《操场上》教学反思15篇

1、操场上教学反思15篇操场上是一年级语文上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：（一）对教学目标及教学效果的反思根据教材特点我将本课的教学目标定为:1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认

2、少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。(二)对教学过程的反思根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在操场上进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴

3、奋，都积极发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的'识字方法等活动。(三)根据前辈指点进行反思在教学本课时，闫主任听了课，并对我的教学进行了点评

4、和指导，这让我知道了自己需加强和注意的地方，同时也让我学会了许多东西。首先，她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法，还向我介绍了更多形式的识字方法，令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节，却遭到了质疑，听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟，课前的律动会分散学生的注意力，律动应放在课中二十分钟以后进行。此外，在引导学生看图时，我没有按顺序、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯，这也是我一直掌握不好的地方。总之，作为一位新上岗教师，我身上肯定会有许多不足之处，我要学习的东西还有很多。那么在我成长的过程中，有幸能够得到前辈们的指点和帮助

5、，我想我会成长得更快。同时，我也会非常努力的。操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第课。本课有一幅表现操场上热闹的图，个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特别是我们班，后进生较多，上课

6、的效率很低。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。另外，学生们都爱听赞美的话，特别是低段的孩子，老师对他们的肯定非常重要。所以，我在教师语言的运用上非常注意，多用一些激励性的话语，好的要肯定，不好的则希望他下次能有进步。比如学生举了手要回答问题，可是站起来却回答不出了，有些可能真的是忘记了，但也有少部分学生则是来捣乱的，我没有马上批评他，而是说“你是不是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？老师相信你能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极性，反而也使学生认识到这样做是不对的，老师相信我也能回答问题的。这堂课涉及的是学生在操

7、场上玩的大部分体育活动，而我们学校就在前段时间开展了运动会，而且有好多的学生都观看了运动会，我就抓住这个契机让孩子们说说自己看到了哪些项目，这样使得每个学生都有话可说，并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感兴趣了。在学生思维活跃的情况下，他们往往会积极主动地参与。这时，我就抓住时机，再次出现今天要学的项目名称。新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是个，写的只有个。我第一课时安排了个认读字，要写的是个字。这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂

8、课上认识呢？我就用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看照片的时候出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片根据用手和用脚的不同来分一分再次出现第五次是大屏幕上以带拼音的形式出现。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字出现，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生以前都已经学过了，然后让学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中，让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一共是出现了八次。我还根据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性，而

9、且也巩固了知识。同时，这为后面让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。在我的这堂课上，还有很多地方不成熟，希望大家多提意见，大家的意见就是我下一次的进步。操场上教学反思5操场上是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇识字课文。在教学这一课时，我根据教材特点和学生的年龄特点，充分调动学生的学习积极性，利用多媒体辅助教学，将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中识字，引导学生积极主动的参与教学全过程，取得了较好的学习效果，反思如下。一、创设情境，为识字搭建平台上课伊始，我创设情境，充分调动学生的学习积极性，让学

10、生说说自己都知道哪些体育活动，学生的兴趣很高，一下子说出了很多，有点出乎我的意料。接着，我出示多媒体课件，当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时，他们的兴致立刻高涨起来，于是我问道：“小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？”孩子们争先恐后地回答，我再出示相对应的词语，这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力，调动了学生的学习积极性。二、采用多种形式复现生字，提高识字效率小学生学生字，记得快忘得也快，要想取得理想的识字效果就要多次的复现生字。俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。因此，在课堂上我十分重视生字的识记，让学生借助

11、拼音读、去掉拼音读、读生字、读词语、读儿歌，并采用自由读、指名读、齐读，开火车读、男女生赛读、师生对读等，在多种形式的朗读中多次复现生字，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。三、以旧促新，引导学生利用已有的识字方法主动识字“让孩子学会一种方法，比让他们记住一百个问题的答案要重要的多。”因此，在教学生字的过程中，我重视学生对学习方法的获取和强化，对学生进行必要的点拨和指导，引导学生利用学过的方法识记生字，如利用加偏旁的方法认识“拍”、“打”等生字；用去偏旁的方法认识“足”；用换偏旁的方法认识“跑”、 “课”；用动作演示认识“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在认识了本课的四个偏

12、旁后，让学生回忆我们学过的带有这些偏旁的字，巩固了所学知识。学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。三、结合奥运，激发学生参加体育锻炼的积极性学完本课的内容后，我问学生，今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢？多数学生都能回答。然后利用课件让学生观看奥运会各个运动场馆的图片（乒乓球馆、游泳馆、主会场、棒球馆等）和各种比赛项目的画面，既让学生一饱眼福，又和课文紧密结合，学生看得激动不已，我因势利导，让学生说说体育锻炼的好处，借此鼓励学生积极参加体育锻炼，达到了本课的教学目的。通过这一节课的教学，我觉得：我们教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，让学生在自由融

13、洽的课堂氛围中独立探求，尽一切所能唤醒他们的创造潜能，让语文课堂成为学生展示灵性的天地。当然，本课也存在许多不足之处，今后应当更多地关注个别学习有困难，识字量小的学生，让他们积极参与到课堂中来，体会到成功的乐趣。操场上教学反思6操场上本课课文包括一幅表现操场上热闹的插图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程倡导富有活力的、自主合作的学习方式，因此，在课堂上我尽力调动孩子们的积极性。综合自己上课的感受和指导老师的点评，说说自己的几点感触：一、充分运用校园环境，让孩子们在轻松的氛围中学习学校最近开展的热火朝天的阳光大课间活动作为话题引入，让孩子们谈谈自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积

14、极性马上就调动起来了，他们争着发言告诉大家自己喜欢的运动，这时我就把孩子们引入课文，带着他们去看看热闹的操场，让他们知道，体育活动是在“操场上”进行的，并随机指导孩子读好课题，特别是“操”的平舌音，“场、上”的翘舌音、后鼻音。让孩子在说完看到的运动后，能有序，完整，我要求孩子们能用“有的小朋友在。”完整的说话，当有的孩子能同时说出几项运动时，我鼓励他们用“小朋友有的在，有的在，还有的在。”说长句子。二、图文结合，归类学词看完热闹的操场，把带运动图片的词语宝宝请进课堂，让孩子们先自己根据图片、拼音自己拼读2遍，有困难可以请同桌帮忙，再请孩子个别读小老师带读自己读开火车读，当发现有错误及时指正，并

15、引导孩子提醒同学要注音哪个字的读音。去掉拼音后的词语，让孩子们自己先读读，如果还不是很会，翻开课本自己多练习几遍，用指名读男女生赛读进行巩固。接着让孩子们仔细观察词语宝宝，发现词语宝宝身上的“秘密”上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的运动，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用脚做的运动，再由字到词，让孩子认识新的偏旁“提手旁”“足字旁”。让孩子们自己说说有什么好办法记住这些字，提示孩子除了用“加一加”“换一换”的方法，还可以“猜字谜”，给孩子们猜字谜识记“高”“步”的字形，我发现孩子们比较喜欢猜字谜，做过字谜游戏的字都记得比较好。这节课的教学中，还存在着遗憾之处：一.过于高估孩子的学习能力，生字

16、教学的版块应加重，字词不能过早脱离语境，在生字教学中，有写字孩子自己找到方法，对于没有说到的生字，也应该加以说明，不能一带而过。“有的小朋友在。”、“小朋友有的在，有的在，还有的在。”的句式练习过难，很多孩子存在困难，回答中出现“打皮球”，如果在让孩子充分认识各个动作后再进行说话练习，效果应该会更好。二.指导过早，应该多给孩子自己学习体会的过程，特别是在字音方面，让孩子通过反复朗读去发现难点，生字教学也过细，引导孩子自己观察即可，让他们自己找找应将生字摆在田字格的那个位置。对于“八”“入”的区分，可以先展示生字的书写笔顺，知道先撇后捺，再观察八分开，入捺长。三.点评的语言还有待提高，当有的孩子

17、表达不清楚时，让孩子坐下想想，可能会打击孩子的积极性，高老师的点评明显高明多了“我知道你想表达的意思，但你说不清楚，我请另一个小朋友来帮你。”孩子会觉得老师真的有细心体会，并且能理解鼓励。教育是一门高深的艺术，在广袤的教育天地中，还有很多需要学习，特别是对给孩子们的点滴成功给予充分的鼓励，使孩子们产生成功感，并积淀起参与的信心，让课堂涌动着生命的活力。操场上教学反思7教学目标：、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”个生字，能读准字音，认清字形，认识提手旁和足字旁。、能正确、流利地朗读词语。、激发学生积极参加体育活动的兴趣。教学重难点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”个生字，能读

18、准字音，认清字形。教学准备：课件教学过程：一、看图激趣导入1、 师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？（操场上）你们都玩些什么呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干什么？2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的有的还有的”练习说话。二、借助图片认读词语和生字1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。（课件出示图片配词语）抽生读。重点指导读好足：平舌音 跳：三拼音2、出示六组词语，自己读读同桌合作读齐读3、去掉词语的拼音，抽生读男女生合作读开火车读三、利用偏旁归类识字1、学习“拍、拔、打”抽生读抽生做动作生发现规律（“拍、拔、 打”都用手来做，所以这些字的左边都

19、一样，是“扌”。）你还知道哪些提手旁的字？2、学习“跳、跑、踢”抽生读全班做动作共同发现规律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。）3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”用“高”“步”组词。出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。四、师总结本课内容。五、课后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称。教学反思：这是学生学完拼音后第一个识字单元的第课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。指导孩

20、子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀！有的有的还有的玩得可开心了！”的总分句式练习说话，孩子感觉有些困难，原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称，还不熟悉，加上不认识字，所以有些吃力。操场上教学反思8放手让学生发现，让学生猜字，以及让学生用自己的方式记忆汉字，采用的是探究性的学习方式。这是以人为本思想的具体体现。选择“足、手”的篆书让学生猜现代字是适当适量的，这两个字的篆书，特点还依稀保存在它们的楷书中，对学生记住这两个字的特征颇有助益，也有助与培养学生对汉字的热爱之情。凡是跟脚有关的动作，大多都有“足”，凡是跟手有关的动作，一般都有“扌”。这些都体现了汉字的规律，也体现了汉字本身蕴涵的文化底

21、蕴。这里探究学习方式的运用与汉字科学紧密联系，是对语文课程标准倡导的语文教育要遵循语文教育规律的理念的具体落实，也是对汉字文化底蕴的充分挖掘。这对于学生吸纳本民族优秀的传统文化具有重要意义。操场上教学反思9操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。学生分析一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜

22、事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。学习目标1正确、流利地朗读课文。2初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。3.对比写好“八、入、大、天”四个字。4激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。教学重点1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。2.认

23、识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。教学过程一、课前交流1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。二、导入新课，观察图片，读词语，认生字2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的帮助读读课题，谁来读？齐读。3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片）看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么活

24、动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没有。4、（出示图片及带拼音的词语）小朋友们观察的真仔细，这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动，这些活动的名称你会读吗？来，借助拼音宝宝的帮助，自己试着读一读吧。5、怎么样？谁想读给大家听？你来评价：读的真流畅，就是声音小了点遇到困难了，谁来帮帮他？再读一读，真不错，在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音宝宝是你的好朋友，随时可以请教它。你读的太棒了，声音洪亮，读的也很准确，谁能读得像他一样棒？6、指

25、读2名同学7、你读得真好，（你真了不起，通过自己的努力越读越好了）当小老师领着大家读一读，好吗？（小老师领读）一起读8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢，看，（生字变红）红色的字就是我们要认识的生字宝宝，谁能读一读啊？（2人）9、（出示带拼音的生字）生字宝宝从词语里跳出来了，一起读，这些生字宝宝里面呀有个三胞胎，他们长得可像啦，你能找到他们吗？对，就是，（出示拔打拍），它们哪儿像呀？对，提手旁可是我们的老朋友了，来，叫叫它的名字，这三兄弟擅长的可是手上的功夫，那他们那儿不一样呢？你能先记住谁？偏旁加熟字就变成了新字，这是加一加的方法，你真棒，领读，做动作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后还

26、剩下一个字，这是跟老师读，怎么拔？（做动作）你在拔什么？拔河，拔萝卜，不管拔什么都很辛苦，这个点像不像我们的汗滴呀？咱们再来叫叫三兄弟的名字，一起读。三兄弟我们都认识了，（点击消失三个字）10、双胞胎又来了，它们是这双胞胎哪里长得像？这是我们要学习的新偏旁，（板书足字旁）跟老师说，他们俩谁最容易记？你说说怎么记？剩下的这个呢？组个词，一起读11、（出示足），这是谁？仔细看，它和谁长得像？（足字旁，写到足字旁旁边），那他们那儿长得不一样呢？足字特别有礼貌，变成偏旁，脚就缩起来了，足我们身体的哪一部分？这一撇一捺多像我们的两条长腿，脚就长在这两条长腿上，有足字旁的字大多与脚有关。齐读（点击消失）1

27、2、猜个谜语吧，谜底就在剩下的这几个字中，看（出示谜语），哪个字？一起读13、还剩最后两个生字宝宝了，（出示图片）猜猜这是哪个字？（步）对，（出示步的演变），步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的，好记吗？齐读14、看，（出示球）这是什么？（球），对，你会玩儿什么球？球的偏旁也是我们要认识的新偏旁，板书，跟老师说。齐读（点击消失）15、小朋友们真了不起，这么多生字宝宝都认识了，看，它们又一起回来跟大家见面了，（出示带拼音单字）能叫对它们的名字吗？快点自己读一读，不熟悉的可以拼一拼，（出示不带拼音的）摘掉了拼音小帽还认识吗？同位两个互相读一读，一起读，排火车，注意，生字宝宝们要重新站队了，（

28、点击生字变位置）排火车读，真了不起，看，队行又变了，（点击生字变位置）再读。16、都认识啦？老师再出个难题，这个难题叫我做动作你来猜（出示）看，这里有六个词语，我请几个小朋友把它们表演出来，你们猜，看看能不能猜对，有信心吗？找五个孩子到跟前，看卡片，做动作。大家猜得对不对？拿出来，领着大家读2遍。最后一个，老师来表演，你们领我读好吗？三、课间活动17、小朋友们学的真快，咱们来唱个歌吧，（点击出页面），老师先唱，第二遍一起唱好吗？四、读儿歌，认生字18、小朋友们的声音真好听，有的同学对歌词可能还不太熟悉，不过没关系，咱们刚才唱的歌就是操场上这一课里面的小儿歌，轻轻打开书，翻到53页，端好课本（指

29、导端书的姿势），借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。19、（出示儿歌）谁能读给大家听？指读2人。（生字变红），看，小儿歌里也藏着生字宝宝呢，同位两个互相考一考这5个红色的字吧。（出示单个生字）刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝，这5个字，你们能想到好办法记住他们吗？（说到哪个字举起哪个字的卡片）20、这个字里面有两个字可以组成词，是谁？（出示“身”和“单立人”的变化）身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈，这一个红点就是即将出生的小宝宝，经过漫长的变化，身慢慢变成了现在的样子，这告诉我们，我们的身体是妈妈给的，一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁，它叫单立人，看（

30、课件）单立人就是由人这个字变化来的，跟老师说22、响，它的偏旁叫口字旁，（板书）能给它编个小谜语吗？两张小嘴巴，声音真响亮。23、课，它的偏旁叫言字旁，（板书）谁知道为什么课有言字旁呀？对，上课要积极发言。24、真，能组个词吗？拿生字卡片反复指读。25、小朋友们真了不起，用自己的方法记住了这些生字宝宝，玩过打田鼠的游戏吗？瞧，这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了，一起读，小田鼠要和大家捉迷藏了，开火车，一起读。26、瞧，（出示儿歌）生字宝宝们又藏到小儿歌里了，拼音小帽也不见了，能读吗？老师相信你们肯定没问题，自己先来读一读吧。谁来读？课间活动好玩儿吗？能带着你快乐的心情读一读吗？齐读。五、游戏巩固

31、识字27、小朋友们读得真好，瞧，所有的生字宝宝都来集合了，（奥运拼图）躲在了奥运五环的后面，咱们把它们叫出来吧？小火车，开起来。28、看，生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”，告诉咱们，一定要经常锻炼身体，增强体质呀。六、总结拓展29、这节课我们读了词语，学了儿歌，认识了生字宝宝，还认识了五个新的偏旁，看，这是谁？这节课我们学了3个带有提手旁的字，拿出花瓣，边读边贴，老师还找到一些其他带有提手旁的字，认识吗？边读边贴，你们可真了不起，这些字还没学你们就认识了，瞧，提手旁和这些字组成一朵识字花，漂亮吗？老师把今天我们学习的也写在了花心上，我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字，课下你们可以

32、让爸爸妈妈，或者自己把它们写在花瓣上，贴在花心的周围，看看在同学们的努力下，哪朵花开的最艳，好吗。下课。【教学反思】告别一年级语文教学已经近六年了，这学期初接一年级的教学工作，开始感觉很不适应，尤其六年级和一年级学生的差异太大，我总是过高的估计学生的接受能力，忽略了一些学习的“基础细节”的指导，总是觉得简单的知识孩子们学不会，没有摸到上一年级语文课的门道，操场上这一课的教学研究给了我很大启发，让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点，针对这节课的设计，我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动，每一次改动都有新的体会，现总结如下：一、首先要吃透教材，正确分工刚开始备课的时候，我总是

33、认为识字是比较简单的任务，对儿歌教学的更加重视，因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫，设计了很多花样让学生读儿歌，但事实证明，我忽视了这节课最重要的任务识字，首先，这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中，仔细分析教材，图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的，试讲之后，发现学生读文时根本不看课本，完全在读滑句，而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂，原本在家里就认识的字仍旧认识，该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题，对一年级识字课而言，课文、图画的任务就是帮助学生识字，如果学生借助他们认识了生字，那就达到了学习目的，没有必要

34、在他们身上浪费时间，有限的课堂，不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面，巩固识字，所以，在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图，才能让课文的内容发挥更大的作用。二、教学重在落实，不是走过场教就是为了让学生会，讲操场上的几节课中我都犯了一个共同的错误，就是识字检查较为仓促，没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识，在识字的时候上的很热闹，识字之后的检查却变得冷淡而粗略，检查的面积和范围都比较小，我反思了一下，之所以这样仓促，主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间，同时也缺乏检查的勇气，怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字，但仔细想想，教的目的就是要让孩子们认识，刚刚接触识字，

35、而且是把课提上来上，学生掌握的不熟练是极为正常的，如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况，那前面的教学等于零，后面的教学也无法进行，学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的，因此，我们不应该怕出现问题，而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。三、学生学不会是方法问题从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这一点，我在教学过程中，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景，用各种方法，让学生主动去学，乐于去学。但在识字检查时，学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前，让学生先有了“带足

36、字旁的字与脚的动作有关”这个认识，学习“跑、跳”时，不仅仅是用加一加的方法，再辅之以动作，让每个孩子都动一动，他们的印象会更深刻，识记一定更加牢固。从此我领悟到一点，低年级的识字教学，最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面，我必须用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻，课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。四、一年级教学，处

37、处是要点一年级的孩子就如同一张白纸，所有的印象都是新的，换言之，他们对于学习，对于“听、说、读、写”都没有任何了解，或者缺乏正确的了解，所以在教学中，我们所教的每一点都要慎重和正确，坐姿，端书的姿势，写字的姿势，发言的音量，语句的完整，甚至举手站立的姿势都要指导，所以，关注学生在一年级更为重要，这也恰恰是我要继续修炼的，教了一个多月，不适应的感觉已经慢慢消退，开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣，每教会一个孩子一组生字，每帮助一个孩子克服一个困难，所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。操场上教学反思10一年级数学操场上教学反思教材创设了操场上的情境，引导学生根据画面上的数字信息，提出数学问题，重

38、点研究比多少的数量关系。教学中，我充分利用学生的生活经验和实际操作，使学生体会到用减法计算。我注重了以下几个方面：1、本节课为学生提供了锻炼发散思维的空间，如：看图搜集与数学有关的信息，再根据这些信息提出数学问题。学生有了自由想象的空间，可以提出各种各样的问题。这样充分展现学生的聪明才智，同时进一步从多方面掌握两个数比较多少的知识。2、注重数学知识与生活实际相联系，淡化不必要的难点。本节课是一节求相差数的教学课，以往在教授这个内容时都要强调求相差数为什么用减法计算，这样增加了学生理解的困难。而本节课淡化这一点，只让学生根据生活的经验找到求谁比谁多或谁比谁少的计算方法。3、本节课注重培养学生良好

39、的学习习惯，如：做练习的时候培养学生审题、思考、书写、检查等一系列良好的学习习惯。4、教学中我注意及时评价，在评价中不仅仅进行知识性评价，还对学生情感态度进行评价，如：这节课你学得怎么样，有什么收获?使学生亲身感受到自己的成长，为自己的进步而感到高兴。操场上教学反思11教学目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教材分析：本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。教学重点：认字写字。预习

40、感知 ：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。教学过程：一、初读课文。1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。3指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。二、认读生字和会认字，读准字音。1自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。三、识记字形，了解字意。1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3小组汇报学习过程叶：左右结构，用学

41、过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上

42、下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）四、指导书写生字。1先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。2学生在书中田格内描红。3在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。4在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。6学生独立写。7进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。五、教师小结：六、作业：背诵儿歌。操场上教学反思教学人教版小学语文一年级上册识字一操场上一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而，对初入一年级的小朋友来说，他们的活

43、动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师，面对此情此景，怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂，为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感爱好的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学习爱好。接着，辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相识，直至相知。 引导

44、学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学知识，以新带旧，逐步扩展。充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为

45、具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中，在学生理解儿歌的意思之后，要求让他们运用手中的彩笔，将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，教师再把学生创作的作品，展示给大家看，根据儿歌的意思议议、评评、比比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了儿歌，就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。操场上教学反思12一年级的学生，上课时不是开小差就是做小动作，或者兴奋过度，外人很难左右他们的注意力，想要准确控制他们的情绪，需要设计各种他们感兴趣的情境导入或游戏活动。操场上这节课我充分抓住他们热爱

46、体育运动的兴趣，通过亲身体会各种运动的动作，做游戏等方法，让他们“从做中学”，效果挺不错。首先，我从他们的亲身体验出发，激发他们的学习兴趣。问问他们平时都上过哪些体育活动，最喜欢什么体育活动，满足他们的讲话欲望，使学生始终处在积极、愉快的状态里。但是在这个环节里，我觉得还可以加一些生活中的实物或场景，可以一开始就拿出几种体育用品，比如篮球、排球等。这样可以让学生有更直观更真切的感受，如果一开始就这样设计会应该会更好一些。然后，我设计了有趣的游戏活动，来提高学生的学习兴趣。我采用编顺口溜的方法让学生组词，吸引学生的注意力。接着让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，他们学得很快，并能说出还有其他的字也

47、是提手旁或足字旁。反思的整节课“激趣”做到了，但是“识字”做得还不够好。部分学生在认读“踢，跑，跳，拍，拔”等这些生字的时候，还会相互混淆。可能在让他们认清各个字形方面做得还不够好，也不够生动。后来请教了有经验的同事，知道大部分老师都用很多形式来教学生字新词。内容上，大致有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次重复出现，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。他们还用多种游戏比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，

48、而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单立人的？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”、“帮课找个朋友”、“真还能说真什么？”等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的出现，做巩固生字的有心人。操场上教学反思13这一堂课的教学目标我设为三个： 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，操场上教学反思。2.学习体育活动的名称。 3.学会写“足”“跑”二字，了解二者关系。我的设计思路是这样的：首先，因为这篇课文非常贴切学

49、生的日常校园生活，所以我选了一首学生非常熟悉的运动员进行曲作为导入。然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都非常有规律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，根据这一规律我教了两种识字方法，特别是部首归类法，设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外，还因为平常我看到学生的试卷和各种练习都有一道题目，是给出部首，让学生写出带这个部首的字，我觉得设计这个环节非常有必要。接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化，评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。整一堂课下来

50、，我自己的感受就是：我的教学环节全部落实了，教学目标基本实现。但由于经验问题，我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课，而经常忽视台下有同学已经分神了；在教写字我会关注教学生怎么写，但又不留意到学生的写字姿势不标准；在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了那个劲才反应过来要安静；还有一个低级错误，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导学生。后来，经过有经验老师的评课指导，让我知道了我这节课是有一定优点的：1.这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，因为它贴切了这篇课文的特点，又关注到了学生的学情。2.每个环节都紧扣教学目标，过渡自然。3.师把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性，如：用学生熟悉的歌曲导入，激起他们学习的兴趣；教师用词好，玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的，但是师会说“奖励”你们玩个小游戏，那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”；把评字交给同桌，比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。我认为课堂上这些优点的体现，不仅在于我自己，还得谢谢指导老师耐心指导，不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件，最终才会有这样一节汇报课。通过这样一节课，我学会了识字课应该怎么教，但是，一些处理细