乱起，参；安史之乱起，参加永王李幕府

2、，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。后病逝于当途。 有有李太白集李太白集。现存作品有。现存作品有李太白全李太白全集集，收诗九百多首，收诗九百多首。 杜甫评李白诗：白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。（俊彩飘逸）春日忆李白【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件饮中八仙歌 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒家仙。杜甫【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件太白醉酒图太白醉酒图写作背景：写作背景：李白少有大志，以管仲、晏婴等名相李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，自

3、期，想辅佐帝王，成就伟业，“使使寰区大定，海县清一寰区大定，海县清一”即使退而求其即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这两年以后又不容于朝，被迫出京。这首首行路难行路难是李白在天宝三载离开是李白在天宝三载离开长安时所作。长安时所作。【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件

4、写作背景：写作背景： 行路难行路难是乐府是乐府杂曲歌辞杂曲歌辞旧旧题。这首诗是李白在天宝三载（题。这首诗是李白在天宝三载（744）离开长安时所作。离开长安时所作。诗中写世路艰难，诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、债郁和不平；同时，又的强烈苦闷、债郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和他对理想表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求的执着追求，展示了诗人力图从苦闷，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。中挣脱出来的强大精神力量。【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件行行 路路 难难 李白v“行路难行路难”是乐府杂

5、曲，本为汉代歌谣是乐府杂曲，本为汉代歌谣乐府题解乐府题解云：云：“行路难行路难备言世路艰难及离别悲伤之意。备言世路艰难及离别悲伤之意。”李白此作的李白此作的题旨也相类，但全诗却悲而不伤，自有豪气英风在。题旨也相类，但全诗却悲而不伤，自有豪气英风在。v胡震亨说：胡震亨说：“尝谓读太白乐府者有三难：不先明古题辞义源尝谓读太白乐府者有三难：不先明古题辞义源委，不知夺换所自；不参按白身世遭遇之概，不知其因事傅委，不知夺换所自；不参按白身世遭遇之概，不知其因事傅题、借题抒情之本指；不读尽古人书，精读离骚、选赋及历题、借题抒情之本指；不读尽古人书，精读离骚、选赋及历代诸家诗集，无由得其所伐之材与巧铸灵运之

6、作略。代诸家诗集，无由得其所伐之材与巧铸灵运之作略。”李白李白此首此首行路难行路难独特的思想和艺术个性，也必须解独特的思想和艺术个性，也必须解“三难三难”，然后可得其意。然后可得其意。【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件行行 路路 难难 （唐）（唐）李李 白白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安

7、在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件行行 路路 难难 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心是无光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心是无限的寂寥、怅惘限的寂寥、怅惘“举杯消愁愁更愁举杯消愁愁更愁”啊！啊！【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件行行 路路 难难v欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。诗人回首往事，展望前程，眼前浮现

8、的是一派艰险可怖的景诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。开元十八年，诗人抱着象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长何王公大人之门，不可以弹长剑乎剑乎”的自信，的自信，“西入秦海，一观国风西入秦海，一观国风”，可是得到的却是，可是得到的却是“冷落金张馆，苦雨终南山冷落金张馆，苦雨终南山”、“大道如青天，我独不得大道如青天，我独不得出出”。鲍照鲍照舞鹤赋舞鹤赋中中“冰塞长川，雪满群山冰塞长川，雪满群山”正是李白这两句正是李白这两句诗点化脱胎的所在。诗点化脱胎的所在。【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件行行 路路 难难v闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

9、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。两大典故：两大典故： 商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。滨垂钓。 伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是象吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。物的事业。 【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件赏析：赏析： 吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之前，梦见自己文王；

10、伊尹，受命于商汤之前，梦见自己乘舟绕日月而过。这两个都是开始在政治乘舟绕日月而过。这两个都是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为的人物。上并不顺利，而最终大有作为的人物。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用用典故，借古人的事例、言论表典故，借古人的事例、言论表明自己对前明自己对前途的希望与信念。途的希望与信念。【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件行行 路路 难难行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？ 久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为洪水出闸，一发而为“行路难

11、行路难”的连声浩叹。诗人的连声浩叹。诗人大声疾呼：大声疾呼：“多歧路多歧路”那四通八达的青天大道，那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，为三言，一语重出，反复咏叹反复咏叹，节奏急切，适应诗，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件行行 路路 难难长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，

12、他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去的海面，向远方驶去用典：南朝名将宗悫的典故，用典：南朝名将宗悫的典故，宋书宋书记载：宗悫少时，叔父炳问其志。记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：悫曰：“愿乘长风破万里浪。愿乘长风破万里浪。” 与与行路难行路难同时之作有同时之作有梁园吟梁园吟，其末句，其末句“东山高卧东山高卧时起来，欲济苍生未应晚时起来，欲济苍生未应晚”与此诗末句思想感情如同一辙，与此诗末句思想感情如同一辙，反映了当时诗人壮志未酬、雄心不泯的自勉。反映了当时诗人壮志未酬、雄心不泯的自勉。层次内容分析：层次内容分析：这首诗其十

13、四句，八十二字，按诗人的情感起伏和心这首诗其十四句，八十二字，按诗人的情感起伏和心理变化可分为五层：理变化可分为五层： 一层（前四句）一层（前四句）以诗人面对美酒佳肴却停杯投箸、以诗人面对美酒佳肴却停杯投箸、拔剑四顾的情态，揭示胸中郁积的苦闷。朋友出于对拔剑四顾的情态，揭示胸中郁积的苦闷。朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为这之饯行。不惜金钱，设下盛宴为这之饯行。 （停、投、扳、顾四个动作，（停、投、扳、顾四个动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁、形象地显示了内心的苦闷抑郁、感情的激荡变化感情的激荡变化） 二

14、层（五、六两句）二层（五、六两句）紧承紧承“心茫然心茫然”，正面写正面写“行路难行路难”。 黄河天险，坚冰拥塞河道，舟楫无从入水；黄河天险，坚冰拥塞河道，舟楫无从入水；太行高峰，大雪封锁山路，人马寸步难行。太行高峰，大雪封锁山路，人马寸步难行。瞻念前程寒且栗！瞻念前程寒且栗！ （诗人用（诗人用“冰塞川冰塞川”、“雪满山雪满山”象征象征人生道路上的人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难，用艰难险阻。仕途的艰难，用“欲渡黄河欲渡黄河”、“将登太将登太行行”象征对某种理想的追求）象征对某种理想的追求） 三层（七、八两句）三层（七、八两句）借吕尚、伊借吕尚、伊尹得到重用的故事表示对前途仍抱有尹得到重用的故事

15、表示对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。希望，心情由郁闷趋向开朗。 （吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命（吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之前，梦见自己乘舟绕日月而过。这两个都是开于商汤之前，梦见自己乘舟绕日月而过。这两个都是开始在政治上并不吸利，而最终大有作为的人物。）始在政治上并不吸利，而最终大有作为的人物。） 四层（九至十四句）四层（九至十四句）感叹世路艰难。由感叹世路艰难。由憧憬理想回到现实处境，以四句节奏短促的憧憬理想回到现实处境，以四句节奏短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，又恐世感叹，反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低

16、沉。路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。 五层（十五、十六句）五层（十五、十六句）借南朝宗罄借南朝宗罄之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念，心情由苦闷和彷徨中再大抱负的信念，心情由苦闷和彷徨中再次振起，充满乐观和希望。次振起，充满乐观和希望。 【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件行行 路路 难难金樽金樽清酒斗十千，清酒斗十千，玉盘玉盘珍羞值万钱。珍羞值万钱。美酒佳肴的铺陈美酒佳肴的铺陈停杯投箸不能食，停杯投箸不能食，拔拔剑剑四顾心茫然。四顾心茫然。停杯拔剑的苦闷停杯拔剑的苦闷欲渡黄河欲渡黄河冰冰塞塞川川，将登太行，将登太行雪雪满满山山。黄河

17、泰山的设想黄河泰山的设想闲来垂钓闲来垂钓碧溪碧溪上，忽复乘舟梦上，忽复乘舟梦日日边。边。吕尚伊尹的比况吕尚伊尹的比况行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？行路艰难的感叹行路艰难的感叹长风破浪会有时，直挂云帆济长风破浪会有时，直挂云帆济沧海沧海。云帆沧海的憧憬云帆沧海的憧憬1 1、3 3、5 5句或写实或比兴，都是侧重客观现实的一面，这是第一条线索。句或写实或比兴，都是侧重客观现实的一面，这是第一条线索。2 2、4 4、6 6句或直言或用典，都是表现主观思想的一面，这是第二条线索。句或直言或用典，都是表现主观思想的一面，这是第二条线索。苦闷失意希望迷惘自信【最新】九年级

18、语文下册 行路难课件1 语文版 课件三、吕尚垂钓三、吕尚垂钓 伊尹乘舟伊尹乘舟五、长风破浪五、长风破浪 济沧海济沧海四、四、“行路难行路难”感叹世路艰难。感叹世路艰难。用典故，表示对前用典故，表示对前途仍抱有希望，心途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗情由郁闷趋向开朗反映了诗人想继续追反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪难的矛盾心理，情绪又趋低沉。又趋低沉。借南朝宗悫之语，表达自己借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念负的信念. .充满乐观和希望充满乐观和希望【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件写作特色写作

19、特色1欢乐欢乐内心苦闷抑郁内心苦闷抑郁昂扬、明朗昂扬、明朗阴沉、低落，再度阴沉、低落，再度 陷入苦闷彷徨之中陷入苦闷彷徨之中复又振起，表示了对美好前景复又振起，表示了对美好前景的热忱希望和实现理想的坚定信念。的热忱希望和实现理想的坚定信念。重新唱出高昂乐观的调子。重新唱出高昂乐观的调子。“长风破浪长风破浪”、“济沧海济沧海”“行路难行路难” “ “垂溪碧钓垂溪碧钓”、“乘舟梦日乘舟梦日” ” “停杯投箸停杯投箸”、“拔剑四顾拔剑四顾”“冰塞川冰塞川”、“雪满山雪满山” ” “金樽清洒金樽清洒”、“玉盘珍羞玉盘珍羞”一、剧烈的情感起伏和急切的心理变化一、剧烈的情感起伏和急切的心理变化【最新】九年

20、级语文下册 行路难课件1 语文版 课件二、多种艺术表现手法的运用：二、多种艺术表现手法的运用： 1 1细节描写细节描写 “ “停杯投箸停杯投箸”、“拔剑四顾拔剑四顾”，形象地揭示了英，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。雄失意、抑郁悲愤的愁怀。 2 2比兴、象征手法比兴、象征手法 “ “冰塞川冰塞川”、“雪满山雪满山”以自然景象象征人世现以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说世途艰难。象，以路途艰险比说世途艰难。 3 3用典用典 （1 1）吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现对）吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现对前景的希望与信念。前景的希望与信念。 （2 2） 南朝名将宗悫的典故，铸

21、造出一个雄姿英发、南朝名将宗悫的典故，铸造出一个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。勇往直前的壮士的形象。 写作特色写作特色2【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件 这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。矛盾。 一方面，长安两年的经历，一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行路难！行路难！行路难！”另一方面，积极用世的愿望

22、，对自己才能的坚信不移及历另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满又使他对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。执著追求和对前途的充分自信。 全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志。这既情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪放不反映出当时现实对

23、诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。羁、自强不息的个性。【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件小结：小结：本诗利用比兴的手法描写了人世间本诗利用比兴的手法描写了人世间的坎坷，抒发了诗人的人生追求，的坎坷，抒发了诗人的人生追求，表现了诗人乐观自信的人生态度。表现了诗人乐观自信的人生态度。诗人不畏人生艰难，不放弃自己的诗人不畏人生艰难，不放弃自己的理想，没有消沉下去，是令世人学理想，没有消沉下去，是令世人学习的。习的。【最新】九年级语文下册 行路难课件1 语文版 课件？试比较陶渊明的？试比较陶渊明的饮酒饮酒和李白的和李白的行行路难路难这两首诗抒发的情感有什么不同。这两

24、首诗抒发的情感有什么不同。饮酒饮酒是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的是他的“酒后真言酒后真言”。他对自己的隐居生活他对自己的隐居生活表示满意，表示满意，也能从心灵安逸、远离世俗烦恼也能从心灵安逸、远离世俗烦恼的高度来认识。的高度来认识。行路难行路难是李白借乐府古是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他他“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼高呼“行路难行路难”，辅佐明君、建功立业的政辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，忿忿不平之气溢于言表。治理想无从实现，忿忿不平之气溢

25、于言表。酒 之 诗 话诗酒巅峰唐诗与酒 中华民族的盛世唐朝把诗酒结缘推向了历史的巅峰，后世难以超越！中华民族的盛世唐朝把诗酒结缘推向了历史的巅峰，后世难以超越！ 唐代经济繁荣、国力强盛，酿酒业空前发展，酒已不在是奢侈品。唐唐代经济繁荣、国力强盛，酿酒业空前发展，酒已不在是奢侈品。唐代的诗人又把饮酒聚会、吟诗作赋两项活动融为一体，文人们常常借酒代的诗人又把饮酒聚会、吟诗作赋两项活动融为一体，文人们常常借酒激发诗歌创作热情。唐代诗酒最相连，真正做到了诗酒交融，形成了无激发诗歌创作热情。唐代诗酒最相连，真正做到了诗酒交融，形成了无酒就无诗，有诗必有酒的独特文化。赞美酒的诗歌更是不计其数。酒就无诗，有诗必有酒的独特文化。赞美酒的诗歌更是不计其数。